2020年三年级语文上册第二单元6古诗二首过故人庄教案北京版.doc

2020年三年级语文上册第二单元6古诗二首过故人庄教案北京版一、教学目标: 1、 基本字词掌握，如黍、斜、圃、还 2、 基本注释掌握、基本释义 3、 感悟本诗思想感情 二、教学重难点: 重点:本诗基本大意; 难点:诗人要表达的思想感情 三、教学方法: 表演法、讨论法、讲解法、朗读法等 四、教学过程: (一)、导入: 昨天是九月九日重阳节。这个季节，家里农田忙活得怎么样了呢?【学生各自回答】 今天呀，我们就来学习一首也与田园有关的诗。诗的作者还是我的本家呢这首诗是孟浩然的过故人庄。 (二)、整体感知: 1、学生全体背诵过故人庄(检查预习情况) 2、出示PPT、展示注释、字音 (1)、字音:黍shu/斜xia 圃pu 还huan (2)、注释:过:造访;故人庄:老朋友的田庄;具:准备;合:环绕;轩:窗户;就:接近;黍:黄米饭;桑麻:泛指庄稼 3、解题: 孟浩然，唐代诗人，本命浩，字浩然。以写田园山水诗为主。孟诗绝大部分是五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀请到农舍做客时所写，描述了田园生活的乐趣。 4、合作讨论本诗大意，并且由学生表演情景(将话桑麻的对话自由发挥补充出来) 大意:老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。 (三)、品读诗作: 1、学生自读，合作讨论，这首诗表达了什么样的思想感情, 诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往之情。 2、诗中描写田园生活的是哪句,用了什么样的修辞手法,本诗中还有没有同样修辞手法的诗句, 绿树村边合，青山郭外斜。 对偶。(如果学生答不上来，可以再举例:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天;山光悦鸟性，潭影空人心) 对偶:字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 (四)、总结中心思想: 本诗描绘了农村秀美的自然风光和恬淡闲适的农村生活，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。 (五)、作业: 运用联想和想象描绘“描绘绿树村边合，青山郭外斜”所展示的画面。 (六)、板书设计: 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 附送：2020年三年级语文上册第二单元聂耳与国歌1教案湘教版1教学目标 知识与技能，认识12个生字，正确掌握生字的书写。情感态度与价值观，激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。2学情分析 我校三年级一班共有学生50名，其中男生24名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。大部分学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高。习作能力有待进一步训练。3重点难点 重点：掌握本课12个生字。难点：体会含义深刻的句子的意义。4教学过程 活动1【导入】聂耳与国歌第一学时 教学目标：知识与技能，认识12个生字，正确掌握生字的书写。情感态度与价值观，激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。过程与方法利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。重点、难点：重点：掌握本课12个生字。难点：体会含义深刻的句子的意义。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：读议结合，合作探究。学生学习基本情况分析：我校三年级一班共有学生50名，其中男生24名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。大部分学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高。习作能力有待进一步训练。教学准备收集有关国歌的文字和图片。教学过程：一、 导入新课播放义勇军进行曲。同学们，你们知道这是什么歌吗？知道这首歌的含义吗？ 今天我们就来学习第6课聂耳与国歌，了解国歌。板书：6 聂聂与国歌二、 简介背景1、 简介国歌产生的历史背景。2、 简介聂耳的生平。三、 初读课文。1、自由读课文，要求：（1）读准字音，认识新字。（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。（3）通读课文，做到流利准确。2、检查自学效果。（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。（2）出示词语：聂耳 世纪 危亡 义勇军 情景 民族3、“开火车”领读，齐读。4、检查了解学生掌握词语的情况。5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。四、理解课文脉络。1、看图：你看懂了什么？2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。五、指导学生书写生字。六、布置作业。抄写生字词。第二课时教学过程一、 复习导入1、 朗读课文。2、 听写生字词。二、 精读课文1、 导读第1、2自然段。（1） 第一自然段主要写了什么？（2） 指导有感情地朗读课文。2、 精读第3、4自然段。（1） 哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。（2） 指导学生有感情地朗读课文。（3） 随着音乐伴奏，欣赏国歌。3、 品读课文的第5自然段。（1） 国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？（2） 指导朗读这一自然段。（3） 背诵这一自然段。三、 总结全文1、 读课文第6自