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文档简介
2019-2020年一年级上册4-6古朗月行教学实录教学背景:古诗是我国传统文化的精粹,是中华文化的一部分,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。古诗不仅内涵丰富,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,而且短小精悍,韵体和谐,节奏性强,易读易记。小学古诗的教学,对于小学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感等有着举足轻重的意义。当前,我校正开展“诵读经典”的课题研究,怎样上好古诗,是课题研究的重要内容之一。古朗月行教学设计,是我校开展“诵读经典”课题研究的探讨课,它向我们展示了古诗教学“读理解创设情境感悟背诵”四大环节的具体实施。教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、能图文结合知道古诗的大意,想像出月亮的美妙与神奇。 3、从朗读、感悟中感受到月亮的美妙和神奇。教学过程:一、谜语导入,初步感受月亮的美妙。 1同学们,课前老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头。白天见不着,晚上才出来。”(月亮) 评: 兴趣是学习最好的老师。瑞士心理学家皮亚杰说过:“儿童是个有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动须以某种兴趣为先决条件。”教师一开课就以猜谜来激发学生的兴趣,很快把学生的注意力吸引到课堂教学中。2、初步感受月亮的美妙.A、谈话。大家喜欢看月亮吗?你看到的月亮是什么样子的?评:同学们看到的月亮可真美呀,今天,老师也带大家去赏月,高兴吗?B、月的课件欣赏 你觉得月亮像什么?说话练习“ 的月亮像” 评:美丽的月光吸引了学生的注意力,也激发了学生对月亮的喜爱,同时让学生感悟了古诗的情境美。“( )的月亮像( )。”训练了学生的语言表达能力,也顺理成章引出李白眼里的月亮是怎样的,使学生与古诗产生了共鸣。) 师:同学们真是善于想象的孩子!唐代有位大诗人叫李白,他的想象也非常丰富,他会把月亮想象成什么呢?这节课我们到他的诗古朗月行中去了解。(板:古朗月行 “行”读音教学)介绍诗题“古朗月行 ”是古乐府诗,“行”是古诗的一种体裁。二、初读古诗。 1、借助拼音自读 2、检查正音3人 3、齐读 评:字字正确,字字响亮,读诗歌,首先要做到这一点。古诗是非常讲究韵律与节奏的,这是一首五言诗,我们可以这样读。课件5、读出诗的节奏韵律美。 范读练习读点名读配合读。三、图文结合,感悟、理解古诗。过渡:同学们都能把古诗读准确、通顺了,现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。1.学习第一句诗。(1)观察、想象、描述图画。(电脑出示:一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。)图上有谁?他正在干什么?(2)图文理解第一句诗。师:圆圆的月亮像什么呢?小时候的李白认识月亮吗?他把月亮叫作了什么?你是从哪句诗读懂的?课件:小时不识月,呼作白玉盘。师:什么是“白玉盘”?为什么小李白把月亮当成了白玉盘?课件:白玉盘 月亮比较图。引导生说话:圆圆的月亮和圆圆的玉盘很像。( 3 )、体会小李白的可爱。师:现在大家就是正在看月亮的小李白。小李白,你喜欢怎样看月亮呀?生:我托着下巴看,我可以仰着头看师:大家看月亮的姿势真多!好的,你们想怎样看就怎样看吧。小李白,你看,天空那又圆又亮的东西是什么呀?生:是白玉盘呀! 是玉盘飞上天上了吧? (4)这个小李白,他不(认识月亮)把月亮叫做(白玉盘),你觉得他是个怎样的孩子?(天真、可爱)能把这种感觉读出来吗?试试看。 (5)品读“小时不识月,呼作白玉盘。” (自由读点名5人读 从你轻快的声音,老师感受到了你的可爱! 大家也这样读一读) (评:化学生为小李白,问题“小李白,你喜欢怎样看月亮呀”“你把那又园又亮的东西叫什么呀?”