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,分数与除法的关系,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,5,当把一个总体平均分成若干份之后，其中的1份或若干份可以用什么表示？,想一想,情境导入,返回,把3个月饼平均分给4个小朋友，每人能分得几个？,探究新知,返回,返回,返回,还可以把3个月饼重叠起来，把它平均分成4份,（1）把1米长的彩带平均分成2份，每份是多少米？,1米,每份是5分米。,可以用除法算式表示。,返回,（2）把1米长的彩带平均分成3份，每份是多少米？,返回,分数与除法之间的联系,两个正整数相除，它们的商可以用分数表示,反过来，分数是否能看作是两个正整数相除呢？,返回,分数与除法的联系与区别,分子,分数线,分母,是一种运算,是一种数，也可看做两数相除,返回,用图下面的分数表示图中红色部分与整体的关系，对不对？为什么？,12,（）,13,（）,7,（）,2,（）,10,5,课堂练习,返回,下图中，黑色轿车占全部轿车的几分之几？,返回,用分数表示下列除法的商。,（1）25=,（）,5,（2）103=,10,（）,（3）84=,（）,（）,（5）91=（）,（4）1315=（）,（6）ab=（）（a、b都是正整数）,2,3,8,4,9,返回,把下列分数写成两个数相除的式子。,（1）,34,3（）,（2）,92,（）2,（3）,711,（）（）,（4）,105,（）,（5）,41,=（）,（6）,a,b,=（）（a、b是正整数）,4,9,7,11,105,41,ab,返回,分子,分数线,分母,是一种运算,是一种数，也可看做两数相除,这节课你们都学会了哪些知识？
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