2019年（秋季版）一年级语文下册 第五单元 第25课《十二生肖歌》教案 北京版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 第五单元 第25课十二生肖歌教案 北京版教学目标 1. 认写本课生字，能工整地书写，感受汉字的形体美。2. 有感情地朗读儿歌，背诵儿歌，体会儿歌表达的意思。教学重点目标1教学难点目标2教学准备教师: 本课生字卡片，教学挂图或课件。学生: 问一问家人、自己或亲人的生肖是什么，从代表12生肖的动物中，选自己喜欢的动物制作一个头饰。 教材简析 动物历来就是孩子们的好伙伴，认识它们的名字也是一件有趣的事。本课把12生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了12生肖的名称及排列顺序，语句生动俏皮，诙谐风趣，富有感染力。学生可以在读一读、演一演的愉快氛围中认识生字，了解简单的生肖知识。识字时，可以把相同偏旁的字归在一起认读，如:“狂”、“猴”、“猪”。 本课的教学重点是认写生字，背诵课文。 建议本课用12课时。 解读与提示 * 结合图片帮助学生认识代表12生肖的动物。让学生读准字音，读通句子，体会诗歌的节奏。在反复练读中进行背诵。还可以戴上头饰根据课文内容边读边演,增加趣味。* 联系生活理解词语。报晓: 用声音使人知道天已经亮了。* 借助背诵，让学生记住12生肖的顺序：鼠 牛 虎兔 龙 蛇，马 羊 猴鸡 狗 猪。* 学生借助拼音读文识字。几个动物的名字可以结合图片认读。教师利用开火车的方式检查字的读音，并强调要把字音读准确。“随”是平舌音，“鼠”、“蛇”、“驰”、“猪”是翘舌音。分析字形时，可带领学生分析部件灵活记忆，如:“蛇”、“狂”、“驰”、“随”、“顽”、“猴”、“翻”、“晓”、“显”、“汪”、“猪”。而分析“肖”、“虎”二字，可先认识偏旁“”（小字头）、“”（虎字头），再完整记忆字形。“龙”是独体字，可以讲讲“龙”的故事，帮助学生识字。* 注意按笔画顺序写好字，着重强调独体字的笔画顺序。“虎”的第三画是“”，“鼠”字上面“”里的两笔短横不要连在一块。指导学生仔细观察字的结构，书写时，字的笔画排列要匀称。 教学思考与设计（参考） 一、戴动物头饰，揭示课题请12名学生分别戴上12种生肖动物的头饰，上台介绍自己所戴头饰的动物名称，引入课题。二、合作学习，自读自悟1. 分成学习小组，读通课文。2. 小组内同学互相帮助，认识生字。3. 讨论: 读了课文，明白了什么？还有哪些不懂？三、恰当指导，读中感悟1. 全班交流，读了课文，明白了什么，还有哪些不明白。2. 教师相机指导朗读。3. 请学生边读课文边做动作。4. 找自己的小伙伴演一演。四、拓展练习小朋友知道自己或亲人的生肖吗？请你说一说。五、巩固识字，指导写字1. 开火车认读16个生字，并口头组词语。2. 读要求写的10个字，说说怎样记住字形。重点指导“龙”、“虎”、“鼠”的笔画顺序，并讲讲“龙”的故事。3. 指导书写，适时纠正写字姿势。 参考资料 关于十二生肖据说，十二生肖的选用与排列，是根据动物每天的活动时间确定的。我国从汉代开始，便采用十二地支记录一天的十二个时辰，每个时辰相当于两个小时。夜晚十一时到凌晨一时是子时，此时老鼠最为活跃。凌晨一时到三时，是丑时，牛正在反刍。三时到五时，是寅时，此时老虎到处游荡觅食，最为凶猛。五时到七时，为卯时，这时太阳尚未升起，月亮还挂在天上，此时玉兔捣药正忙。上午七时到九时，为辰时，这正是神龙行雨的好时光。九时到十一时，为巳时，蛇开始活跃起来。上午十一时到下午一时，阳气正盛，为午时，正是天马行空的时候。下午一时到三时，是未时，羊在这时吃草，会长得更壮。下午三时到五时，为申时，这时猴子活跃起来。五时到七时，为酉时，夜幕降临，鸡开始归窝。晚上七时到九时，为戌时，狗开始守夜。晚上九时到十一时，为亥时，此时万籁俱寂，猪正在酣睡。 “龙”的故事“龙”是古代传说中非常神奇的动物。它身子像蛇，有鳞，头上有角，长了脚爪。它能变大变小，还能隐形，能呼风唤雨，能腾云驾雾，又能潜游深渊。因为在古代，“龙”是中华民族集体崇拜的神物，所以现在说，我们是龙的传人。 十二生肖歇后语 鼠进书箱咬文嚼字牛角抹油又尖又滑虎口拔牙胆子大兔子的尾巴长不了龙王跳海回老家蛇吃黄鳝比长短马尾巴搓绳不合股羊伴虎睡靠不住猴子照镜子得意忘形鸡蛋碰石头自不量力狗掀帘门全凭一张嘴猪鼻子插葱装象附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 第六单元 第27课荷叶圆圆教案 北京版教学目标： 1.会认“荷、珠”等12个生字；会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。