学校教科室2018年述职报告与学校教务处2018年度述职报告两篇.doc

学校教科室2018年述职报告与学校教务处2018年度述职报告两篇学校教科室2018年述职报告各位老师：大家好！教科室在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念的指引下，围绕课程改革组织管理学校教育科研，主要针对优化学校课程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价组织开展课题研究和校本研修。根据学校安排，教科室主要负责课题研究的管理、教育教学科研成果的登记存档和评奖、学科竞赛和教师赛课、师徒结对和教师结伴制的实施、教师继续教育、教师培训、教师交流活动、科创工作、学科特长班教学实施方案研究、数学教学教研及管理等工作。在学校领导和全体教职工的大力支持下，教科室牵头申报，我校被四川省教育厅评为首批“四川省校本研修示范校”，被成都市教育局评为首批“成都市教师发展基地校”、被成都市教科院评为“成都市教育科研先进单位”。通过教科室全体员工的努力，我校教科室被评为成都市先进教科室。我作为教科室的负责人，主要从以下几个方面予以报告，请全体教职工评议。一、科研引领，以研促教，研用并重，成效显著我校教育科研工作坚持以学生发展为本的教育理念，以落实立德树人根本任务为核心，以促进师生发展和提高教育教学质量为目标，坚持理论联系实际，坚持“以研促改，研用并重”的原则，将科研、教研、培训三位一体，深度融合，围绕课程改革组织开展课题研究，针对优化学校课程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价等方面开展校本研修，形成了“科研引领，以研促改，研用并重，促进师生自主发展，促进学校内涵发展”的教科研特色。（一）长期坚持综合实践活动课程开发与实施研究，提高教师的课程开发能力和执行能力，切实培育学生核心素养为了提高教师的课程开发能力和执行能力，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的社会责任感，提升学生核心素养，成都xx中学实验学校开发了课题“初中综合实践活动课程序列开发与常态实施研究”，先后立项为校级、区级、省级和教育部重点课题持续研究十多年，我校独立申报的课题“基于核心素养培养的初中综合实践活动课程开发与实施研究”，立项为全国教育科学“十三五”规划度教育部重点课题（xx）。我校荣获“全国综合实践活动课程示范学校”称号，研究成果初中综合实践活动课程序列开发与常态实施被教育部基础教育课程教材发展中心推选为“基础教育课程改革典型案例”，在全国推广。专著初中综合实践活动课程校本开发与常态实施荣获四川省第十八次优秀教育科研成果一等奖。研究成果初中综合实践活动课程序列开发与常态实施在2018年四川省第六届普教教学成果奖评选中获省政府一等奖，受到四川省人民政府表彰。被四川省教育厅推荐参评2018年基础教育国家级教学成果奖，获国家级教学成果二等奖，受到教育部表彰。（二）构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系，培养健全人格为了在德育中落实“人本”理念，加强德育的针对性和实效性，学校努力推进德育的课程化、序列化、活动化，构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系，开发了课题“初中生健全人格教育的实践研究”，立项为成都市xx区教育科研课题。该课题将研究方向与内容统筹划分为三大类：学科教研组、备课组及综合实践活动课题组组织，教师全员参与，构建以“健全人格教育”为核心的学科德育课程体系及综合实践活动德育课程体系，实施以健全人格为核心的德育渗透教育；全体班主任组织，学生全员参与，构建以“健全人格教育”为核心的班会活动课德育程体系，实施以健全人格为核心的德育主题教育；以大型活动为载体，德育处组织，相关团体及年级组实施，构建以“健全人格教育”为德育核心的活动课程体系，实施以健全人格为核心的德育活动教育。我校健全人格教育研究成果2018年获成都市一等奖。