2019年秋季版二年级语文上册第17课灯笼果教案苏教版.doc

2019年秋季版二年级语文上册第17课灯笼果教案苏教版教学目标:1. 会写“件”“姑”“菊”等7个生字，会读“纱”“软”“剥”等10个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。教学重点:识字、写字、练习有感情的朗读课文。教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。教学素材： 灯笼果教学课时：2课时教学流程：第一课时课时目标1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。教具准备多媒体课件教学过程一、谜语导入1.同学们，老师今天给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。（打一生活物）生：灯笼。师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做灯笼果（板书课题）齐读课题。说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它，（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。）给“笼”组词（ ）（ ）2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由交流对灯笼果的了解，教师相机补充）3.揭示课题，板书课题，齐读课题。二引导初读1. （出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？ 自由读课文，要求：a.圈画生字 b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？出示词语。纱 衣 外 壳 棱 角 花 瓣珍珠 玛 瑙 晶 莹 透 明 细 碎a.指名读。b.开火车读。4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？三、朗读感悟。1.感知课文内容。师范读全文，学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？指名学生回答，教师板书。2.指导朗读第一句话。（）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏姑姑是什么季节？（夏天） 想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。（引导学生体会春夏秋冬四季变化）所以我们也说，秋天是一个收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）（2）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字（跳）哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳） 问：跳的可爱吗？所以说也可以看出作者笔下的灯笼果（可爱）灯笼果会自己跳吗？把它当作（人）来写了，把它写活了。这是什么句？（拟人句） 这样写好不好？谁能选一个我们身边喜欢的东西，仿照这句话来说一说？把这件东西说活了。小组交流，选代表说说。（3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生比赛读）3.感悟第二自然段。（1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想）让我们一起去看一看！课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案） 灯笼果的纱衣是（软的） ，真像是灯笼的（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物）纱衣还有几个（棱角）指导学生读lng jio 棱角的意思？ （棱与角比喻器物的尖利部分，外露出来的才干物体上两个平面相交而形成的尖角。） （引导学生学会选择）灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。（2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由讨论交流）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读）四、感情朗读1. 全班分男女生比赛读全文。2.师生齐读，酝酿情感。五、指导书写 1出示“件”（1）观察“件”字的笔顺。（2）看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？（3）师范写，让生伸出手指一起写。 2指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”，方法同上。 3.让学生给生字娃娃找好朋友。（老师板书） 4.让学生齐读，指名读。 5.让学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡视指导）六、课堂小结。同学们今天我们认识了一位新朋友（灯笼果），下节课我们再继续讨论交流，下课。第二课时课时目标1.复习生字词语，有感情的朗读课文。2.想象理解，在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。教具准备多媒体课件教学过程一、复习巩固1. 导入：同学们，上节课我们学习了灯笼果，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。2. 出示生字，学生认读。3出示生词学生认读。4.过渡： 同学们你们看这是什么？（师拿出灯笼果）上节课我们认识了它，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？板书课题灯笼果二、细读深悟（一）1.同学们，灯笼果跳到了我的手上，同学们想一想，咱们应该怎么来吃到它呢？（剥开纱衣）对，让我们一起去书本中看一看吧!2.多种形式指导学生朗读第三自然段。3.纱衣是什么样的呢？（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣） 问：这是一个什么句？把什么比作什么？一片一片的花瓣美不美啊？（美） 4.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师拿出灯笼果剥开）师：同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？（同位交流讨论，各抒己见）5.灯笼果的果实是什么样的？（它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿） 细碎的意思？（细小而零碎）师 ： 不光纱衣美，果实依然是那么美，又圆，又亮。（板书）作者说像什么？（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。） 这是什么句？把什么比作什么？作者为什么说像珍珠像玛瑙呢？（同位交流讨论）灯笼果美不美啊？（美）看到这里作者的心情是怎样的？（高兴的、快乐的）从哪里看出来？（我笑了）6.让我们带着高兴的心情，来美美的读一读这一自然段吧!（二）1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？