2019-2020年语文A版五年级上册《新年来了》教学设计.doc

2019-2020年语文A版五年级上册新年来了教学设计教学目标1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。（2）理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。2.过程与方法以读为主，引导学生联系生活实际，展开丰富的想象，读一读，说一说，在读中、说中，走进文本，实现和文本的情感交流，进而感悟诗歌所表达的思想感情。3.情感、态度与价值观（1）感受新年的快乐，体验新年带给人们积极向前迈进的力量。（2）激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。重点难点理解含义深刻的句子。课时安排2课时。教学设计第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2.理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐。3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。教具准备生字词语卡片教学过程一、板书课题，导入新课。1.教师板书课题，指导快乐地读题目：同学们，日子一天天过去，新年就要来啦！高兴吗？（高兴）快乐地喊（学生读：新年来了）2.教师引导学生谈话：过新年，是大家盼望的节目。为什么呢？（引导学生联系生活实际，根据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的快乐）3.导入新课：是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家户户的门、窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌新年来了。二、整体感知1.学生自由朗读诗歌。要求：（1）借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。（2）读出诗歌的韵律美。2.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。（引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地）3.教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。字音：“槌”是卷舌音；“恼”的声母是“n”字形：“槌”是左右结构，笔画也比较多，大家在书写的时候要注意收紧笔画；“恼”和心情有关系，部首是“”，注意和“脑”区别开。4.教师出示下列词语，集体读：山坳芬芳舞蹈抚摩俊俏鼓槌红日高照智慧燃烧烦恼虚度兴奋肩膀5.初步有感情地朗读诗歌。（充分发挥学生的主体性，让他们自读，在集体的交流、反馈中，正确地认读并掌握绳子的书写，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培养学生自主读书的能力。三、学习诗歌第一节，体会快乐。1.教师示范读，其他倾听。2.教师指名反馈：新年快乐地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐？（学生结合课文内容自由地说一说）画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳画面二：捧着红梅，哈哈地欢笑画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈画面四：抚摩绿树，打扮得更俊俏3.指导学生抓住排比句式，有感情地朗读。4 .拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。如：她穿着五彩的春装，在百花丛中翩翩起舞；她唤醒沉睡的大地，为他们换上了新装；她梳理着细细的长发，用自己甘甜的雨露滋润万物5.教师小结：多么美妙、多么神奇呀！新年会唱歌、跳舞，她用自己的欢乐感染了我们，让欢乐在世界的每一个角落传递。6.有感情地朗读诗歌第一节。（创设画面以及语言的情境，激发学生内在的情感，让学生与文本产生共鸣，奠定感情的基础，再引导学生想象，大胆说一说，在说中培养学生创作诗歌的能力，体会新年所带来的快乐）四、课堂小结。教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的美丽，还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌新年来了。五、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读诗歌。3.选用课时作业优化设计。 第二课时教学目标1继续学习诗歌，理解诗歌的内容，体会含义深刻的诗句。2总结全文，有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。3.拓展阅读，积累诗歌。教具准备1.生字词与卡片2.反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。教学过程一、复习，导入新课1.教师出示本课的生字，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。2.初步有感情地朗读诗歌。3.教师导言：同学们，万紫千红的春天装扮了我们的世界，送来了新年的爆竹声，你们听（教师播放鞭炮声录音）新年里，到处呈现出的是怎样的一番景象呢？每个人新的一年又会做何打算？今天，我们继续学习设个。二、学习诗歌第二节，体会新年的热闹。1.指名读诗歌第二节，其他同学倾听，想象画面。2.指名反馈：你们的脑海里呈现出怎样的画面？（学生结合诗歌内容说一说：家家户户贴上了春联、挂起了彩灯，人们欢庆新年，打起了鼓、跳起了舞）3.教师展示体现新年新气象的照片，导：虽然新年的景象年年见，但听了同学们的描述，老师忍不住又想去看一看。4.教师引导学生用一个词与形容自己所看到的画面。（热闹、欢腾、喜气洋洋、欣欣向荣）5.指导学生有感情地朗读诗歌第二节。（读出新年的热闹和欢腾）三、继续学习诗歌，提升主题。教师导：同学们，新年带给我们的不仅是欢乐和热闹，它还带给我们对新的一年的希望和美好的向往。