构建自主合作探究式课堂教学模式，推进基于核心素养的课堂教学变革为了解决长期以来教师对课改观念认同却教学行为难以有实质性改变的突出问题，推进基于核心素养发展的教学改革，实现新课改转变学生学习方式的目标，提高教育教学质量，我校承担了省级课题“初中数学交互式课堂教学模式构建与实践研究”，自主开发了课题“自主合作探究式课堂教学模式构建研究”，先后立项为xx区教育科研课题和成都市教育科研规划课题持续研究。通过实践研究，探索了自主合作探究式课堂教学应遵循的基本原则；构建了自主合作探究式课堂教学“激 问 探 练 拓”五环节教学总模式，并结合学科特点和不同课型，衍生形成初中语文、数学等13个学科的50余个系列教学模式；通过开发配套的“导学案”，助推课堂教学模式的常态运行；通过研究制定“自主合作探究式课堂教学评价量表”和开展多种形式课堂观察等策略，评价自主合作探究式课堂教学的效果。在教科室的组织指导下，各教研组都致力于此课题的研究，并经过课堂教学和学校“人人献课”活动付诸实践。各教研组结合“学科课堂教学模式研究”取得的成果，开发校本教材，编写“导学案”，构建教与学有机结合的教学互动模式，提高教和学的有效性。课题研究成果探究式数学课堂教学模式研究荣获四川省中小学教学名师优秀教育科研成果一等奖，自主合作探究式课堂教学模式构建与实践研究研究报告获省市一等奖，我校荣获xx区2018年国家课程校本化实施成果展示团体一等奖。本年度的重点是进行深化研究和推广应用，教科室牵头筹备出版专著自主合作探究式学科课堂教学模式，促进教师教学观念的转变和教学行为的更新，转变学生的学习方式，提升学生的核心素养，促进学生发展、教师发展和学校特色发展。研究成果运用于我校和教育集团成员校的教学实践，成效显著，极大地提高了教育教学质量。在全国和省、市、区较大范围推广了课题研究成果，推进了课堂教学改革，发挥了示范、引领和辐射作用。（四）聚焦课程建设、教育教学改革和教研组建设等问题，有效开展实践研究，促进师生自主发展为了提升阅读素养，我校承担了成都市xx区教育科研课题“基于核心素养的阅读指导策略研究”和四川省教育科研课题“四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究”之子课题“古代诗歌赏鉴的群文阅读路径研究”。我校承担了xx区教育科研课题“核心素养理念下培养初中生数学思维的课例研究”“初中英语国际理解教育校本课程的开发与实施研究”“共同体理念下初中物理教研组建设实践研究”，课题组开展深入研究，年度考核优秀。我组织课题组长、教研组长和备课组长多次召开研讨会，分别就“学科课堂教学模式”“学科特长班教学”等开展专题研究。教科室加强了对课题工作的管理，加强了对课题资料的收集，学校教科室牵头，对我校承担的各级各类在研课题进行年度考核，考核主要从资料考核、课题调研考核和现场考核三方面进行。科研促教改，推动了我校的课改进程。二、以赛促研，以赛代培，助推校本研修，促进教师专业发展学校积极开展基于核心素养的课堂教学改革，构建学科课堂教学模式，抓住课堂主渠道推进素质教育。组织形式多样的比赛活动，以赛促研，以赛代培，助推校本研修。学校教科室牵头，组织开展了校内“人人献课”活动，开展了“课标教材解读大赛”“同课异构”“说课比赛”“微课比赛”“教学设计比赛”“学科教学大比武”等活动。2018年，我校教师参加全国和省市区现场赛课，有44人次获奖，其中获国家级一等奖3人次，省级一等奖2人次，市级一等奖5人次，市级二等奖2人次，市级三等奖1人次，区级一等奖21人次。我校教师参加各级各类视频赛课，有127人次获奖，其中获国家级奖37人次，省市级奖21人次，区级奖66人次。学校教科室牵头，组织开展了校内“人人献课”活动。从“人人献课”的方案到课堂教学的展示，都充分调动了教师参与课程改革的积极性，展示了学科课堂教学模式研究成果和健全人格教育研究成果，推动了学校教育科研的进程和课堂教学变革。三、 研训示范，搭建平台，辐射引领我校作为四川省教育厅授予的“四川省校本研修示范校”和成都市教育局授予的“成都市教师发展基地校”，教科室牵头，积极搭建学习交流平台，充分发挥四川省校本研修示范校和成都市教师发展基地校的辐射引领作用，促进教师专业发展。在2018年成都市教育局组织的考核评审中，我校被评为优秀。（一）精心组织学术研讨活动，承办全国和省市区培训研修活动2018年，我校承办全国和省市区课题成果推广会和学科教研活动30余次，60余人次在全国和省市区研培活动作专题讲座和上示范课。