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文档简介

,分数与除法的关系,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,5,当把一个总体平均分成若干份之后,其中的1份或若干份可以用什么表示?,想一想,情境导入,返回,把3个月饼平均分给4个小朋友,每人能分得几个?,探究新知,返回,返回,返回,还可以把3个月饼重叠起来,把它平均分成4份,(1)把1米长的彩带平均分成2份,每份是多少米?,1米,每份是5分米。,可以用除法算式表示。,返回,(2)把1米长的彩带平均分成3份,每份是多少米?,返回,分数与除法之间的联系,两个正整数相除,它们的商可以用分数表示,反过来,分数是否能看作是两个正整数相除呢?,返回,分数与除法的联系与区别,分子,分数线,分母,是一种运算,是一种数,也可看做两数相除,返回,用图下面的分数表示图中红色部分与整体的关系,对不对?为什么?,12,(),13,(),7,(),2,(),10,5,课堂练习,返回,下图中,黑色轿车占全部轿车的几分之几?,返回,用分数表示下列除法的商。,(1)25=,(),5,(2)103=,10,(),(3)84=,(),(),(5)91=(),(4)1315=(),(6)ab=()(a、b都是正整数),2,3,8,4,9,返回,把下列分数写成两个数相除的式子。,(1),34,3(),(2),92,()2,(3),711,()(),(4),105,(),(5),41,=(),(6),a,b,=()(a、b是正整数),4,9,7,11,105,41,ab,返回,分子,分数线,分母,是一种运算,是一种数,也可看做两数相除,这节课你们都学会了哪些知识?

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