2019秋鲁教版语文二上《父亲和鸟》word教学设计.doc

2019秋鲁教版语文二上父亲和鸟word教学设计【教学目标】 1、理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。 2、分角色朗读课文。3、 了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物、尤其是小鸟的保护意识。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。【教学过程】一、复习导入 同学们，上一节课我们学习了父亲和鸟这篇课文，请大家齐读课题。还记得这些生字吗？ 出示生字。自读，领读，齐读。二、初读课文1、读了课题，你的脑袋瓜肯定会想：父亲和鸟有什么关系？是敌是友？带着这个问题自由朗读课文。在文中用横线划出父亲说的话并且标明序号。2、出示第一段，从这段话中你知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）三、品读课文（一）父亲的话：1、林子里有不少鸟。（喃喃地说）2、看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。（话音很轻）3、有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。（确定、肯定）4、听，鸟要唱歌了。5、这是树林和鸟最快活的时刻。（快活）6、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。7、黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。（难过、担心）（二）思考：1、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2、课文中的“我”爱鸟吗?为什么?四、指导朗读四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。五、实践活动1、抄写课文中你认为最精彩的话语。 2 、为保护小鸟写一句标语或画一幅画。板书设计：29、 父亲和鸟 知鸟、爱鸟 闻气味 看动静 懂鸟乐 知鸟险附送：2019秋鲁教版语文二上看雪word教学设计【教材分析】看雪是人教版小学语文二年级上册第三组，以“祖国”为主题的第四篇课文。课文以对话为主，通过表现台湾小朋友对雪景的向往以及老师对童年时光的回忆，表达了盼望台湾回归、实现祖国统一的美好愿望。【学情分析】二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义，领悟会有一定困难；对话语的情感揣摩能力不够，需要教师引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.读出问句和感叹句的语气也需要具体指导。第一课时教学目标下限目标:1.会认10个生字；会写8个生字； 2.正确、流利地朗读课文；上限目标:了解课文大意，初步体会文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。重点难点重点:1.会认13个生字，读准“铺、银、省、橱、指、仗”的字音；2.正确书写10个生字，特别是“候、故、指”这几个字；难点:通过学习第1、2、9自然段，初步体会老师和孩子们对雪和北京的向往之情。教学方法以读为主，读中悟情教学手段:课件教学过程一、谜语导入，揭示课题感受雪景同学们，我这里有一个谜语，看看你们能不能猜出来。（出示谜语） 谜语:一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。 雪你们真聪明！雪，我们都不陌生，杭州每年都下大雪呢！让我们看看往年冬天的照片，感受“雪”的世界。（出示雪的图片）下雪的杭州真美！可是有一个地方的小朋友在冬天却很难看到雪，今天我们一起走近这群小朋友，学习课文看雪板书“看雪”（齐读课题）看着课题，你们有没有什么想问的？谁在看雪？在哪里看雪？我们班小朋友越来越会思考了。我希望学完这篇课文之后，每一位小朋友都能知道这些问题的答案。现在请你们把书翻到第12课，自己大声地读一遍课文。先看一下读书要求（出示要求） 读书要求:1.读准字音，读通句子； 2.遇到难读的字或句子，多读几遍； 3.用铅笔标出自然段序号。二、学习第1、2、9自然段随课文学习生字“省、店、橱、铺、毯、银、仗”品析雪景初步体会台湾孩子对雪的向往之情你们都读好了，一起告诉我这篇课文总共有几个自然段。11个自然段。这么多自然段！读得认真吗？我得考考大家。谁能告诉我哪里的孩子在冬天很难看到雪？我国台湾省板书“台湾省”（出示第一自然段）（带读生字卡片“省”，注意读音，字形分析：上下结构）台湾位于祖国大陆架东南边缘的海上，与福建省隔海相望。因为离赤道很近，所以气候温暖，终年无雪。那台湾的小朋友们只能在哪里看到雪？只能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。（出示第二自然段第一句，齐读）在这句话里，有两个生字宝宝要和我们交朋友呢！（带读生字卡片“店、橱”，注意:橱，是用来展示用的小柜子。小柜子是用木头做的，所以是木字旁；右边是“厨”，厨师的厨，厂、豆、寸）你在哪里看到过橱窗？橱窗里展览了些什么呢？百货大楼的展示衣服的橱窗、学校一楼介绍好书的橱窗我又有问题了。他们在橱窗里看到的是真的雪吗？不是，是用洁白的棉花做的。（出示图片“橱窗里的雪景”）咦，如果你们是台湾的小朋友们，看着橱窗里的“雪”，你们会想些什么？