我校的课题研究成果先后在“第四届中国教育创新成果公益博览会”、教育部教育发展研究中心和中国教育学会联合主办的“2018全国中小学社会实践教育论坛”、“全国综合实践活动学术年会”、四川省教育厅主办的“四川省中小学综合实践活动课程实施现场推进会”、四川省教科院主办的“四川省2018年度普教优秀教学成果推广会”、“xx区2018年国家课程校本化实施成果展示”等全国和省、市、区展示交流推广活动中大放异彩！无论是省市级骨干教师的“跟岗研修”还是骨干教师的“课例研讨”，无论是学校教师上的示范课，还是作的专题讲座，均受到参会老师的高度评价。 （二）专家引领，教研、科研、培训三位一体，促进教师发展专家引领，教研、科研、培训三位一体。采用自我培训、校本培训、外出培训等方式，为教师搭建学习交流的平台，组织教师参加各级各类培训研修活动，学校教师积极探索研究信息技术与教育教学深度融合，学校举行了多次希沃系统操作培训和研究课。加强对外交流，积极争取专业引领，学校与省教科院、市教科院、区研培中心保持密切联系，组织教师参加培训，组织教师参加省、市、区教研活动，同时也积极邀请专家到我校指导。2018年，全国著名教育家、国家教育考试指导委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席陶西平先生莅临成都xx中学实验学校指导课程与教学改革工作并作题为改革最终发生在课堂上关于课堂文化建设问题学术报告。教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室副主任柳夕浪研究员、四川师范大学李松林教授、首都师范大学陈树杰教授、杨培禾教授等专家莅临我校指导课程建设和课题研究工作。教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长莫景祺、四川省教科院院长刘涛、四川省教科院科研管理所所长王真东、成都市教科院院长罗清红、成都市教科院教育改革发展研究所所长陈宇燕等专家莅临我校调研指导。通过与专家交流互动，专业引领，促进教师专业发展。教科室牵头加强教师继续教育培训的监管力度，对参加省市县骨干教师培训的教师和参加省市县学科教学研讨活动的教师都要求做好听课记录，写好学习心得，学习结束后将听课记录和学习心得交教科室检查。通过“成都市中小学教师继续教育网”等平台开展教师远程培训，完成教师规范性培训76学时/人年的继续教育任务。在2018年的数据统计中，我校教师合格率100%。（三）建立名师工作室，发挥名师的示范引领作用按照xx中学实验学校关于加强名教师（名班主任）工作室建设的实施意见相关要求，我校建立了区级名师工作室“名教师罗宗绪工作室”， 2018年9月，我校又成立陈国华名教师工作室、欧英名教师工作室、杨雪梅名教师工作室、何铁名教师工作室、吴永建名教师工作室和吕惠兰名班主任工作室、李春燕综合实践活动工作室，招收程国斌、曾艳、王俊霖、韩媛媛、程剑、田海明等老师为名师工室学员，工作室间周一次开展教学研讨、理论学习等研修活动。（四）送教下乡、对口支教，发挥示范辐射作用为促进教育集团内教师专业发展，作为双中实验校教育集团的龙头学校，2018年完成了与九江初中、彭镇初中、黄龙溪学校、协和初中等学校的教师结对交流工作，开展同课异构的教学教研活动，及时对活动进行总结，立足课堂，解读课标教材，把握标高、把握学情，创新教法，力求高效，以优质师资带领成员校教师快速成长，努力提高教育教学质量。我积极参加xx区教育局组织的“xx区特级教师讲师团送教下乡”系列活动， 承担了专题讲座和专题指导等，得到了专家和同行的好评，受到xx区教育局表彰。四、实施师徒结对制和教师结伴制，促进青年教师快速成长教科室根据xx中学实验学校关于实施“导师”制结对培养指导青年教师的试行意见和xx中学实验学校关于实施教师结伴制试行意见，加强对结对、结伴教师的督促，每个月末都对结对工作手册进行检查并登记，对不符合要求的，及时通知本人并限期加以整改。师徒结对制和教师结伴制的实施，促进了青年教师快速成长。五、学科竞赛捷报频传我校实施以课程改革为核心的素质教育模式，我校开齐开足开好国家课程，开发丰富多彩的活动课和选修课，促进学生全面发展并充分发展学生的个性特长。