2019-2020年三年级数学上册 四位数的大小比较教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 四位数的大小比较教案 冀教版教学目的： 1知识目标：使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。 2能力目标：让学生体验到数学与日常生话的密切联系。 3情感目标：培养学生知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点：熟练进行数的大小比较。 教学过程： 一、铺垫迁移 （课件出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。一只8岁，一只13岁。请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。可以怎样表示它们之间的大小关系？（813）你是怎么比出它们的大小？（一位数两位数） 这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（1331）。你是怎么比出它们的大小？（比十位上的数，十位上l比3小，所以1331）。 小结：比较海龟的年龄，其实就是要我们比较数的大小。（出示课题） 设计意图：从比较海龟的年龄为导向，引导学生主动探索身边的数学问题，了解比较数的大小的实际作用，引起学生认知上的注意，既体现了生活中数学化的思想，又为学生学习新知做了衔接和孕伏。 二、新课教学 （一）根据位数分类 这些数字王国里的小伙伴们按位数的多少，可以分成哪几类？（三位数、四位数、五位数）这样我们就把小伙伴们分成了三类。谁能到三位数的家里做客？（965、638、695）。四位数的家里欢迎谁来做客？（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下谁到五位数家里？（10000） （二）教学例题 （1）1现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。首先第一位出场的是（停顿，略带神秘感）四位数家里的1230（板书）和三位数家里的965（板书）比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。谁愿意宣布比赛结果。（1230965）大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么1230大，965小？ 指导学生观察1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位。这个数不够一千，所以1230965。 这下四位数可高兴了。你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？为什么？ 2反馈练习（打手势判断：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是的，则伸出右手的拇指和食指） 7652456 1001999 12396 （1）引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？（2）教师把握火候，启发思考：比较数的大小，先比什么？ 3小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 （三）教学例题（2） 1第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己的位数多取得了胜利。第二场比赛就要开始了,选手是四位数中的5640和8790。（板书）现在这两个数都是四位数，谁大谁小？（56408790）裁判，说说你为什么认为8790大？（5640有5个千，8790有8个千，5个千比8个千小，所以56408790）这个裁判当得好！ 2反馈练习。 45323279 xx6007 698703 从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你又明白了什么？ 3小结：相同数位的数比大小，先比最高位，最高位上的数大的数大。 （四）教学例题（3） l数字王国的小伙伴人人都想比个高低，擂台赛越来越热闹，国王为了奖励选手，特别运来了两卡车的汽水出示11（3）的汽车图片。一辆卡车运来3864瓶（板书），另一辆运来（3529瓶）（板书）。大家看哪辆车运得汽水多？请一个同学说。（3864多，3529少） 赞同他的意见的请举手。这么多人都支持你，你能说说为什么认为3864大呢？ 引导学生四人一组展开讨论，派代表发言。（它们最高位上的数都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864352)谁还想说？ 看了擂台赛，你能总结经验，说说相同数位的数，最高位上的数也相同，该怎样比？ 2现在，你能替四位数家里所有客人（出示新授时挂图中的四位数按从小倒大的顺序排队吗？（1230564070018790） 这个队排得可好啦！说说你是怎么排队的？怎样想就能很快找到最小的数。 3小结：位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。 三、巩固练习 1.操作学具现在我们来动手操作拿出学具1、2、3三张数字卡片，用这些卡片能摆出几个不同的四位数，把这些四位数写在本子上，看谁写得多，再把它们按从大到小的顺序排好。 2.游戏下面我们要做个找座位的游戏，请四位同学上台来，每位同学手中拿一张数字卡片、如图。 请你们四位互相帮忙，互相合作，按照老师的要求，很快坐到合适的座位上，组成一个数。 （1）先请一组女生代表队。 组成最大的四位数；比5000小的数；再组成一个比5000小的数。 顺利通过，让我们用掌声祝贺她们！ （2）再请一组男生代表队上台来做这个游戏。 组成最小的四位数；比3000大的数；再组成一个比3000大的数。 