2019年(秋)季版）二年级语文上册 识字一 十二生肖歌教案 西师大版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 识字一 十二生肖歌教案 西师大版设计理念动物历来就是孩子们的好伙伴，认识它们的名字也是一件有趣的事。本课把12生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了12生肖的名称及排列顺序，语句生动俏皮，诙谐风趣，富有感染力。学生可以在读一读、演一演的愉快氛围中认识生字，了解简单的生肖知识。识字时，可以把相同偏旁的字归在一起认读，如:“狂”、“猴”、“猪”。教学目标1.认识16个生字。2.会诵读课文，背诵课文，并了解十二生肖排列的顺序。教学准备多媒体课件一套，学生用的生字卡片，十二生肖图片。学生课前收集有关的资料。教学过程一、 导入1.孩子们，你们知道自己的属相吗？来说说你的属相吧!(生说)我们每个人都有自己的属相。今天咱们就来学习一首与生肖属相有关的儿歌十二生肖歌，齐读课题。(提醒“肖”字的读法)有一只可爱的小公鸡来到了我们的课堂上要急着与小朋友们见面呢!2.听一听，美丽的金鸡会对我们说点什么？(小朋友们好，很高兴能与你们见面，在今天的课堂上我想请小朋友们来和我一起玩一个闯关游戏，顺利闯关的孩子，会得到一份特别的礼物哟!)3.孩子们，有没有勇气来闯关？(有)好!闯关行动现在开始，首先进入第一关。(课件出示“我会认”三个字，学生一起读出来)。二、 我会认1.请孩子们翻到语文书第10页。请孩子们小声地，慢慢地试着读读儿歌，争取把字音读准，把句子读顺。2.请孩子们拿出笔，把戴红帽子的生字娃娃画上圈，边勾画，边拼读，看谁先叫准它们的名字。3.孩子们，你们是像老师这样圈的吗？(课件展示，带红圈的生字)把你认识的生字娃娃自豪地读给你的同桌听听，如果有不认识的互相帮助一下。4.孩子们学得可真认真，儿歌里的生字娃娃都迫不急待地跑出来想和大家见面来了。(课件展示16个带拼音的汉字)你们看，哪个生字娃娃的名字容易念错，给大伙提个醒，当小老师教教大家。5.孩子们，这些生字娃娃的名字记住了吗？现在来做个游戏考考你，你能点亮几盏灯？(课件出示，八盏灯，上面共有八个生字，龙、羊、加、鸡、虎、蛇、猪、猴)读对一个字，就点亮一盏灯。其中的“猪、猴”两个字用同一种颜色，偏旁用一种颜色，羊和龙字用一种颜色，加、鸡、蛇、偏旁用一种颜色，虎字用另一种颜色。点一下虎字就放大，虎字头变色，引导学生归类，这几个字都是带有相同偏旁的，便于记忆。6、大家来交流一下，你用怎样的记字的方法来记住这些字的。如，“蛇”是“虫”加“它”等。7.孩子们接下来玩一个猜词游戏，(课件出示，猜猜猜)教师出示动物名称的卡片，让学生学它的叫声，或做动作，让老师猜猜是什么动物。8.孩子们，你们的表现可好了，祝贺大家顺利过关，让我们继续向下一关前进吧!课件出示“我会读”三个字，让学生一起读。三、 我会读1.孩子们，咱们和可爱的生字娃娃交上了朋友，现在它们回到了课文里，你能和同桌的小伙伴合作读读课文，争取把每个字音都读准，把句子读通顺。(课件出示课文内容)抽生读，开火车读，检查句子的认读情况。2.用你喜欢的方式读读课文，边读边想，你读懂了什么？生以儿歌的内容为基础，发表自己的看法。相机指导，引导学生读懂儿歌。3.你还想知道什么？诱发学生提问，相机向学生介绍一些与十二生肖有关的知识。设计一个关于十二生肖的排序的传说故事讲给学生听。4.这首短小的儿歌，蕴藏着这么多有趣的故事，咱们可得把它读好，读美。说说怎样才能读好，读美。(要读得通顺、流利、有表情，有感情，还可以加上自己喜欢的动作。)5.选择你喜欢的方式，自由地练习朗读。师巡视，指导。6.谁来把你读得最美的句子读给大家听听，教师引导学生评价。指导学生进行朗读。(生说到哪一句，课件就放大哪一句。)7.各种方式进行朗读。拍手读，男女读，比赛读。8.孩子们，这么有趣的儿歌，你能把它记到脑子里吗？让我们看着画面美美地背一背吧!9.孩子们，告诉大家一个好消息，十二生肖已经来到了我们中间。请孩子们来当一回主人，到讲台上来给这十二位客人安排一下座位。其余的孩子和老师一边拍手，一边读儿歌，看台上的同学能不能当了小主人。游戏，让学生把十二种动物的卡片，按顺序进行排列，巩固儿歌内容，明确十二生肖的排列顺序。10.交流收集的资料。四、 总结谈话，拓展练习孩子们，你们今天的表现太好了，祝贺大家顺利闯关。看小公鸡要送给大家一份特别的礼物呢!(动画展示，一个打开的礼物盒。)出示课后作业。1、 做一张生肖卡送给爸爸妈妈。2、 课后阅读十二生肖的故事十二生肖的来历等课外书。鼠虎牛板书设计：猪狗狗兔鸡猴羊马蛇龙附送：十二生肖歌2019年(秋)季版）二年级语文上册 识字二 儿童对韵歌教学设计 西师大版设计说明语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。课时安排1课时。教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：( )的桃花，( )的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。设计意图：语文课程标准明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。教学反思1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字