每年举办校园科技节、人文艺术节和学生运动会成为展示素质教育成果和学生才华的舞台。教科室提出了xx中学实验学校学分制实施方案xx中学实验学校选修课学分认定办法等，学校制订措施鼓励引导教师研究开发选修课，使选修课内容更丰富、管理更规范。本年度，我校学科竞赛成果丰硕。我校学生在各级各类赛事中有2409人次获奖，获国家级奖637人次，其中一等奖75人，二等奖186人，三等奖376人；省级获奖669人，其中一等奖208人，二等奖327人，三等奖133人；市级514人，区级588人获奖。六、科技教育成效显著在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念指导下， 每年3月至6月教科室牵头举办了科技节。整个科技节活动充分实践了学校以课程改革为核心的素质教育模式，为同学们自主学习、探究学习、合作学习所取得的综合实践活动成果搭建展示平台，进一步培养了同学们的创新精神和实践能力。我校评为“成都市科技教育示范学校”。2018年，我校科技创新教育成效显著。我校时隔十年重返“青少年vex机器人亚洲锦标赛”国际赛场，由王伟、官勤学两位老师带队的两支机器人队伍858a、858b，力克国内外众多强队分别摘得国际金奖和银奖；在成都市、四川省以及全国青少年科创大赛中，共获奖1352项，学生科技实践活动空中生态园羊肚菌种植实践研究荣获四川省第33届科创大赛一等奖和全国第33届科创大赛一等奖，科学论文空气污染现状及防护措施调查与研究-探究不同口罩过滤pm2.5荣获成都市第34届科创大赛最高奖英才奖。七、组织开发校本课程，组织编写“导学案”，将国家课程校本化实施为了促进教师专业发展，提高教和学的有效性，形成教和学有机结合，学校组织各学科组编写“导学案”，对国家课程进行二次开发，将国家课程校本化实施。“导学案”既有利于学生知识能力形成的练习，又有利于指导学生预习，还有利于在课堂教学中，学生的“学”与教师的“教”和谐互动，即体现学生的自主学习，合作学习和探究学习的课程理念。本年度，根据学校“导学案”管理意见，经学校审查通过，语文导学案数学导学案英语导学案物理导学案科创基础教程等印刷成书。这是教研组市级课题“学科课堂教学模式研究”取得的成果，该成果突出引导学生自学、探究、讨论、反思等活动内容，学科特色鲜明，构建了教与学有机结合的教学互动模式，提高了教和学的有效性。根据学校学科特长班的教学实际，组织骨干教师编写了学科特长班的特色课程校本教材，使用效果好。实践证明，编写“导学案”是促进教师专业发展的有效途径，通过对“导学案”的设计可让教师研读课程标准，灵活运用教材，提高教学能力，提高教和学的有效性。八、开展学科特长班教学研究我校以现代教育心理学的研究成果“建构主义理论”和“多元智能理论”为指导，开设学科特长班，在开齐开好国家课程的同时，根据学生的基础和兴趣爱好，突出特色学科课程，并以这些特色学科引领其他学科发展，从而保证特长班学生在全面发展的同时，个性特长得到充分发展。在高校长的指导下，我组织了数学班、科创班、文创班课程开发研究小组开展研究开发，教学实施方案基本成熟，并在实践中不断完善。我多次组织了学科特长班专题研讨会，经常与特长班教师进行交流，了解教学情况，发现问题，及时解决。九、深入数学教研组，指导教学教研工作深入数学教研组和备课组活动，指导数学教学教研工作，成效显著，我校2018年全国初中数学竞赛、中考数学成绩名列全区第一。十、团结协作，精心筹备学术年会2018年，我校教师教育教学科研成果硕果累累，教科室认真做好教育教学科研成果的登记、存档和评奖工作。在学校高校长和罗校助的指导下，教科室和相关处室团结协作，精心筹备学术年会，顺利举行了xx中学实验学校2018年学术年会。各位老师，我报告中提及的每一项工作及取得的成绩，都离不开学校领导和全体教职工的大力支持，也离不开教科室全体员工的辛苦劳动。总结过去一年的工作，我虽然尽职尽责，取得了一定的成绩，但还需要进一步努力的方面还很多。在新的一年里，我将继续和老师们团结协作，共创新的辉煌。谢谢大家！学校教务处2018年度述职报告各位同事：大家好！十一年来，在xx实验学校这片沃土上，领导与同事们为我提供了太多学习与锻炼的机会，我感到辛苦过后更多的是快乐和幸福，非常感谢大家。