在小学语文教学中渗透传统文化的新视角论文.doc

在小学语文教学中渗透传统文化的新视角论文 摘要：传统文化积厚流光博大精深它不仅仅是中华民族几千年的文明结晶是一笔珍贵的文化财富更是民族精神的精髓现代文化的基石但是纵观如今小学语文课堂传统文化的传播方式已经不能很好地激发学生的学习兴趣崇高品德的形成、鉴赏能力的提高、培养小学生民族自豪感和爱国情怀的目标更是遥不可及因此在小学语文教学过程当中不能再止步于课本上古诗词的学习更不能局限在以往传统的文化传播方式介绍一些传统文化传播的新思路发掘小学语文教学中传统文化传播的新视角让传统文化的种子能够根植于学生的心间传统文化之花开在学生的心田 关键词：传统文化；文化传播；新视角 我国拥有5000年的历史仰望星空众所周知的传统文化依然闪烁着耀人的光彩了解中华文明传承中华文化感悟中华文化的丰厚广博汲取民族文化智慧吸收人类杰出文化的营养是语文如今的总目标之一但是近年来我国的传统文化在小学语文教学中却没有取得很好的效果怎样才能将传统文化精髓注入孩子们的心里是教育界一直关注的话题把传统文化“嵌在学生的脑子里成为中华民族的文化基因”这个目标还有很长的路要走 小学教育属于教育的初级阶段处于这一阶段的学生对新生事物感到好奇、敏感让学生感受博大精深的传统文化对中华民族的传统文化产生浓厚的兴趣进而塑造民族精神这一点对于我国传统文化的传承与发展都具有极大的意义然而目前教师在进行小学语文教学时相对忽略了传统文化基础知识的传授以至于学生不能深入地理解传统文化知识的深刻内涵因此我们在对小学生进行中华传统文化教学的过程当中要注意教学内容特别是讲授方法的选择和创新 一、中国传统文化的现代内涵 传统文化是相对于“现代文化”而产生的一个名词传统文化对于当前我国教育目的的确定以及教学内容与方法的选择都有着巨大的影响中国传统文化不单单展现了华夏民族的性格中华民族优秀的文化品格和文化灵魂也蕴含其中同时也反映出整体中华民族的价值取向与审美追求一个国家的文化影响着一个国家的兴衰历史经验已经证明：丧失了传统文化的民族将会成为弱小的、任人宰割的民族在我国传统文化在每个人身上都打上了深深的烙印并日趋成为每一个中华儿女生活中不可或缺的重要部分 中国传统文化丰富多彩主要分成两大板块：一是物质文化二是精神文化物质文化大体包含以下内容：古文、古玩、古建筑、民族戏剧、民族音乐、书法字画等等精神文化又细分为两个方面：各类民俗以及流传下来的各种思想思想文化主要是指古代先贤著名的思想包括孔子的教育思想、孟子的“仁政”思想、朱子的哲学思想、阳明的“格物致知”等等这些都是中华民族的先贤留给我们的宝藏我们不仅要把它们继承下来更要将其发扬光大造福于我们的子孙后代 二、传统文化教育渗透于小学语文教学的新视角 目前快餐文化、日韩文化、网络文化等现代文化越来越流行中国的孩子们品尝着洋快餐欣赏着日韩动漫聊天的话语中充斥着让人不知所云的网络语言自然也距本民族的传统文化日行渐远鉴于这种现状批判这类新生文化的声音不绝于耳然而传统文化与此类新生文化并非完全对立从某种意义上而言这些新媒介很有可能成为未来推动传统文化传播的新动力这一点也为传统文化的传播提供了一个新的思路 古时候的中国也经常运用新媒介进行文化的传播例如过年时家家户户贴的春联和门神戏台上唱的大戏流行的通俗小说等等现如今我们在推广传统文化时也有必要对新媒介加以利用怎样将传统文化通过高效的、符合青少年兴趣的形式表达出来让大家乐于学习这是相当重要的倘若传播媒介利用得当网络等新媒介将会成为推行传统文化非常有力的工具和手段那么如何才能让越来越多学生畅游于传统文化的海洋怎样才能将单调枯燥的教学方式转变得时尚活泼让传统文化教育在小学语文教学中获得更好的效果呢 （1）把传统文化装扮得很童真 