2019春浙教版语文六下《养花》word教案3.doc

2019春浙教版语文六下养花word教案3教学目标：1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。3.学习本课生字新词，并用“不是就是”，“要是就”造句。4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。教学重点、难点：训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。教学过程：一、指名分节读课文，找出中心句。思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。练习背诵第七节。二、理解课文内容提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。学习五、六自然段。1.齐读课文2.思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。3.有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有-”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。4.指名读课文。学习第一、二自然段。默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳：句子花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草。我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。有感情地朗读课文。指导造句：不是就是读原句：北京的气候夏天不是干旱，就是大雨倾盆会忽然闹霜冻。了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，思考：第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？“如此循环胜于吃药”指的是什么？“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。1.齐读课问后练习有感情地朗读课文。2.指导造句：要是就读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。3.练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。4.第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？5.明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。6.总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？总起，养花的目的。当作一种乐趣。养什么花。好种易活的花。养花要摸门道。增长知识。养花要付出辛苦。有益身心。养花使人喜悦。夸、赏、赠。养花使人伤心。几天没有笑容。养花的乐趣。总结。有有既又三、总结全文1 读中心句。2 概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情。作业：1复习字词。2有感情地朗读课文。3背诵四、五、六、七自然段。4完成练习册。附送：2019春浙教版语文六下写感谢信word教案1教学目标：1.了解感谢信的特点、用途和格式。2.写感谢信。课前准备：范文投影片、空白投影片若干。教学过程：第一课时1.谈话导入。（1）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）（2）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）2.对比讨论，学习“习作提示”。（1）讨论感谢信的特点和用途。A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（2）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。C、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？D、讨论并归纳。特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。（2）讨论感谢信的格式。A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？（3）学习“习作提示”，归纳总结。A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。C、师生共同归纳。感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）写感谢信时要注意：1.第一行中间稍大字体写“感谢信”；2.开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；3.正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白；4.祝颂语必须紧扣感谢来写；5.署名也要写清单位名称或姓名。（板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚）6.明确习作要求”。（1）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。（2）指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（1）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）7.指导试写。A、六（1）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？B、同桌相互讨论。C、指名汇报交流。D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板书：感情表达真切）8.学生试写。指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。第二课时1.继续试写。学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。2.评议并修改习作。（1）确定评议重点。A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？B、指名回答并归纳。评议重点：A、格式是否正确？B、感谢原因是否写清楚、合理？C、感谢之情是否表达真切充分？（2）评议习作。A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述