2019年一年级数学上册 8和9的认识教案新人教版.doc

2019年一年级数学上册 8和9的认识教案新人教版教学目标:1、 通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。2、 通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。重难点与关键：1、 重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。2、 难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。教具准备：主题图、口算卡片、小棒。教学过程：1、 复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。2、 谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。3、 探索新知：1、 有关8的加减法教学。（1） 、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？ 5 3 = 8 （为什么） 还有没有不同的列式？ 3 5 = 8 为什么可以这样列式？ 因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。（2） 、用书遮住左边的5个笑脸，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？ 8 5 = 3 老师遮住右边的3个笑脸，又该怎样列式？ 8 3 = 5（3） 、这一幅图表示5个笑脸和3个笑脸合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个笑脸里去掉5个或3个，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。（4） 、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？ 5 4 = 9 4 5= 9 9 5 = 4 9 4 = 5（5） 、观察这四道算式都用了哪些数？都用了9的哪一个组成？2、 有关9的加减法教学。（1） 、让学生拿出小棒摆一摆： 7 2 = 9 9 7 = 2 2 7 = 9 9 2 = 7（2） 、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？ 9 7 = 2（3） 、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？ 9 2 = 7（4） 、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？3、 小结： 同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。4、 巩固练习： P61. 7、85、 P57.生活中的数。6、 全课小结。7、 布置作业。8、9、 附送：2019年一年级数学上册 9加几教案 北京版教学目标：1. 通过问题解决，让学生学会“9？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。2. 教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的兴趣。3. 理解凑十法的含义。4. 在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。教学重、难点：理解凑十法的含义。教学过程：一、复习铺垫1下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。10+8= 10+5= （贴）怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？哦！都有数朋友10，十加几就得十几。10+（ ）（贴）2老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是3，生：10+3=13括号里是7，生：10+7=17 3这道题你还能找到10的朋友吗？9+1+5（指名算）你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板书算式） 这两题还能吗？2+7+8= 6+7+3= 我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。二、情境中引出新知（出示课件）1. 学生看图说图意。2. 根据图意列式。3. 解决问题（动手摆一摆）。4. 小组交流。5. 汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）。6. 演示学生计算过程（多种方法）。小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？生：都是9+几。说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。）师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10。三、开放摆1我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。2汇报（板书算式及得数）9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=15四、找规律观察：9加29的算式和得数，你发现了什么？为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？（1）都是9+（ ）（2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题9 + = 19+9还可以怎么算？2不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10。五、解决生活实际问题。 有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以小