2019秋一年级科学上册第12课认识水教案青岛版六三制.doc

2019秋一年级科学上册第12课认识水教案青岛版六三制【学习内容】青岛版小学科学第一册，第四单元第十二课【课程标准描述】能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征，并且能够知道水是一种常见而重要的物质。【学习目标】1.通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。3.会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水无形的特点。5.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。【学习重点】知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。【学习难点】学会比较的探究技能。【评价活动方案】1.通过完成科学学生活动手册P12页记录园地，进一步巩固水的特点。评价学习目标1、22.在我是小博士的问答中，能够比赛完整的说出水的特点。3.通过照片打对号的方式，让学生选出图片中的那些地方有水，进一步巩固评价学习目标5【教学准备】1.杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。 2.字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。【学习过程设计】一、儿歌导入实验室小要求进入实验室观察加动手三个不可以我们要做到乱摸不可以乱闻不可以乱尝不可以三个不可以我们要做到通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。二、探究新知（一）知道水是什么样的（评价目标1、2）情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？板书：水 颜色 无色小实验2：将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观察，能不能看到瓷扣？（水中能够看到瓷扣）为什么水中能够看到瓷扣，在牛奶中就不能。补充板书： 透明小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。再来尝一尝。补充板书： 无气味 无味道小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！（二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水（评价目标3）拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝）课本P33页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别）我们按着方法指导来来做1.第一步要干什么？（一看） 你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色） 你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁） 2.第二步要干什么呢？（二闻）请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味）说说得出的结论？（一号杯子是醋 二号和三号杯子还不清楚）3.还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水）小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼解决了大问题！（三）知道水没有固定形状的特点(评价目标4)出示三个不同形状的杯子 把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？（第一个像美人鱼的尾巴 第二个就像水杯 第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水）水在不同的杯子里有这么多形状，还尝试用手抓水，有没有同学可以说出水到底是什么形状呢？补充板书： 没有形状我们通过跟牛奶等饮品比较的技能得出了水的特点，现在我们又通过观察不同容器的形状，得出水的另一个特点，我们一起回顾一下，仔细看黑板上的卡贴，比一比谁能把我们发现的水的特征都说出来。（三）拓展活动(评价目标5）同学们今天了解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？通过ppt补充水的精美图片那同学们有没有想过如果我们失去了周围的这些水我们会怎么样呢？（根据学生发言出示图片）感受水的重要性。作为小学生的我们现在应该怎么做才能保护我们重要的资源水呢？（节约用水 ）让我们用实际行动证明节约用水的重要性，希望大家都是节约用水的小明星。【学习目标检测】1.连一连水白醋盐水 有酸酸味道 有颜色 没有味道 咸味 2.我观察到的这些地方有水（用“”选出来） （ ） （ ） （ ）附送：2019秋一年级科学上册第13课水变咸了教案1青岛版六三制教学目标：1、通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化。2、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够设计简单实验，并用自己的方式表达和交流探究的过程和结果。重点：了解食盐、白糖放进水里以后的变化。难点：培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。实验准备：食盐、白糖、小勺、筷子学生活动手册、课件教学过程：创设情境，发现问题：今天老师给同学们带来一个小魔术，大家喜欢吗？播放视频。同学们，刚才的魔术向水中加了一种东西，是-食盐。妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了?(化了)这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样。猜想验证，探究问题：探究活动一：食盐放到水里1、猜想师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？（学生交流猜想，师板书：盐不见了 水变咸了）2、制定实验方案师：这只是大家的猜想，我们用什么方法来验证自己的猜想呢？对，实验。怎么做这个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。（学生交流实验方案。在交流之前可以再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么。可以让不同的组补充交流，但不要时间过长。）师：大家讲的很清楚。老师把大家的发言总结整理了一下，请大家看大屏幕。（课件出示实验步骤）“食盐放到水里”实验步骤第一步 取定量的水（半杯）第二步 取半勺盐放入水中第三步 用筷子搅拌，大约1分钟的时间第四步 观察水中是否还有食盐颗粒，并用筷子蘸水品尝一下味道。安全提示：今天我们用的水和筷子都是安全卫士的，同学们可以品尝。但是以后试验中对于不熟悉的东西，不能随便闻，更不能随便尝。3、组内实验分工师：实验需要小组内的成员分工合作。这个实验需要一人倒水、一人加盐、一人搅拌、一人品尝。师：赶快安排分工。（学生分工。时间一定不要过长）师：（喊停学生的活动后）实验开始。4、学生实验操作（教师巡视并参与到学生中去指导。）5、汇报实验成果。（这个环节，教师帮助学生梳理他的表述和评价。）（学生代表交流实验成果。）6、总结师：像食盐这样，在水里不见了，我们就说食盐溶解了。（板书：溶解）师：刚才实验，我发现大多数同学很认真，但也有些同学觉得实验就是玩，很不专心，以后要注意。探究活动二：把白糖放到水里师：那么，还有什么东西像食盐一样，放到水里会不见呢？（生答）请大家按照刚才的实验步骤来探究一下白糖放进水中会发生什么现象。1、（学生做实验探究白糖放进水中的现象。）2、汇报实验成果。3、完成活动手册13页。个别展示。应用拓展，解决问题：1、讲耍小聪明的驴子的故事。师：希望大家认认真真学习，老老实实实验，可不要做耍小聪明的驴子。2、同学们，如果我们把装有盐水的盘