这一年来，我致力于规范教学常规和规范管理制度建设，下面择其重点向大家述职，请各位审议。一、教学工作及管理教学工作是学校的中心工作，教务处是教学工作的指挥中心和参谋部。我作为指挥员，在教学工作计划的制定，集体备课的落实，上课环节的检查，课外作业的规范，阶段考试的严格组织，成绩分析的有效应用等方面做了大量工作，我基本做到了布置合适，检查落实，反馈及时。本年度我重点做了以下工作：1抓好计划管理每学期开学第二周内，安排教务员收齐三组长上期教学工作总结和本期计划，我亲自抽查部分总结和计划，对重点内容（如活动安排的内容及目标、时间划分、责任人及职责、预期及达成效果等）重点检查，并提出修改意见。2抓好过程管理严查早晚自习。我坚持了天天巡查早自习，本年度没有无故缺席一次。并督促教务处值日员认真检查早晚自习，严格登记师生迟到、自习纪律和违章上课等情况。深入课堂听课。本年度我一共听了70多节课。课后认真和老师交流，诚恳提出建议。落实集体备课。安排两人每天现场考核并全程参加集体教研活动，对教研主题、方式、状态详细记载并现场打分评价，对不正常情况及时处理。安排专人每月抽查了部分老师学科课程教学设计，就教学设计时间、个数、个性化增删、教学反思等重点检查并记载，对教学设计不合要求的老师进行见面谈话。跟踪学生作业。我们每天严格检查了语文、数学、英语、物理、化学五科的课外作业在黑板上的公示情况。对公示时间不合理、不准时的老师提出批评，对当天没有公示的学科老师出具通报单，并在教务处备案。同时，本学期第1415周，我组织教务员对半期考试成绩暂时落后的、问卷调查学生反映集中的老师批阅的学生作业进行了抽查（每班至少20本），对批阅作业量不够的、批阅质量不高的老师进行了及时交流，提出了改进意见。坚持常态检查。我们排定了周一至五和周末的值日表，坚持了每天下午第一节和选修课的巡查，发现问题，认真记载，及时处理。坚持了学生课堂日志的按时收发，认真批阅，及时上报。坚持了期初收查老师教学教研工作手册的常规，认真检查了老师成绩分析报告的填写情况，核查了老师听课节数。3.抓好评价管理对于师生的评价，我们重点放在了教研活动、阶段性考试、学生问卷调查和学生座谈上。从教研活动情况看老师的工作状态，从学生成绩看师生的教学情况，从学生问卷和座谈了解师生的管理情况，对履职不到位的师生给予及时的帮助。实施教研（备课）组评价。本学期，根据xx实验校先进教研（备课）组校本研修评价实施方案，按“基本建设、过程与发展、教研质量和加分项目”各项准确记分，评出了2017-2018学年度先进教研组和备课组。规范组织考试。每次学校阶段性检测，命题时要求备课组列出考点汇总表，填写双向细目表，根据教学教研工作手册要求预设三类层次均分，上交评分细则；考试中，精心组织考务，严格要求监考老师，严明监考纪律，我坚持进行视频监控和现场巡视，对违纪师生严肃处理；网上阅卷时，要求统一阅卷标准，认真研究评分细则，细致评阅并反复核查，力求做到零差误。本年度，我组织了中考系列考试、月考和期中期末考试、小升初多次素质调查、转校生考试、教育质量综合评价监测、音乐美术技能专项等多次考试，所幸的是，各次考试组织井井有条，做到了零差误。深入成绩分析。每次月考、期中、期末考试后我都进行了认真分析，对学科、对老师的成绩进行了深入的横向和纵向的比较研究，提出重肯建议，最终形成成绩分析报告，提交行政会审议，并在年级分析会上面对全体老师进行各项分析数据通报。本年度月考和期中考试中，各备课组严格按xx实验学校关于阶段性考试的暂行管理规定命题，高质量完成了检测任务。同时，将各项指标归类，初步建立起师生教学成绩档案。认真问卷调查。就老师的出勤、压堂、有偿补课、严重体罚、课堂教学、课外作业、谈心辅导、管理方式等情况，本期第13周我安排了各年级偶数班学生的问卷调查，及时统计。我再认真阅读研究调查表，对中差两项指标学生评价达到8人及以上（即问题反映集中）的老师，安排教务员请他们来看调查结果，和他们一起分析原因，寻求对策。部分重点老师我亲自面谈。坚持师生座谈。对班风学风正能量缺乏、对学生成绩大面积下滑、对学生或家长集中反映问题的班级和老师，我都要随机抽取部分学生（一般8-12名）进行座谈（本学年座谈学生约80人次，座谈老师约30人次），认真听取师生意见，核实相关问题，并及时和责任人交流沟通，达成共识。