教学过程一、观赏荷景，激趣导学 1.猜谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼把它当作伞。 2.对呀，就是荷叶，今天老师要带大家走进美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，去感受夏天的美好情趣！ （播放课件：“夏日荷塘美景”） 3.小朋友你们都看到了些什么呀？小池塘里到处都是荷叶，谁能夸夸它的样子呢？（“圆圆的”“绿绿的”） 4.揭示课题（学生齐读）。 二、初读感知 过渡：这么多圆圆的、绿绿的荷叶不仅我们喜欢，还引来了许多小伙伴，它们究竟是谁？它们为什么喜欢荷叶呢？读完课文后大家就知道了。 1.请小朋友们借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。先把生字的字音读准确，再把生字连成词多读几遍，在此基础上把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。） 2.检查初读效果。 检查生字词掌握情况：开火车拼读生字小组交流识记生字宝宝的方法全班齐读生字词。 检查朗读情况。谁愿意把自己最喜欢的那一段课文读给大家听？（指名分自然段朗读课文，指导读准每个字音、读通每一句话。） 相互交流：通过读课文，你知道都有谁喜欢荷叶？他们是怎样和荷叶一起玩耍的？请你用“荷叶是 是是 是”的句式说一说。 三、精读感悟过渡：萝卜青菜，各有所爱，这么多的小伙伴，你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把描写它的那一段课文反复读一读，边读边用心体会。1.小水珠。 指名读第2自然段，说一说喜欢这一段的理由。 理解“摇篮”。小朋友，你们睡过摇篮吗？谁能说说睡在摇篮里的感受？（摇晃、舒服、凉爽等。） 你瞧，调皮的“小水珠”正舒服地躺在荷叶上眨着小眼睛好奇地四处瞧呢！（课件出示小水珠动画）请放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学。 “小水珠”的样子可真逗，谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这段话呢？（指名读评价齐读。） 2.小蜻蜓。 谁喜欢写“小蜻蜓”的这一自然段，给大家读读。 理解“停机坪”。同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当做它的停机坪呢？ 小蜻蜓和荷叶玩得多开心呀！谁来边模仿蜻蜓的样子，边读读第3自然段？（指名读赛读表演读。） 3.小青蛙。 指名读。 你觉得小青蛙可爱吗？为什么？ 是啊，多么可爱的小青蛙啊！你看，它把荷叶当作歌台（出示课件），听，他在唱什么？ 小青蛙唱得多开心啊！咱们来比一比，看谁读得最开心？（合作读男女生挑战读。） 4.小鱼儿。 教师范读，学生边听边看课件，想一想：小鱼儿为什么要把荷叶当做凉伞？（读后师生交流。） 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？你从哪些词语看出来？原来小鱼儿在荷叶下玩耍是这么舒服，这么开心。你们能读出开心、快乐的心情吗？（指名读小组读齐读。） 四、品读升华 过渡：小朋友们，你们读得真好，让老师感受到这绿绿的荷叶不仅是摇篮、是停机坪、是歌台、是凉伞，而且是夏天里一首美妙、清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！ 1.美读课文。请大家美美地读课文，加深体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，并试着把课文背一背。 2.分角色朗读课文。 3.表演读。这么美的诗，如果能边读边表演那该多好啊！现在，请你们选择自己喜欢的角色，配上动作和表情分组练习朗读，读得不好的地方，互帮互纠。（分组练习读汇报表演读全班配乐表演读。） 4、指导学生利用板书背课文。五、拓展延伸 1. 圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。荷花池里还有哪些小伙伴呢？它会把荷叶当作什么呢？他们会对荷叶说些什么呢？看谁的想象力最丰富。（师生交流。） 2.荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。同学们，让我们用自己的方式去表达对荷叶，对夏天的喜爱之情吧。 六、指导“是”、“美”、“我”的书写1、静态观察字形 是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部的竖写在