2019秋沪教版语文二上《水上飞机》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文二上水上飞机word教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过角色体验，了解水上飞机的主要作用。2、理解课文内容，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学的志向。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用。教学难点：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。第二课时教学设计一、 复习导入，激发兴趣。过渡：同学们刚才听的这首歌叫什么名字？今天我们就和海鸥一起来认识一位特殊的朋友看老师写它的名字，板书课题：水上飞机。生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？抽生重读“水上”。齐读。师介绍：1910年3月，法国人亨利法布尔发明了世界上第一架水上飞机。那么水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小海鸥一起去探索吧。二、角色体验，探究领悟。1、学习第1自然段。（1）出示图片，过渡：在茫茫的大海上，有一只小海鸥。（出示课件）来，让我们跟它去大海探索吧!（2）师：突然，小海鸥发现了一条奇怪的大船。出示图片：这条船与普通的船有什么不同？有谁想到一些词语形容这条不同的船？（与众不同、截然不同）真是与众不同！（3）看到这样的船，小海鸥，你的心里会怎样？出示句子是呀，小海鸥心里充满了好奇。（抓住“奇怪”指导读好第一句。）（4）遇到不懂的就要怎样？真是一只好学的小海鸥，于是，小海鸥飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？出示：究竟师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。 师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？ 生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。 生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。 生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。 师：到现在为止说的最好。 师：生活中有没有看个究竟？ 生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。 生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。 师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到祁县乔家大院旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。 生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。 师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。 生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。 生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同。）师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？生自由说。过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！2、品读第2至7自然段。 、 出示读书小窍门：1、读书时做到眼到、口到、心到。2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。、学生根据读书要求自由练读2-7自然段，想一想：奇怪的大船是谁？它有什么作用？、学生自读后汇报交流。 指导朗读对话（我们再来读读它俩的对话）出示“喂，船大哥，你好啊！”小海鸥真是懂礼貌！在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？“你好！我不是船，我是水上飞机。”这是谁说的？为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读 “飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？（结合“吃了一惊”指导。）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 结合提示语“笑了”加上表情朗读。（3）自我介绍：谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用？板书：救护机 救援小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你想说什么？小海鸥佩服他什么？师：船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）（4）分角色练习对话，读出人物不同的语气。教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是（生接：可以迅速）出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？他就是这样给自己命名的。水上飞机是不是光指海上救护机一种？（三）指导学习第七段。 师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗？（愿意）下面我们来进行“自学闯关”游戏： 1、自学闯关第一关。 （1）课件出示，师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你学着刚才的格式为他的兄弟取个名字，并能用简洁的语言概括他们的作用， 出示：我是-，可以-。抽学生板书：海上战斗机 参加战斗;； 海上运输机 输送物资 ； 海上灭火机 扑灭大火 2、自学闯关第二关（1）师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？生：有。师：你从哪里知道的？生：从省略号 （板书：）说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？指名说出示：水上飞机的本领真大啊！有的-，有的-，还有的-。（2）师：是呀，其实水上飞机还有许多种，（出示课件组图）看到这些水上飞机 ，你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。生：科学家们真是太聪明了。生：他们创造出这么多新型的水上飞机，真是太佩服他们了。3、自学闯关第三关。 师：设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你设计了什么功能的水上飞机？学生思考后交流： 生：我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航，保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭，就会把消息传达给南沙群岛的解放军，让他们时刻准备着。 师：你的心中时刻装着祖国。 生：我想设计出海上休闲机，人们可以坐在上面钓鱼，也可以在船上游泳，还可以在上面唱歌跳舞。 师：确实有创意。生：我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸，并用雷达把信息传导到地面上来，通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机，那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。师：你联想到了日本的大地震，真的要向你竖起大拇指，真棒。（4）我们就再用朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。（四）指导学习第八段。引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？（1）出示：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？如果你读好了，就会有一种责任感和使命感。（2）它是怎样前往救援的呢？出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”（3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？三、拓展想象，开掘才智。小小设计师：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？出示：我设计的水上飞机能 是一种 机。（六）总结全文，激发探究的兴趣通过海上救护机和小海鸥的对话，拟人的写法，让我们知道了水上飞机的种类有很多，又各自有一些特殊的本领，同学们对它们也产生了浓厚的兴趣。我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，相信长大以后你们一定能发明出新型的水上飞机，造福人类！四、布置作业，迁移运用。1、制作名片：为自己设计的水上飞机制作一张名片。2、续写故事：小海鸥遇到了同伴，向他们讲述自己的新奇见闻附：板书设计： 15、 水上飞机救护机 救援战斗机 作战运输机 运输灭火机 灭火 附送：2019秋沪教版语文二上溪水和池水word教学设计教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。正确描写和记忆“炼、奔、睬、臭、劝”。复习音序、部首查字法。认识火字旁。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文。教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理。教具准备：生字卡片、多媒体课件等。教学时间：一课时教学过程：一、 揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累。积累是我们学习语文的好方法。2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识。 请说出AABB这种形式的词。（出示：结结实实 齐读） 请把又（ ）又（ ）这个词语补充完整。（出示：又黑又臭 读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。出示课题，齐读课题。4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？ （谁） 结结实实， （谁） 又黑又臭。（谁） 因为 （怎么样） 结结实实， （谁） 因为 （怎么样） 又黑又臭。（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性。同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。】二、 朗读课文，学习课文。1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。现在请小朋友认认真真读一读课文。相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海， 学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有经过各种困难的考验，才能变得像金属一样坚强、结实。） 看图读句子：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。指导读准字音：奔 溪水在奔向大海的过程中，要经过哪些困难的考验呢？ 看图说话：当_时，溪水 （怎么样）。 你觉得这是怎样的溪水？再读句子（一天，溪水终于来到了无边无际的大海，），读出对溪水的认3、池水又是什么样的表现呢？出示句子。池水却整天半睡半醒地躺在那儿，一动也不动。你觉得池水是怎样的？学习生字“躺”，指导抓住“整天、半睡半醒、躺”等词语读出池水的懒惰。4、师生配合读：时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。（1）、池水变得又黑又臭，突然想起了溪水的劝告。溪水是怎样劝告的？指导识字：劝（2）、自由读一读14节，用直线划出溪水的话，有曲线划出池水的话。（3）、出示溪水的话：溪水是怎样对池水说这句话的？（出示词语：热情）（4）、谁愿意热情地对池水说一说？（强调“兄”的读法。）（5）、出示池水的话。池水说这句话时，刚“睁开眼睛。（6）、听到池水这样说，溪水会是什么样的心情？读出来。而这时池水又是什么样的表现呢？指导识字：睬（与踩 采比较。）5、男女生分角色读。6、师引读第4节。溪水没有办法了，只好唱着歌儿流走了。这里表示溪水没有办法了，用了一个词。（出示：无可奈何）【设计意图：以“锻炼”一词为突破口，在理解词语中引导学生说话，这为学生感悟课文作了一定的铺垫。学生通过说话，对“溪水”的勇敢、坚强有了深入的认识，带着这种认识，学生就会更好地朗读课文、学习课文。】三、 练习说话1、池水又黑又臭，它想起溪水的劝告，很后悔。他这时会说些什么呢？池水很后悔，自言自语地说：“_。”2、池水变得又黑又臭，多后悔呀！所以小朋