的设置,帮助学生理解了诗的意思,也再创了古诗的情境,学生体会到了李白儿童时代的天真可爱。) 过渡:一个个小李白善于想象,认真学习,积极发言,真是天真可爱呀! 为了奖励你们,老师要给你们讲一个美丽的故事。学习第二句 1、讲故事。 传说,远古时候天上有十个太阳,烤得大地冒烟,海水也枯了。一个名叫后羿的英雄,拉开神弓,射下了九个太阳。于是,很多人来向后羿学射箭。有个叫蓬蒙的坏青年也混了进来。后羿有个美丽善良的妻子,名叫嫦娥。他们经常帮老百姓做事。母娘娘被后羿和嫦娥的善良感动了。给了他们一包不死药。一天,后羿带徒弟们去练射箭,蒙假装生病留了下来。 等大家走后,他逼嫦娥交出不死药。 嫦娥斗不过逢蒙,把药一口吞了下去。 嫦娥吞下药后,马上飘离地面,向天上飞去。落到月亮上成了仙。 后羿知道事情后,伤心极了,他仰望着夜空呼唤嫦娥的名字。这时他惊奇地发现,今天的月亮格外明亮,而且有个晃动的身影很像嫦娥。 从此,后羿常常看着月亮想嫦娥。嫦娥也非常想后羿,她的眼泪不停地流流,流下的眼泪成了一个湖。湖水又结成了一面明晃晃的镜子,我们把这面镜子叫瑶台镜,相传在镜子里还可以看到后羿的影子呢。天神被他们感动了,允许他们每年的8月15见一次面。每当八月十五,嫦娥都要对着镜子打扮得漂漂亮亮的,去与后羿相见。1、 故事中的瑶台镜就在眼前,(课件出示)看,它美吗?它像什么呀?小李白不认识月亮,他怀疑月亮是(瑶台镜)。你从哪儿知道的?(生:又疑瑶台镜)能读懂诗句,你真善于动脑! (评:古诗生动,老师讲得声情并茂。调节了学生的课堂学习,吸引了学生学习兴趣,更为“月亮”蒙上了一层神秘面纱。)出示:又疑瑶台镜 读。 2、瑶台镜飞到哪去了呢?快找找哪句诗告诉我们(飞到青云端)知道青云端指什么地方吗?出示图“青云端”指云朵上面,也可以理解为天上。 3、引导理解“又疑瑶台镜,飞到青云端”小李白怀疑月亮就是(瑶台镜),飞到(云朵上面去了)。3、 瑶台镜呀,神仙用的镜子呢,到底还有谁在那梳妆打扮呢?(生:玉兔呀,七仙女呀4、 好神呀,谁把这种感受读出来?自己读点名读 引导:你的声音又轻又柔,让老师感觉到了神秘。4、 整体感悟,指导诵读。1、 结合板书,同学们,古朗月行的诗人( ),小时候把月亮叫( ),又以为是( )飞到了( )。把月亮写得又( )又( )。让我们和李白一起去欣赏那轮月亮吧! 2、 课件欣赏3、 读出月亮的美。 小李白,看月亮的心情怎样呀?喜欢那轮月亮吗?现在,月亮来到了我们中间,它好想听到你们的赞美呀!谁愿意来赞美它?(老师戴上头饰,表演月亮。)生:月亮,你真美呀! 月亮,你好神奇呀。师:听到你们的赞美,月亮好高兴呀!谁能把你们对月亮的喜欢读出来?生读,师引导用声音,动作、表情来表现对月亮的喜欢。4、 读出月亮的神。 引导:月亮听到我们的赞美可高兴了,于是它想和我们多交流。还有谁有什么想说的,想问的,就抓住机会吧?生:8月15我们供月亮,月亮上的仙人吃到了吗?月亮上真有玉兔吗?嫦娥美吗?她每天在月亮上做什么呢?师:大家的问题真有意思呀!这些等你们长大就明白了。月亮是不是很神奇呀?那请你带着这种感受再读读这首诗歌吧。(评:老师戴上月亮的头饰表演月亮,“我是月亮我来了,你们怎样赞美我?”学生在经历语言训练的同时,也经历了情感的熏陶,月亮真美,我要美美地读。问题“我带来了许多月亮上的秘密,谁想了解就抓住机会吧。”激发了孩子们的好奇心,一个个充满童稚的问题:“嫦娥长得怎么样?”“月亮上真的有桂花树吗,它真的砍不断吗?”由孩子们发出来时,我想:孩子们不也是一个个小李白吗?)5、 背诵指导。师:古诗可是我们国家文化艺术的精品呢,学习古诗,我们不仅要会读,还要会背。试试看谁能把它背下来。(很多学生都举起了手,老师请一个同学背诵) 师:你背得这么快,有什么好办法吗?生:读多了就背得了。 老师:这叫熟读成诵。 生:我想到玉盘和瑶台镜就背得了。 师:想画面背下来的,也是好办法。 生: 我把诗当歌唱了,觉得好玩就背得了。 师:你背诗背出趣味来了,好! 同学么各有各的方法,请用喜欢的方法背吧!七、小结:今天和咱们班可爱的孩子们一起学习了古朗月行,感受了月亮的美丽和神奇,小李白的天真可爱,真开心!让我们跟着一段欢快的音乐,再次进入诗的天地吧!读一遍,下课!