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。（一）教师出示要求，学生自读诗歌。1.画出不理解的词语或句子，和同学讨论。2.和同学交流在过去的一年里自己学会了什么，做了什么有意义的事。想一想自己的新年打算是什么。（二）集体反馈。1.指名反馈不理解的诗句。（教师根据学生的反馈，适当地进行调控。教师重点引导学生理解下列诗句）（1）“让小伙伴采来火种，今年的希望之火就会燃烧，不管智慧藏在哪个角落，都会被我们找到！”这里的“火种”指的是什么？（学生各抒已见，引导学生理解小伙伴们新的一年的希望和打算）指名说说：你们新的一年的希望和打算是什么呢？（学生自由反馈）教师小结：只要有希望就会奋斗不息，就会觉得生命充满力量。所以说，只要小伙伴们采来火种，今年的希望之火就会（学生接读：燃烧，不管智慧藏在哪个角落，都会被我们找到）知道学生充满憧憬地、坚定地读这一节诗歌。（2）“昨天的那些烦恼，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵边说的悄悄话，大家都能猜到！”“昨天的那些烦恼”可能是什么？（引导学生结合自己的生活、学习实际说一说）教师导：新年知道每一个孩子的优缺点以及秘密，他会在大家的耳边说什么呢？（引导学生联系生活实际，对自己说一些鼓励的话，鼓励学生改正缺点，激励学生不断地求进步等）教师小结：同学们，你们静一静。听，新年也在你们的耳边说悄悄话呢。教师入境地随机问：新年和你说什么？（学生结合自身的实际说一说）（3）“去年我们没有虚度，所以脸不羞红心不焦。”指名说说“虚度”的意思。指名说说去年你没有虚度，你学会了什么，做了什么？（学生结合自己的情况说，进一步理解没有虚度的意思）教师启发：同学们，老师听出来了，你们也没有虚度时光，去年我们长了知识，学了本领。今年，你们又有什么打算呢？（学生自由的说一说）2.指导有感情地朗读最后一节诗歌，总结升华。（1）教师导：一年之计在于春，新的一年是新的开始，你们都有自己新年的蓝图，那么应该怎样做，才能实现你们心中的新年蓝图呢？请大家一起朗读诗歌最后一节，你们一定能够从中受到启发。（2）指名反馈：怎么做？诗句中有一个词语进行了概括。（紧紧拥抱）（3）指名说说对“紧紧拥抱”的理解。（珍惜时间，勤奋努力）（4）指导有感情地朗读诗歌最后一节。（满怀激情地、鼓励地）（5）教师小结：是呀，祖国的未来，世界的未来是你们的，美好的未来等着你们去创造，你们必须从现在做起，为实现自己的远大理想而努力。（以学生为主体，引导学生自主研读诗歌，让学生在初步理解诗歌的基础上，结合自己的生活实际说一说，并大胆地设想未来，在说和想象中不断地激励学生珍惜时间、刻苦努力，为新年的成长做充分的准备和努力）四、课堂小结教师小结：同学们，日历为我们掀开了崭新的一页，你们做好了迎接新的每一天的准备了吗？行动起来吧，让我们一起追求美好的明天，让我们共同努力创造属于我们自己的世界。五、布置作业1.有感情地朗读诗歌。2.试着把自己的新年希望写成一首小诗。3.选用课时作业优化设计。板书设计18 新年来了快乐热闹希望美好（珍惜时间拥抱生活）附送：2019-2020年语文A版五年级上册母亲的纯净水同步训练看拼音写汉字。 chngynyuyqrcxingykuwyn （）（）（）（祥）（） 填关联词语。 1.这（）纯净水，（）凉白开。 2.她习惯喝凉白开，（）凉白开值得回味。 3.（）是穷还是富，（）不能死要面子。 4.（）自己看不起自己，人（）真穷了。 选字填空。 拢笼犹尤 靠（）（）罩围（）（）统 （）豫（）其记忆（）新 加合适的标点。 1.咦你这水不像是纯净水呀同桌喝了一口疑惑地说 2.怎么会她的心怦怦地跳了起来是我妈今天刚买的 3.几个同学围拢过来不会是假冒伪劣的吧假冒的便宜 读课文，回答问题。 1.同学们是怎么发现李兰带的不是纯净水，而是凉白开的？ 2.母亲怕李兰要面子，没有告诉她真相，你认为母亲是虚伪的人吗？为什么？ 3.母亲说：“心要是穷了，就真穷了。”这是什么意思？李兰后来对“穷”有了怎样的认识？ 假如你有同学家里贫困，你会怎样对待他呢？ 阅读短文，回答问题。 无题 他还清楚地记得，许多年前，在一个新学期开学的日子，他回到学校。黑板上赫然写道：“学杂费总计97.5元。”他盯着这个数，口袋里的手攥（zun）着那张五十元钱。 他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还没回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤巍巍地从衣袋里取出那钱的 “娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊异地问。“妈，我不读了，读书有什么好”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角在颤动着。她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。打开堂屋的门，他和母亲一前一后进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起了希望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了过来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话。”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。 他到了学校。老师正为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出五十元钱放在红布上。 老师惊异地揭开红布啊！一篮白生生的鸡蛋！ 老师拿着他的录取通知单，看看这五十元钱和一篮鸡蛋，愕然无语。 1.第一段中的“盯”和“攥”两个词语表明了“他”什么样的心理？ 2.他对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好”“他”说这句话的用意是什么？最恰当的一项是（）。 A.表达了“他”不想读书的真实想法。 B.表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。 C.表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。 D.表达了“他”渴望读书却因家境困难造