2019年四年级语文上册第二单元5古诗两首教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第二单元5古诗两首教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识3个生字，会写4个生字。2.有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。二次备课教学重点、难点：1.引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。2.体会含有人生哲理的诗句。教学准备：诗人资料及相关课件。教学过程：一、预习探究（一）了解单元主题。1.学生自读导读，了解本单元的主题。2.板书课题导入新课。（二）导入新课。学生分小组借助学案预习导航中的环节预习两首古诗，出示预习要求：1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。2.多读几遍古诗，注意诗的节奏，把诗句读通顺，读流利。3.小组交流课前搜集的诗人的资料，并结合注释试着理解诗意。二、合作交流1.小组推选代表朗读古诗，师重点指导莫、浑、豚的读音及诗的节奏。2.交流对诗人的了解及诗题的意思。3.小组汇报预习收获：（1）你用什么方法明白了哪句诗的意思。（2）你还有不明白的问题吗？三、品读体验1.结合学生的问题，师重点引导以下诗句的意思：（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。引导学生联系生活实际，交流诗句的意思。师解诗意：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。生再次品读古诗，感悟作者不光在赞美庐山的雄奇壮观、千姿百态的美景，而是告诉人们一个道理：课件出示：要想对某个事物有全面的认识，就必须 。正如俗语所说：“_。”我们以前曾学过_一文也告诉一个这样的道理。是创设情境，引导学生运用古诗名句：在生活中，有些人看待问题时，往往只看到眼前的表面现象，不去对内在的实质性问题进行分析，极容易走向极端。真是“_,_”啊！（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。指名交流读后的感受。师归纳诗意：山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳荫深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。引导明白诗句中蕴含的哲理：常以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。生结合学习生活，谈谈自己遇到这种情况的经历。如：昨天晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，给我做了指点，我很快解出了这道题。这真是“_。”2.生带着自己的感悟，以不同形式小组比赛读或表演读等，练习背诵古诗。四、巩固延伸1.背诵并默写两首古诗。2.这两首古诗都含有深刻的哲理，像这样的诗还有很多，出示刘禹锡的竹枝词，学生背诵积累。3.小结本课所学。4.诗人们用心观察，发现了事物的奥秘，课下请你找几首这样的诗积累下来与大家交流。板书设计： 不识庐山真面目 当局者迷只缘身在此山中 旁观者清 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。教学反思： 附送：2019年四年级语文上册第二单元5古诗两首教案湘教版【教学目标】1认识、会写“寒、径、枫、霜、啼、愁、眠、寺”8个生字。2有感情地朗读、背诵并默写这两首古诗。3读懂古诗内容，想象诗句描绘的画面，感受古诗的表现手法，体会作者的情感。【教学重点】掌握生字的音、形、义；有感情地朗读、背诵和默写课文。【教学难点】想象诗句描绘的画面，感受古诗表现手法 ，体会作者的情感。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：读议、讲解法。学生：自读、讨论、想象相结合。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习古诗山行，想象诗句描绘的画面。【教学过程】一、激情导入。（课件出示秋天风景图）1.同学们，你们喜欢秋天吗？(喜欢)为什么喜欢呢？(学生自由发言)秋天有哪些有代表性的景物呢？(学生自由发言)2. 古诗两首都描写了秋景，表达了作者对秋天的感情。今天，让我们学习第一首古诗，感受诗人杜牧眼中的秋天。 (板书课题：5 古诗两首 山行)3.解题：山行：在山中行走二、初读课文，整体感知。1.教师播放多媒体朗读，学生听，注意节奏。2.简介诗人杜牧。（课件出示诗人杜牧简介）3.指导学生画出诗句的朗读节奏。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。三、学习古诗。1.学习文中的生字。（出示古诗，随文识字）重点指导读音和难写的生字：寒、径、枫、霜。“径”“枫”是后鼻韵母，“枫”的韵母是“eng”，不是“ong”。“霜”是三拼音节，要注意读准确。“寒”是上下结构 ，注意最后两点的方向的位置。2.学生自读古诗，结合课文插图课件出示课文插图，说一说诗歌描写的是什么季节，作者在山路上看到了什么？板书：远景：寒山 石径 白云 人家近景：枫林 霜叶3.学生齐读古诗。讨论：为什么诗人要停下来不走呢？（因为枫林夜晚的景色实在太迷人了）4.学生发挥想象，说说诗句描写了怎样的一幅画面，用自己的话说一说。5.配合插图，教师描述：高深弯曲的石头路上，蜿蜒地伸向山里在，那白云缭绕的地方，隐约可见山里人家。我停车歇息是被这迷人的景色的所陶醉，夕阳下摇曳的枫林，红过二月的春花。四、总结古诗。1.学生试背古诗。2.学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景色？并动手画一画。第二课时【课时目标】学习古诗枫桥夜泊，体会景物所蕴含的感情。【教学过程】一、复习巩固。1.学生背诵古诗山行。2.学生交流学习古诗的方法。二、知诗人，解诗题。（课件出示诗人张继简介）1.简介诗人张继：唐代诗人，仕途考试不第，所写诗歌多愁善感，有很强的艺术感染力。2.板书课题，理解诗题（枫桥夜泊客船夜里停泊在枫桥下面）。三、学习自学古诗。1.学习生字。2.根据工具书，理解诗句意思。3.自由朗读古诗。四、检查学习情况。（课件出示带生字注意的古诗）1.指名朗读古诗，其他学生正音。“啼”的声母是“t”，不是“d”。“愁”的声母是翘舌音“ch”。“寺、眠”的字音难读准，要反复正音。2.学生在作业本上书写生字。重点指导：“啼、眠”都是左右结构的字，书写时注意“左窄右宽”的特点。“啼”字左边的“口”字注意书写位置。“愁”是上下结构。3.学生结合插图，抓住诗中的关键词句感知诗歌内容。（课件出示插图）五、深入读诗理解思想感情1.学生试划诗的朗读节奏和重读音，然后朗读。（课件播放朗读）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2. 学生一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面？（播放忧伤的古乐）（板书 ：所见：月落 江枫 渔火 所闻：乌啼 钟声）3.学生试着将诗中描写的景物画出来。4.教师根据学生所画景物描述：月亮沉落，乌鸦啼叫，满天降着浓霜。江边的枫树和渔船上的灯火正对着我这个忧愁而不能入睡的人。姑苏城外的寒山寺，到了半夜发出的钟声随风传送到了我这只船上。5.学生学生讨论：诗人向我们表达了自己怎样的思想感情？同桌之间探讨原因。（惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。）板书：所感：愁眠五、课堂小结学生自由背诵古诗。【板书设计】5 古诗两首远景：寒山 石径 白云 人家深秋美景借景抒情山行近景：枫林 霜叶 所见：月落 江枫 渔火秋夜幽美诗人忧怨枫桥夜泊 所闻：乌啼 钟声 所感：愁