北师大版五年级 数学找最大公因数说课稿.doc

学科数学课题找最大公因数执笔者时间10月13日一、说教材 本节课的内容是北师大版数学教材五年级上册第三单元分数中第 45 页至 46页 找最大公因数。教材中先是直接呈现了找因数，然后在此基础上，用集合的方式呈现探索的过程，引出公因数与最大公因数的意义。本节课，将为后续学习约分奠定基础。二、说教学目标 1、探索找两个数的公因数的方法,会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数2、经历找两个数的公因数的过程,理解公因数和最大公因数的意义。.3、通过观察、分析、归纳等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性，感受数这思考的条理性。三、说教学重、难点 新课标鼓励学生通过思考、讨论、和交流，经历探索的过程，因此，确定教学重、难点为“探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。” 四、说教法与学法 数学课程标准中指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课在教学中主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动了学生高涨的学习情趣，从中发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结了找最大公因数的方法，从而获得了探索的乐趣和成功的体验。 五、说教学流程 （一）复习导入、学习新知 因为学生已经能很熟练的找出一个数的因数，因此我利用学生已有的知识经验进行导入学习新知。 （二）合作探究、总结方法 当学生找出12和18的因数后，引导学生找它们的公因数和最大公因数。学生很快就能找出来，当让学生小结找最大公因数的方法时，却有些困难。其实，我们也都有过这样的体会，就是这个问题我懂，但是就是说不出来，孩子们也一样，有的学生能很快的找出最大公因数，但是却不会组织语言说不出来，这时，我就及时的组织学生让他们小组合作，共同探究，学习互相取长补短，学生们的学习热情很高，每个人都积极的发言去总结，归纳，我也适时的巡视参与，并试着让个别学生说给我听听，有的学生说的很好，而有些学生说的还有待于加强，这时再让小组内的同学帮助他们针对自己的不足进行修改，每一个人都 找最大公因数说课稿那么认真，那么虚心，很快每个小组都归纳、总结出了找最大公因数的方法，并且举例说明，语言组织的都很流畅，及时有效的组织小组合作，不但能调动学生的学习积极性，而且能培养他们的合作探究意识和语言表达能力及倾听能力，互相取长补短，及时的寻找自己的不足，及时的改进，使得当堂内容当堂会，不留余疑，极大限度的调动了学生的学习兴趣，建立了他们的学习自信心。 （三）、巩固练习、体验成功 通过“练一练”1、2这两题的练习，使学生进一步明确找两个数的公因数的一般方法，并对找有特征数据的最大公因数的特殊方法有所体验。当学生找出这几组数的公因数后，说说有什么发现。这里的第一行两个数的公因数只有1，第二行两个数是倍数关系。当学生用自己的语言表述出自己的发现后，立刻体验到了成功的快乐和喜悦。（四）、课堂小结 通过学习，让学生自己总结、归纳本节课的收获，学生们有的说学会了怎样找最大公因数，有的说我总结出了找最大公因数的方法，有的说我第一次当小老师高兴极了等等。学生们能用自已的语言非常清晰的总结出自已的收获，提高了学生归纳、总结能力和语言表达能六、说板书设计。 找最大公因数