从舌尖上的中国带动中国传统小吃行业的发展到大观园旅游文化节推动红楼梦的继承与发展；从花木兰的创意动画到百家讲坛的荧幕巨献；这些都是在向我们传达一个新的思路要想让中国传统文化得以传承的发展就需要利用各种新的表达方式 传统文化的内容是传统的是厚重的然而它的教育传播方式却不能局限于传统框架之中传统文化依然可以展现得很童真目前市场上比较流行的绘本、漫画就是一种很好的形式孩子们觉得有趣了自然就很容易融入其中 例如：在进行小学六年级语文（下册）故宫这篇课文的学习时教师除了解决好课本上的基础知识更重要的是让学生体会到故宫所传递给我们的传统文化此时教师可以借助我们上边谈到的书籍来进行补充我的家在紫禁城就是一个很好的选择这套书共有七本它专门面向儿童设计出版采用别具风格的形式展现了故宫风趣幽默的语言配上色彩鲜艳的图画可爱的绘本赋予了故宫的历史、文化、建筑、工艺、人物乃至大自然别样的活力也给予了孩子们在纸上游览紫禁城的机会孩子们自然乐在其中 （2）让传统文化“动起来” 历史传统文化故事蕴含着深刻的寓意且富有哲理然而当今的学生却不能静下心来细细体味其中的精髓与真谛那么如何才能让孩子更直观地去了解这些故事的内涵领悟故事中蕴含的道理呢 中国传统文化故事系列动画片就巧妙地将中国节庆、习俗由来融入动画片中由名作弟子规为题材创作的动画片孝孝龙奇幻记就是一个很好的例子动画片运用诙谐幽默的语言讲述历史文化故事以传统文化中的角色为原型运用动画片的方式展现中国经典的传统文化故事使剧情生动活泼且耐人寻味达到了寓教于乐的效果除此之外水墨动画片小蝌蚪找妈妈和剪纸动画草人也相继进入荧幕这样的作品不仅巧妙地传递了传统文化的内涵更把传统绘画、传统手工艺的精髓与传统文化融会贯通这样精妙的设计让学生心目中枯燥无味的传统文化知识真正“动”了起来在小学语文教学当中教师要充分利用多媒体技术把这些生动活泼的内容带进教室、搬到课堂上来这样不但能够减轻学生的学习压力激发学生的兴趣让他们更加热爱语文课堂更重要的是在这个过程当中给孩子创造了良好的传统文化学习氛围让学生从思想上产生学习的激情 （3）将网络变成传统文化的大讲堂 随着网络的普及越来越多的青少年开始接触这个平台并深受其影响那么为何不能将传统文化学习的场所从教室里、课堂中搬到网络平台上让网络变成传统文化的大讲堂呢 语文教学不能局限于课堂上古诗词的讲解与评析在课下教师要积极拓展并且开发一切可利用的资源让学生有机会更多地接触到传统文化例如：教师在对论语十则一课进行讲授之后就可以引导学生利用中国少年国学院来搜集相关知识学生可以充分利用学校的计算机设备在学校的机房内通过分组合作的方式进行相关知识的学习和讨论并进行专题汇报这样的学习形式不仅丰富了课堂教学激发了学生的学习积极性提高了学生对传统文化的理解与品位并且在一定程度上体现了学科间的融合学生在搜集资料的过程中熟悉了计算机的基本操作达到了手脑并用的效果 “任何一个思想观念要在全社会树立起来并长期发挥作用就要从少年儿童抓起”学生作为祖国文化的继承者和祖国未来的建设者就必须要了解传统文化的思想精华和道德精髓也必须受到中华传统文化的熏陶教育提升文化素养从而更好地传承传统文化然而随着社会的发展与进步新时代的语文教学不应再仅仅局限于传授学生运用语言的技巧更应该向学生提供一个能够让他们持续感受传统文化、领悟民族精神的平台达到陶冶情操及提升素养的目的让传统文化的精髓得到传承与发展 总之传统文化不是虚无缥缈的它不仅停留在书本上也存在于荧频与网络之间更好地体味文化内涵就要更新传统文化的传播方式把二者巧妙地结合起来小学作为传统文化传播的起点教师肩负着重要使命因此教师要提高自身素养接受新的传统文化传播方式以新的教育理念来指导实践从而让传统文化的种子能够植根于学生的心间使传统文化之花能够绽放在