2019-2020年苏教版数学一上《2-5的分与合》教学设计4.doc

2019-2020年苏教版数学一上2-5的分与合教学设计4 教学内容教材第3031页的2、3、4、5的分与合。共几课时1课型新授第几课时1教学目标 1使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。2使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力；3. 在相互交流中探索简单规律，逐步提高同学们的语言表达能力。教学重难点 教学重点：2、3、4、5的组成教学难点：5的分与合教学资源 学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。预习设计 准备2张圆形纸片，3张三角形纸片，4张正方形纸片。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设1分钟）1谈话导入2揭示课题3提出要求二、自主学习，建构模型。（预设14分钟）1观察挂图思考问题。怎样把4个桃放在两个盘子里。2学习4的组成。让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。可以用对口令等形式，进行必要的练习。三、组织练习，完善认知。（预设15分钟）1学具操作，自主探究5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。2针对练习：“想想做做”13针对练习：想想做做34专项练习：想想做做25综合练习：想想做做4四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂作业：必做题：补充习题第15页的14。选做题：一课一练第26页智力冲浪1完成课堂作业2，订正错题。3学生回顾交流。【板块一】今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？【板块二】1出示挂图，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”2搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名学生说说4的分法。【板块三】1组织学生通过学具的操作来学习5的组成。随时提问分与合2学生独立完成，然后全班交流说说填的时候是怎么想的。 3小火车的车头上写着数字几，第一节车厢上写着什么，你想到了什么？接下来你会填吗？ 4没人都准备了圆形纸片，很同桌玩一玩出纸片的游戏，要求两人合起来的张数之和为4（或5）。 5接下去怎么画，你怎么想到的？【板块四】1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。2了解作业的错误情况，讲评典型错例。3引导学生回顾总结。作业 设计 课堂作业：必做题：补充习题第15页的14。选做题：一课一练第26页智力冲浪家庭作业：把25的分与合说给家长听一听。附送：2019-2020年苏教版数学一上5以内的减法教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级上册第第八单元4页“5以内的减法”。通过教学，让学生经历联系具体情境写出减法算式的过程，初步认识减法的含义；认识减号，会读、写减法算式；使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握5以内的减法的计算方法，能正确地计算。初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力；使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教学流程：流程1：游戏导入 流程2：教学例题 流程3：教学“试一试” 流程4：“想想做做”第题 流程5：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：总结提升流程1：游戏导入师：小朋友，我们先来做个快速抢答的游戏。5可以分成和（ ），可以分成和（ ）5可以分成和（ ），和（）合成？流程：教学例题师：小朋友，你的学校里种植了花草树木吗？有的小朋友非常爱护花草，你们瞧，（课件出示例题图）他们正在干什么呢？谁来说一说？ （有个小朋友在浇花，走了个小朋友）从个里面去掉个，可以用算式表示（板书）“”是减号（板书）它代表一种计算的方法减法。从总数里去掉一部分求 还剩多少就用减法计算。减等于几呢？你是怎么想的？互相交流。有的小朋友是从图上看出来的，有的是扳手指的，我们可以想可以分成和，所以得数是（板书）读作减等于，跟老师读一遍。师：谁能说一说，这个算式里的 “”表示什么？“”表示什么？ “2”呢？ “”呢？ 师：小朋友，像这样从总数里去掉一部分求 还剩多少就用减法计算。这是我们今天要学习的以内的减法（板书课题）流程：教学“试一试”课件出示题目，师：课间小朋友在玩荡船，你能根据图意列出减法算式吗？表示什么？呢？得数是几？是怎样想的？（课件出示答案）流程：“想想做做”第题师：小动物们也自由自在地玩耍呢！（课件出示小鸭图）师：你会列算式吗？（课件出示）师： 1 等于多少？能说出这个算式里每一个数字的意思吗？小猫咪也出来玩了，哎呀，下雨了（课件出示）请你看了图完成图下的算式。再说出这个算式里每一个数字的意思。小青蛙一家也来了（课件出示），请你看图完成算式。先同桌交流，再全班交流流程：“想想做做”第题师：小朋友玩要玩得痛快，学要学得踏实。我们来做几道题（课件出示）师板演：（）先画个圆，再划去个圆，还剩几个圆？所以得数是请小朋友在书上先画圆，再填得数。比谁做得又好又对。流程：“想想做做”第题师：小朋友继续加油！第题你能做对吗？（课件出示）我们对一下得数，（出示）流程：“想想做做”第题师：美丽的大自然是小鸟的乐园，（课件出示）树上还有几只鸟？（依次出示图片，分别写出算式。流程：“想想做做”第题师：小朋友我们做一个游戏（课件出示）哇！这么多卡片可要看仔细啊！我拿一张，你们快速说出得数