这四位同学同样也表现得很出色！ （找座位的游戏，把课堂气氛推向高潮。四人一组，默契合作，给学有余力的学生创造了发挥智能的机会，体现了团结协作的精神和创新精神。） 四、全课总结 今天这节课我们学习了什么本领？ 附送：2019-2020年三年级数学上册 四边形教案 人教新课标版教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第五册第3436内容。教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。2、通过涂一涂、找一找、剪一剪等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。教学过程：一、 导入：师：同学们，这个校园（点击课件出示课本主题图）漂亮吗？（适时进行思想教育：这么美的环境我们要好好爱护，注意做好保洁工作。）师：这是我们非常熟悉的学校，你看：进门以后，这是用砖铺一条通道，这边是网球场、篮球场，左边是一个运动场,正前方是我们的教学楼。小朋友们，你们能不能在这幅画面当中，找出我们熟悉的图形呢？找找看。（同桌互说）二、初步感知，发现特征。1、独立涂色，揭示课题。师：小朋友们观察得真仔细！找到了那么多的图形。师：这些图形你们都见过吧？好，我们就把这些图形画下来，你们来看一看（出示课件），你来看，哪些是四边形，请你来涂上颜色。师：我们一起来找好不好？先找第一排。师：还有吗？仔细观察，还有没有？师：刚才涂上颜色的这些图形都叫做四边形。（板书：四边形）2、小组讨论学习，总结四边形的共同特点。师：那，我们来观察一下四边形有什么特点呢？（提示：可以结合书P35来讨论）（小组讨论学习，总结四边形的共同特点。）汇报学习讨论的情况。师：我们先来看看，它有几条边？师：数一数，它有四条边，尽管这些四边形长得不一样，但是它们都有四条边。（板书：四条边）师：我们再来数一数，它有几个角呢？师：所有的四边形都有四个角吗？我们再来数一数。（板书四个角）师：小朋友们，你们认识了四边形，四边形有四条边，有四个角，记住了吗？3、感受四边形（1）找四边形师：四边形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边形。师：在你的周围哪些物体的表面也是四边形的呢？请你找一找，摸一摸。师：你找到了哪些？学生自由汇报。师：不同物体表面上的四边形有着什么共同点吗？生：它们都是有四条直的边和四个角。（2）小判官：下面的图形是四边形的打“”，不是的打“”。（同桌讨论汇报）三、四边形的分类。师：四边形是一个大家族， 不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。（课件出示六种四边形）你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。师再出示课件温馨提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。（预测学生可能有以下几种分法：）1、按是不是直角分：两类四个角都是直角的： 不是四个角都是直角的：2、按边的长度关系分：（1）四条边都相等： 对边相等： 四条边都不相等：（2）对边相等的： 对边不相等的：四、做四边形师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。我们又成功地进一步了解了四边形。那你能用手中的工作做出一个四边形吗？生动手操作。展示汇报。五、全课小结：师：课要结束了，在这节课里，你有什么收获呢？谁表现得比较出色？（知识上、情感上的评价。）板书设计：认识四边形有四条直的边和四个角。四边形教学反思在四边形一课的教学中，学生兴趣浓厚，学的积极主动，反思整节课的教学，我认为教学成功之处是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：一、关注学生的生活经验和知识背景。国家教学课程标准指出“数学教学应该是从学生的生活经验和己有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。” 在本节课中我由光明小学校园场景图引入，既使学生感觉到数学来源于生活，又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。在学习“四边形”之前，在学生原有认知结构中己有四边形的概念， 如果由我直接交代四边形的特点，学生显然兴趣不大，正是从学生的心理需求出发，我设计了先让学生说一说，你认为四边形是怎么样的?先给学生一个想象的空间同时又能满足学生表现意愿，以此来调动学生的积极性:接着通过“围一围，围出不同形状的四边形”来给学生动手操作的活动空间，让每一个学生都能动起脑筋，然后让学生“找出四边形，用自己喜欢的颜色给四边形涂上颜色”，让他们感觉数学学习也是很轻松很有趣的。二、关注学生的自主探索和合作学习。动于实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式。关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。 在教学四边形分类时，我让学生以小组为单位合作学习，并交流自已的想法，然后又安排学生动手量、比正方形和长方形的边，自主探索长方形和正方形的特点，使学生在自主学习中获得发展。在整堂课中，使学生一直处于兴趣高涨的阶段。通过说一说、涂一涂、剪一剪等一系列活动，学生己一步步自己总结出四边形的特点，使课堂充满着探索的气息，让学生很轻松地在“玩”中学习。本节课的教学，我充分利用生活实际的情境校园场景引入四边形，把认识四边形与学生的生活经验联系起来，使学生感受到图形无处不在，激发学生学习的兴趣。在教学过程中注重引导学生自主探索。几何初步知识中关于几何图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。所以我尽量提供各种感性