2019-2020年四年级数学上册 栽蒜苗（一）教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 栽蒜苗（一）教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元八、统 计课题1.栽蒜苗（一）（一格表示多少个单位）教学目标1. 通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。2. 理解条形统计图上的数据所表示的意义。3. 回将实验中所得的数据用条形统计图表示。教学重点体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。教学难点体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。教学准备主题图主要教法与学法合作学习法知识连接 你知道吗教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 从一年级开始我们就学习了统计，今天我们还要学习统计，那我们今天学习 的统计与以前的有什么不同呢？情境创设教 案 连 接探索 发现 二、探究学习。 1.计录数据。教师在课前要将学生分成实验小组，提前布置学生栽蒜苗实验，要求学生记录好蒜苗15天的生长情况，教师在之前要适当作记录指导。2.交流整理数据，并填表。全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。（看书第94页） 3.制作条形统计图。（看书第94页图）（1）出示第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.（2）分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的？ 交流栽蒜苗的过程和结构，体验成功的喜悦。 在纵轴上，用一格表示多个单位来进行统计。教 案 连 接探索 发现 三、巩固与练习1试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 在制图、看图的过程中巩固制图方法，培养看图能力。 板书设计： 1.栽蒜苗（一） 条形统计图：横轴（类别） 纵轴（单位） 单位长度 名称 教 案 连 接探索 发现 第二课时练一练先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。记录你和其他4名同学运动前后脉搏跳动的次数，并绘制成复式条形统计图。实践活动。生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。并将调查的数据在 通过实践，培养制图能力，感受数学与生活的密切联系。 教 案 连 接探索 发现 附页3中制成条形统计图。 板书设计 1.栽蒜苗（一）统计图中一格表示多个单位 教学反思附送：2019-2020年四年级数学上册 栽蒜苗（三）教案 北师大版教学内容：栽蒜苗（三）第105107页。教学目的：1， 通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。2， 能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。3， 能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。 教学难重点：体会折线统计图的特点，用相关的数据绘制折线统计图，根据图上的信息进行简单的预测教学过程：一、认识折线统计图。通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题:如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？预测第20天蒜苗大约长到多少?说说理由，在回答蒜苗的生长趋势的同时，让学生体会，了解，掌握折线统计图的特点。二、绘制折线统计图。 先讨绘制折线统计图的过程和注意事项，并适当提示：一格表示多少比较合适?格子不够怎么办等？然后鼓励大家将自己记录的15天蒜苗生长情况绘制成单式折线统计图，（可绘制在附页4上。）分四人小组讨论交流 。三、巩固和练习。1， 练一练第一题，先观察统计图，引导学生说一说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因。2， 练一练第二题，看图后，首先说说小华每隔几小时测量一次气温，再说这一天气温的总体变化，鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。3， 练一练第三题，组织学生读图，让学生掌握信息后，再根据信息进行适当推理，提醒注意，每一个数量的变化都会受到一定因素的影响，晓玲跳绳数量也不例外。四、实践活动。1， 四人小组互测身高，2人负责测量，1人记