2020年三年级语文下册第七组26一面五星红旗教案2新人教版.doc

2020年三年级语文下册第七组26一面五星红旗教案2新人教版一、教学目标：（一）知识与能力：1、会读“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解（三）情感、态度与价值观 ：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊二、教学重点（一）教学重点：体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法三、教学准备 1、学生自学，完成自学任务。2、师准备教学课件四、教学过程（一）、导入：1、出示国旗图片，让学生讲讲自己对国旗的认识。师：是啊，国旗里面包含着太多的含义，它更代表着我们的祖国，因此在开国大典上毛主席升起了第一面五星红旗，在奥运冠军赛场上运动员夺冠后身披五星红旗驰骋赛场，同样我们第一次踏足珠穆朗玛峰、南极洲时最先做的事就是升起五星红旗！（相机出示图片）因为五星红旗代表着我们祖国，是我们的骄傲。2、这就像一首歌中唱的，（播放五星红旗），你的名字比生命更重要，今天咱们要学的这一课就很好的诠释了这句话。请同学们齐读课题：一面五星红旗（设计意图：通过这一系列活动，让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。）二、检查自学1、回顾自学内容。2、字词过关:小组长汇报课前生字检查情况。师抽查词语认读。3、检查课文朗读情况，（读一读自己感受最深的段落。）4、交流课文主要内容。（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为下一步学习做好充分准备。）三、再读课文，朗读感悟：1、同学们真棒！这几项自学任务完成的很好。咱们回顾下课文，谁来说说课文主要写了哪两个人物？指名学生回答，相机板书：“我”、“面包店的老板”。 2、“我”是在什么情况下遇到面包店老板的？生回答处境困难，出示第三自然段。体会“我”的处境的困难，指导朗读。a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）b、那么，什么是荒无人烟？c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的是什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板是否帮助我了呢？（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）3、课前咱们布置了一个自学问题：面包店老板态度有什么变化？要求画出文中的相关语句。你们找出答案了吗？指名回答，读句子。4、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”（3）读一读，谈体会，说理由。5、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？生：公平交易。 老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）6、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。四、小组合作、自主学习1、我的爱国之情是通过我爱护什么来体现的？（生：国旗）下面在小组中讨论，从文中哪些地方看出“我”爱护国旗，说说你们得理由。2、小组合作学习3、根据学生回答出示相关句子，品读感悟：（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。（2）、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？（3）“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？b、把你的体会通过朗读表达出来。（4）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？（生：不换）（5）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）出示句子：我宁愿（ ），也不（ ）。c、大声读一读，读出你的感动。（6）、“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”a、这句话中能不能体现国旗在我心中的地位？说说你的理由（生：从心爱这个词可以看出。）b、齐读,读出你的自豪和骄傲。C、想想这鲜花中的国旗是谁摆放好的？（面包店老板）你从此看出他是个怎样的人，你最想对他说些什么？引导学生体会面包店老板的友好。4、再次品读（4）（5）句，体会文中的写作方法：（1）再读一读这两句话，看看这两个句子主要写了“我”的什么？（2）在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。五、总结提升：学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？我想对面包店的老板说：六、拓展延伸：1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）2、课件播放歌曲红旗飘飘，学生大声齐唱。七、作业 1、用本课的写作方法记一件有趣或者自己感受最深的事，注意重点描述人物的动作。 2、画一画我们的国旗，并在旁边写一写你学了本课后最想说些什么？ （两个作业选择自己喜欢的一个即可）七、板书设计：26一面五星红旗中国留学生 外国老板 爱国旗 友谊 拒绝 爱国 帮助 附送：2020年三年级语文下册第七组26一面五星红旗教案3新人教版教材分析：这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。 这篇文章思路清晰，在语言表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。