附送:2019-2020年一年级上册4-6古朗月行教学设计1摘要: 在小学低段语文课的教学中,如何让学生在学习新的字词等知识的同时,还能很好的感悟古典文学的情境,一直是小语教师们研究的课题,在古朗月行的教学中我力求尝试使用多媒体课件,结合家属声情并茂的讲解,为学生营造丰富的想象空间,做到让学生在快乐中识记汉字,在反复诵读中品味古诗的优美意境,并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。关键词:小学语文 古诗教学 PPT课件 营造想象空间教材分析:课文选自小学语文北京版一年级上册第四大单元第6课,古朗月行是李白的一首诗全诗原16行,课文节选其前4行。诗句的大意是:小的时候不认识月亮,称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子,高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象,赞美了月亮的美妙、神奇。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。设计理念:小语教材每一册都会安排相当数量的古诗教学,这些古诗是中华文化的瑰宝,是民族文化的精华。在新课标第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,向往美好的意境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法,并乐于与人交流,这是教师备课的重要指导。另外,作为一年级的课文,古诗也承担着帮助学生识字的重任,而识字也是低年级教学的重点。因此,我在古朗月行的教学中力求做到让学生在快乐中识记汉字,在反复诵读中品味古诗的优美意境,并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。古诗是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。古诗文化博大精深,贵在积累,教给学生一些古诗学习的基本方法,使他们能在课外迁移运用,在更广泛的学习天地中,丰富自身的文化积淀。学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境,并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。教学目标:1.学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。2.朗读课文,背诵课文。3.能图文结合知道古诗的大意,想像出月亮的美妙与神奇。教学难点、重点:1、理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。2、指导朗读、背诵课文。教学准备: 教学课件 教学过程:一、走进古诗,情趣揭题。1、小朋友们,大家好, 今天我给大家带来了一支歌曲,你们愿意欣赏吗?会唱的小朋友可以一起唱。(播放音乐小小的船)。2、这是叶圣陶老爷爷写的小小的船,上学期咱们学过这篇课文,叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船,唐代有位大诗人叫李白,他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢?今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗 。3、请小朋友们和老师一起读古诗题目:古朗月行。(朗月行,是乐府古题,属于(杂曲歌词),鲍照有朗月行,写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称古朗月行)。小朋友们拿起铅笔,和老师一起做标记。【教学反思:利用多媒体课件播放小小的船视频音像,学生在美丽的画面中不由自主的跟唱,这样的场景让学生在愉悦的情景中步入课堂】二、自学生字、会读古诗。1、播放视频范读,学生评价,激发学生认读古诗的情绪。(老师读得怎么样?想把古诗读好一点也不难,关键是我们要认识古诗里的生字。 )2、出示课后生字课件,学生借助自学,教师巡视帮助。