（找几个同学上台品尝灯笼果，并说出吃出的味道） 2.同学们太棒啦！我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是美滋滋的。 3.男女生比赛读第四自然段。（老师指导朗读）三、情感升华1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的？（秋天的、田野的）（播放田野里的灯笼果） 2.“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累！这是一个丰收的季节，一个喜悦的季节！让我们回到大自然美妙的秋天，去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧！四、课堂总结 1.再读课文，师生接读，带动作读。 2.这节课同学们表现非常好！老师和你们在一起很愉快！ 板书设计：17. 灯笼果外形：纱衣 软软的 像野菊的花瓣果实: 又圆又亮 像珍珠、像玛瑙味道: 苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿教学反思: 1.灯笼果这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例2.如何让学生真正理解课文呢？首先我从题目入手，先以灯笼的为题猜谜语，激发学生的兴趣，引出灯笼果，再让学生交流讨论印象中的灯笼果，我再适时补充。然后再问“灯笼果的纱衣是谁给的？”充分发挥学生的想象力，由“夏姑姑”引出秋天。最后再以“去尝一尝灯笼果好不好吃？”调动学生的积极性，让学生去很好的认识灯笼果，起到了事半功倍的效果附送：2019年秋季版二年级语文上册第18课古诗两首登鹳雀楼教案苏教版教学目标：1.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。教学重点： 识字写字，理解并背诵古诗。教学难点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。教学素材： 登鹳雀楼的作者和写作背景。教学课时：1课时教具准备多媒体教学过程一、导入新课，解释课题1.同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示1）（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）登鹳雀楼（课件出示2）齐读课题。2.注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗?（学生交流识字方法）“登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？ “登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。4. 过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示3）1.要求： 借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？数一数这首诗有几句？2.（视频播放）播放范读古诗。（课件出示4）3.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）（课件出示5）4. 领读、齐读。诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！三、理解诗意，体会诗情（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）1.指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思）2.（指“尽”）这个字读什么？ jn 再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？ “尽”是什么意思？（消失）3.太阳怎样？“依山尽”是说太阳靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。4指名再说说这句诗描绘的情景。试着说第一句话的意思。5.指导读第一句：白日依山尽。（师范读、指读、齐读）（二）理解“黄河入海流”（课件出示7）1.看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？2.练说：我看到的黄河。（奔腾不息）（波涛滚滚）3.（课件出示8）“入”的意思？（流入）波涛滚滚的黄河，会流入哪里？指名答：黄河流入大海。引导学生联系已学诗句：百川东到海。前后位讨论“白日依山尽，黄河入海流”是什么意思？练读：黄河入海流。( 表现出黄河滚滚流入大海的气势 )（三）理解“欲穷千里目”（课件出示9）1.“欲”是什么意思？（想要、希望） “穷”是什么意思？（穷尽）2.“目”是什么意思？（眼睛） 千里目，就是“目千里”，眼界宽阔。眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。说说“欲穷千里目”的意思练读:欲穷/千里目（四） 理解“更上一层楼”（课件出示10）1.同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必须要“更上一层楼”。这是为什么呢？（引导学生想象在2楼的位置看得远，还是在10楼的位置看得远。）所以说只有站得高，才能望得远。（板书：登高望远）2.“更上一层楼” 这里表示“再、又”。 谁来为“更”组词? 3.谁来试着说一说“更上一层楼”的意思？4.两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不确切，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少憧憬啊！ “更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。5. 连起来说说3、4句的意思。师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还常常被人们用在学习，工作等地方来鼓励别人。（课件出示11）6请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（指导学生用多种方法朗读古诗）练读：欲穷千里目，更上一层楼。四、感情朗读、当堂背诵（课件出示12）过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。1.确定感情基调2.注意诗句的节奏，作者的心情。3.朗读。先试读，在指名读，读后评议。4.感情朗读。登鹳雀楼这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们表达了不凡的胸襟抱负，和盛唐时期人们积极向上的进取精神。让我们有感情的读一读（交流读后的感受）5.同桌互背古诗。小结：山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的山水图啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也铭记这首诗，让他激励我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼五、拓展延伸，编曲歌唱（课件出示13）如此