精选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”；二是学习一些刻画人物心理活动的方法。本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。教学重难点：有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人的爱国情怀。课前准备：可以搜集有关五星红旗的歌曲和图片。例如：我在教学中让学生听儿童歌曲五星红旗多美丽，再让学生读读歌词。基本程序教学调整第一课时一、谈话入题我们知道，我们的国旗是五星红旗。一颗大星星，闪闪放光明。四颗小星星，围着大星星。这就是五星红旗。师板书五星红旗。今天这节课要来讲述一个关于五星红旗的故事。师补充完课题。齐读课题。二、初读课文，生字词检查。1.自己读读课文，把生字读准确，难读的句子多读几遍。2. 出示词语：变窄 犹豫 漆黑 脖子 处境 背包 系在 旗杆无影无踪 壮胆鼓劲 荒无人烟 趔趔趄趄 个别读，齐读。（强调：窄的反义词朋友是宽，可以联系课文中学。第二组都是多音字，要读正确。第三组是四字词语，强调“趔趔趄趄”读音和意思。）三、整体感知，理顺脉络。1. 再读课文，找出关于描写五星红旗的句子.2. 生汇报。3. 把句子分成四部分，出示在大屏幕上。男生读第一部分。在句子中找找可以跟五星红旗搭配的动词。(举)女生读第二部分。也来找找这样的词语。(抽 系)齐读最后一句。这句话里的动词是？(插)自己读读第三部分，想想讲了一件什么事情?完成板书 举 抽 系 不换 五星红旗 插4.齐读句子，联系上下文完成填空。课文围绕（ ），讲述了一个中国留学生（ ）一面五星红旗去漂流旅行。漂流活动出了意外，他的处境非常艰难。最后，他来到了一家面包店，向老板提出了要面包的请求，老板要求他用（ ）换（ ），他（ ）。老板被我的举动所感动，把他送到了医院。四、精读感悟，理解“处境”在这四个情节中最让你感动的是哪个情节？（一）.出示第4段。1.齐读第一句，回课文中找一找，划一划我当时的处境是怎么样的？2.学生汇报，出示第三段文章。3.读读第三段，请你说说当时“我”的处境是怎么样的？（简单点说）4.这里有个词语“荒无人烟”，怎么样的地方可以说“荒无人烟”？ 生回答。出示图片：你看，在一座大山里看不到一个行人，找不到一户人家，这就是“荒无人烟”。像这样具体写出了“我”当时“处境”困难的词语、句子还有哪些？让学生找找划划。生汇报：“周围一片漆黑”、“头和身子被撞伤了”、“筏子和背包都无影无踪”。 5.如果你是课文里的“我”，你这时的心情怎么样？（着急、害怕）有感情朗读这段。（个别读，齐读。）6.把事情的前因后果说清楚，再来说说“我”的处境。五、生字教学、词语积累。1.“漆”：强调右下部分不是“水”。 “摔”：右边部分的书写，师范写。2. 摘录课文中的四字词语，想想词语意思。第二课时 一、回读第三段。1. 我们知道我当时的处境是非常艰难。2. 齐读第三段。3. “我”已经那么多天没有吃饭了，而且他还要不停地走，不停地找，这时最需要的是食物。二、朗读，体会老板态度的变化。1. 我向老板说明了自己的处境，老板的态度是怎么样的，读读老板的话。2. 出示第四段。3. 齐读，老板答应了吗？（没有）后来呢？4. 学习第11段。读读这段话。猜测医药费。师：医药费比起面包来说可贵多了，老板是怎么说的？个别读。加上动作读。“竖起大拇指”是什么意思？一般在什么情况下会对别人竖起大拇指？生回答。师总结：表扬一个人的时候可以竖起大拇指，敬佩一个人的时候可以竖起大拇指，那么课文里的老板到底是表扬还是敬佩我？ 老板到底佩服我什么呢？生回答。三、学习“我”的爱国举动。（一）读读411段，划出关于“我”举动的句子。1. 生汇报。2. 齐读这些句子。3. 师：老板提出了用红旗换面包，我到底需不需要面包？再次深刻体会我的确非常需要面包，读第3段。 （二）重点学习第9、10自然段。1.出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。“愣”“凝视”是什么意思？读读这句话。个别读，齐读。当我凝视着五星红旗时，我的心里在想什么？把想法写在句子下面。生汇报。教师总结：是的，换，可以换来面包，可以活下去，但五星红旗代表的是我的国家啊，我怎么能换？2.出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。读读这个句子。“趔趔趄趄”是怎么样的走？谁来走走。让学生评价，在评价中领悟这个词语的意思。像这样的词语这句话中还有没有？（吃力）读好这个句子。（个别读，齐读）他这一走，有可能会怎么样？（会摔倒，会晕过去，会死等）师：他还是走得如此坚决，我们再来读这个句子。3 你是文中的老板，你见到这样处境中的年轻人的举动，你会怎么想？（把想法写下来，汇报。）4. 是呀，他的行动胜过千言万语，让我们分角色朗读411段。四、学习第一、二段。1. 其实，我对红旗的爱还表现在第一段、第二段。2. 说说你读出了什么？教师指点：我们知道，外出漂流的时候东西是越少越好，可是我为什么要手举红旗呢？当河面变窄的时候，他首先想到的是把旗子系在脖子上。3. 师：故事中的我，用实际行动捍卫了五星红旗的尊严。更赢得了外国朋友的尊重和友谊。在现实生活中，有更多的人，正在努力让五星红旗飘扬在世界的每一个角落。欣赏歌曲红旗飘飘和关于五星红旗的图片。（再次体会红旗对于中国人的意义，激发学生的爱国情怀。）让我们齐喊：“祖国，我爱你！”五、抄写句子。1.你可以把你认为感人的句子摘录下来，读给同学听。教学反思： 教学片段：第三自然段关于“处境”的学习。师：孩子们，在这四个部分中最令你感动的是哪个句子？生：是第三部分。出示第411段。师：读读第一句话。生读。师：这里面有个词语叫“处境”，请你找找、划划课文哪些地方写出了“我”当时的处境？生1：围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。生2：还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。师：不要一句一句地汇报，我们要把找的句子都读完，这样可以节省时间。生：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