2019-2020年苏教版科学五年级上册《心脏和血液循环》最新教案设计.doc

2019-2020年苏教版科学五年级上册心脏和血液循环最新教案设计 执教教师：何建江教学内容：心脏和血液循环教学目标：知识与技能：知道血液循环系统的组成及其作用。过程与方法：1、知道心脏的形态和功能。2、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系情感态度与价值观：1、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。2、渗透刑法中的人体器官犯罪对刑法修正案（八）第三十七条的理解教学重点：认识心脏及血液循环意义。教学难点：认识心脏的功能。教材分析： 心脏和血液循环是苏教版科学五上第四单元呼吸和血液循环的第三课。是在学习了测量呼吸和心跳、肺和呼吸基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。学情分析：心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。教学具准备：多媒体课件、心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆。教学课时:一课时教学预设 一、 导入：1.上节课我们学习了测量呼吸和心跳，今天这节课我们继续学习心脏和血液循环。（板书课题）二、认识心脏和心跳1.提问：你知道心脏是什么样的？2.（心脏模型）小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。3.提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗？请你来找一找？4.小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。（课件出示）5.认识心跳（1）问：心脏每时每刻都在不停地跳动。 现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听？5.小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。（出示心脏跳动作用的视频课件）6.我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗？那我们就来测测心跳和脉搏。 7.如何测量？大家一起测心跳和脉搏次数。你发现了什么？ 8.汇报、交流。9.讨论：为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢？10.（课件出示人体血管分布图）讲述：“脉”就是我（2）模拟心脏的跳动。心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。（3）握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉？（4）师生模拟。（5）汇报。6.心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。三、认识心跳的作用1.提问：心脏为什么要不停地跳动？心脏不停跳动究竟有什么作用呢？要研究这个问题，我们一起来做个实验。2.示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象？做这个实验时要注意什么呢？3.分组实验。4.各组汇报、交流。们身体内部的血管，它遍布我们全身。心脏把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停地流动。红色的血管代表动脉血，含氧量高，跳动时强烈些，蓝色静脉血含氧量低。四、了解血液循环的意义。1.讨论：血液为什么要不停流动？血液又是怎样循环的？2.学生汇报。（课件出示血液循环）3（课件出示）小结：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，排出体外。4.为什么运动之后，呼吸、心跳同时加快？五、新知识升华。1、刑法修正案（八）第三十七条第二款规定：“未经本人同意摘取其器官，或者摘取不满十八周岁的人的器官，或者强迫、欺骗他人捐献器官的，依照本法第二百三十四条、第二百三十二条的规定定罪处罚。”即有上述行为的，依照故意伤害罪、故意杀人罪定罪处罚。 2、心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？六、板书3 心脏和血液循环心跳 收缩 舒张心脏 血液循环系统 输送氧气、养料 血管 排出二氧化碳、废物 附送：2019-2020年苏教版科学五年级上册探测暗盒里的电路表格式教案一、课程标准：l 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。l 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。二、教学目的：l 科学探究 能够利用检测器检测暗盒里的电路。 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。 能够利用简单图形记录下检测结果。l 科学知识 知道不同的电路会产生不同的现象。 学会一种解暗箱的方法。l 情感态度价值观 尊重证据，实事求是。 养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。三、学习成果：预计学生能够：l 知道不同的电路会产生不同的现象。l 能够利用检测器检测暗盒里的电路。l 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。l 能够利用简单图形记录下检测结果。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不知道不同的电路会产生不同的现象。层次二：知道不同的电路会产生不同的现象，不知道现象反映了什么。层次三：知道不同的电路会产生不同的现象，清楚现象产生的原因。2、探究能力：层次一：不能够利用检测器检测暗盒里的电路。层次二：能够利用检测器检测暗盒里的电路，不能够根据检测到的现象作出假设性的解释。层次三：能够利用检测器检测暗盒里的电路。 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。能够利用简单图形记录下检测结果。五、教学材料：暗盒、小灯泡、导线、电池六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。1、创设情景，激发兴趣学会判断未知电路的方法。探索和调查1、教师出示准备好的暗盒要求：不能打开暗盒，如何知道里面的电路情况？应该注意什么呢？2、组织学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。1、让学生学会利用检测器检测暗盒里的电路，并能根据检测到的现象作出假设性的解释。2、学会利用利用简单图形