我会想，真正的雪到底是什么样子的呢？该有多洁白，多漂亮啊！好想去看看真正的雪景那么，真的雪是怎样的呢？我们自由地读读第9自然段，边读边用铅笔把你喜欢的词语圈出来。（出示句子）你们有没有发现这段话里也有急着要和我们交朋友的生字宝宝呢。看（带读生字卡片,注意：铺，多音字p、p；银，前鼻音，是金字旁；仗”后鼻音和翘舌音；毯，毛要半围住火堆才暖和）我请同学来读读第一句话，读完之后，说说你圈出了哪些词语，为什么圈出这些词语？（一两位同学）我圈出了“飘着、铺着、披着”这些词语。雪花一片片飘落下来，大地铺上了一层厚厚的雪毯，连路边的大树都披上了漂亮的银装，到处一片洁白，多么美的景色啊！谁再来美美地读读这句话。（个别读、齐读）真美！在这洁白的大地上，小伙伴们在干什么？堆雪人、打雪仗告诉我，你在雪地里玩这些游戏的时候，心情是怎么样的？快乐、开心那我们就用快乐的语气读读这句话。（多读几遍）读得真好！我们连起来把第9自然段读一读。我们来把课后我会连做一做。三、复习巩固我这里还有三个生字宝宝没和大家见面呢！看看是谁。（带读生字卡片“指、接、讲”）呀，生字宝宝的小伙伴找来了。我请一位小老师带领大家读一读。（出示不带拼音词语）（个别带读，齐读） 词语：台湾省 商店 橱窗 手指 接着 讲起 铺着 毛毯 银装 打雪仗我这里有三个字谜，看看你们能不能猜出来。（出示谜语） 字谜：1.一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 2.眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 3.站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。我们二（1）班小朋友就是聪明。不知道你们课文读得怎么样？（指名分自然段读课文，注意正音，词儿连读）四、书写生字注意“指、候、接、故”的书写请同学们合上书本。我们来写写生字。（出示生字） 指导书写: 指，右上是“匕”，不是“七”； 故，右边是反文儿，不是折文儿； 接，右下的“女”，横画要长些； 候，注意中间的竖；第二课时教学目标下限目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情；上限目标:激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。重点难点重点:通过重点词句，体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情。难点:激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。教学方法以读为主，读中悟情教学手段:课件教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习看雪。我先来检查检查，这些生字你们还认不认识。（指名读生字卡片，齐读）（根据字词的难易分配时间）下面，请同学们翻开书本，自己再读读课文。边读边找，文中有哪些与“看雪”有关的信息。二、学习第311自然段品析四句问话，体会师生对雪、对北京的向往之情谁来告诉老师你找出的信息？老师看到过真雪。你们怎么知道的？孩子们问老师，老师微笑着点点头。（出示句子）老师居然看到过真的雪耶，孩子们很惊奇换个词说说惊奇的意思很奇怪带着奇怪的语气读读：“您是在哪儿见过的？”分角色读第3-6自然段:男孩子做老师，我做旁白，女孩子做孩子们女孩子做老师，我做旁白，男孩子做孩子们去掉旁白，我们一起来演演读读，我做老师，你们做孩子们老师的故乡是哪里？北京孩子们接下来的问题是什么？北京离这儿很远吧？板书“北京”“这儿”是指哪里？台湾北京离台湾很远吗？谁来告诉台湾小朋友？不是很远（出示地图）对呀，不远。如果直航，很方便，两个小时左右就到了。可是，虽然咫尺，台湾只能看到“橱窗里的人造雪”而北京却能看到“美丽的真雪”。如果你是台湾小朋友，你的心里会怎么想？北京真好，我一定要去北京看雪。说得真好！老师接下来告诉孩子们故乡的雪景是怎么样的？我们一起来读读第9自然段。雪景真美！台湾的小朋友们听了老师的描述后，更想去北京了，他们是怎么说的呀？孩子们争着问老师“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”从这句话了，你得到了什么信息？孩子很多，都迫切想去北京我请几个同学来演演（场景大家争着跑到老师面前说）面对渴望的孩子，老师是怎么说的？那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩儿呢！“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？“那里”是指北京。“你们”指台湾的小朋友们，“他们”是指北京的小朋友们真聪明！老师是“深情地”说这句话的。“深情”是什么意思？感情很深老师为什么要“深情地说”？她的心里会想什么呢？老师看过雪，是北京人，可是她人在台湾。所以她很想家。她希望能和家人团聚板书“团聚、盼望”是呀，宝岛台湾自古以来就是我们中华人民共和国的神圣领土。但是因为种种原因，曾经有很长一段时间，台湾和大陆的人民被迫不能来往。祖国统一，两岸的亲人同胞团聚，是两岸人民共同的愿望，也是老师的愿望。让我们带着这份希望再来读读老师的话。读得真好！我们来合作表演吧！我当老师，你们当台湾的小朋友，一起读读311自然段。我请一位同学来读叙述部分。孩子们，随着近些年两岸日益频繁的交流，台湾的小朋友们也能坐飞机来看雪了。我们杭州也有雪景啊！如果，你遇到一位台湾小朋友来杭州欣赏雪景，你会怎么向他介绍雪景