(大家看,这是古诗里的生字,请大家把这几个生字在诗句中圈出来,并借助拼音来认识它们,我相信大家可以完成这个学习任务 。)3、检查学习生字的情况,(单独认识、放在诗句中认识、组词认识。)教师随机介绍“行”字为多音字。4、 同学们学会了生字就一定能把整首古诗读好,请大家自己练习读一读,注意老师的要求是:把古诗练读正确。(自由读、同桌读、小组读。)【教学反思:通过音乐、画面配合的朗诵家的朗诵范读,让学生立刻感受故事的优美,用课件展示生字进行学习,为课堂教学节约了很多时间,提高了课堂教学的效率。】三、再读古诗,感受诗意。1、同学们读得真不错,可是,这首古诗到底写了什么呢?小朋友们能自己读明白吗?老师教大家一个方法,仔细听:请大家轻轻的读,仔细的想,一行一行的读,一个字一个字的想,你们一定能自己读懂的。2、学生学习,教师巡视帮助。3、愿意和老师交流一下吗?问题:小朋友们平时看到的月亮是什么形状的?诗人看到的月亮又是什么形状的呢?(生:圆形的)你是从那句诗中发现的?4、学生汇报并学习理解相关诗句,知道从“白玉盘,瑶台镜”可以知道,诗人看到的月亮是圆的。(相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和一个古代小孩抬头望月的画面)5、指导学生理解并朗读诗句:“小时不识月,呼作白玉盘。” 和“又疑瑶台镜,飞在青云端。”6、问题:为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢?7、学生汇报并学习理解相关诗句:小时不识月。8、完整理解诗句意思:原来诗人小的时候不认识月亮,把月亮当作了白玉做的盘子,又以为月亮是天上的神仙用的镜子,飞在了蓝蓝的天上。9、请学生闭上眼睛,教师诵读诗句,学生想象画面,说说自己想象到了什么?10、学生自由练读古诗。【教学反思:教学中,在学生对“白玉盘”、“瑶台镜”有所感受时出示画面,帮助学生拉近月亮与这两种事物之间的联系,直观的感受到诗句的意境,之后出示小孩望月的画面时,就能建构一个学生自由想象的情景,让学生把那个小孩当做自己,也对月亮进行有趣的想象。】四、诵读古诗,体会意境。1、听音乐,看课件,说感受。(让我们一起也来欣赏夜晚圆圆的月亮,感受美好的夜晚吧:晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的月亮高高的悬挂在天空,这月亮像一个白色的玉盘,又像天上神仙用的镜子,高高的飞在夜晚的云彩之上。同学们,说说你此时此刻的感受吧。)2、将自己的感受带入诗中进行练读。3、伴乐诵读,背诵古诗。【教学反思:再次出现的画面,配合优美的古乐曲,老师和学生一起对古诗进行深入肺热意境感受,并自由的在画面与音乐中朗诵、最后轻松实现背诵、展示的效果。】五、拓展积累,感受经典。1、出示“李白”画像,简介“李白”:李白是唐代著名的大诗人,他写了很多诗,有的诗还有的被选为了我们小学和中学的课文 。上学期我们也学过李白写的一首诗,诗句中也有和月亮相关的句子,大家还记得吗?2、背诵静夜思,出示课件。3、小朋友们,古诗里描写月亮的诗有很多,以后大家注意收集对比,你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣,得到更多的收获。【教后反思:出示李白图像,让学生对诗人进行了解,对诗人进行简单明了的一些介绍,让低年级学生对诗人、古诗文化有所接触,继续出现的静夜思是将学过的经典进行回味,与现在的知识进行联系,扩大学生对古典诗文的了解宽度、深度。】六、指导书写。1、出示课件:田字格、生字;2、请学生对生字在田字格中的位置进行观察,并自由说一说;3、在黑板上板书生字,学生练习。【教后反思:出示田字格观察生字,这样的方式可以节约教师书写的时间,并能用最好的效果让学生进行观察,通过观察,教师将难写字在黑板上师范,接着学生联系,这样的教学很有效率。】 七、古朗月行教后反思小语教材每一册都会安排相当数量的古诗教学,这些古诗是中华文化的瑰宝,是民族文化的精华。在新课标第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,向往美好的意境,关心自然和生命,对感兴趣的人物
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