二、特色工作及管理1校庆筹备工作更新展板。为了迎接10月28日我校15周年校庆，本年3月底学校决定重新制作关于课程改革成果展板。我接受任务后，立即找到课题负责人，分配任务，落实责任。经过一个月的精心准备，去掉了过时的内容，删除了淘汰的课题，融入了学校课程改革的最新成果，突出了学校课题的研究过程，经过了反复修订，更换了展板样式，展出了60多张展板，图文并茂，耳目一新。编撰制度集。为了迎接校庆，上学期我对教务处10多年来的管理制度进行了全面的梳理完善，收集整理并修改编撰了xx实验校教务处管理制度集，分为“部门管理制度”、“教学管理制度”、“活动课程管理制度”、“津贴管理制度”四部分，收集整理了86项制度，修改更新了近30项制度，从一个侧面真实地反映了学校的建设和发展。同时如期上交办公室，为形成xx中学实验学校管理制度集提供了充实的材料。编撰校志。在校志编写过程中，上期我两次修改了教务处部分的提纲，重新进行了归类，删除了提法不实的部分，新增了现时正在实施的内容，为后面的编纂做好了前期铺垫工作。随后，我亲自撰写了大量内容，如工作量计算、临时调课考核、教学质量奖励、课程结构、教材设置、排课调课、常规检查、考试组织、成绩分析、调查反馈、资料征订等教务管理；同时安排相关教研组长和科室人员撰写相应内容，如“四组”职责、年级管理、教学常规、常规教研、特色建设、队伍培养、教研（备课）组评价等教学管理，图书馆藏、体育场地、实验室所、信息化建设、艺术场馆等设备管理，注册、转移、毕业、升学等学籍管理。收齐后，发现大部分内容不合预先设置的撰写要求，重新修改后还是问题多多，不得已我在暑假花了整整半个月时间亲自修改编辑，最终交出了满意的答卷。组织展示活动。校庆当天下午2:304:00是学校课改成果展示时间，由我牵头组织。首先将人文艺术节内容提前，于开学第一周分别安排阅读课题组（语文组协助）、思品组、历史组、英语组分别筹备展示活动；其次在选修课和小组研究性学习活动中选拔展示活动；再次为指导老师、参与学生、管理人员的分配，场地、器材、摄像照相的调配，活动内容、展示形式、参与指南的设计，我做了大量细致工作，确保了展示活动顺利开展。多功能厅展示的“心理、法制情境剧”（思品组）、“爱国主义演讲”（历史组），太阳门展示的“吟诵经典，献礼校庆”（阅读和语文组），英语角展示的“英语歌曲”（英语组）和其它场地展示的“机器人”、“3d技术”、“移栽蔬菜”、“食用菌种植”、“天象馆活动”、“校园气象站”、“象棋比赛”、“插花艺术”等项目，井井有条，丰富多彩，百花齐放，生动活泼，一场听觉视觉中的课改特色盛宴。2迎检评估工作下期，学校接受或承办了下列检查评估工作和专项会议：10月19日，xx区中小学课程建设评估；10月29日，xx区中小学实验教学评估；10月30日，成都市义务段学校规范办学行为检查；10月31日，xx区中小学教育教学目标考核评估；11月22日，四川省2018年度普教优秀教学成果推广暨研学旅行论坛；12月4日，全国中小学综合实践活动建设暨“美丽铁路研学专列课程合作发展研讨会；12月10日，xx区中小学数字化校园评估。这些检查评估，我都认真对待，反复学习评分标准和评估细则，认真落实检查项目和评估要求。我重点负责落实专人撰写自查报告，检查验收资料归类装盒，组织安排师生座谈、带领专家课堂观察、全面回答专家提问。我和陈主任分工协作，认真落实考核内容，积极检查筹备细节，圆满地通过了专家评估检查。特别地，实验教学评估分为实验室建设、实验教学、机制与体制保障、融合创新四项评估内容。根据评估细则，我牵头组织更换了三个实验室仪器柜，更换了四间实验教室的桌凳，补充了三万多元的专用仪器。实验员重新归类了仪器和药品，清理了各类账册明细，完善了各种实验记录表格，更新了柜上标签和墙上制度。专家评价说，实验室建设规范、实验教学落实，学校管理到位，融合创新建设堪称一流。数字化校园评估以教育技术应用水平为核心，强调创新发展、师生信息素养提升，分为基础支撑环境、用户信息素养、应用成效和保障机制等四部分检查内容。陈主任和我协同信息技术学科组和课题组做了大量准备工作，规范管理了各类信息化平台和数字化空间，最大化挖掘了各类教学软件的互融互通功能，完善了信息化管理的制度建设和机制保障，圆满地完成了此次评估检查任务。专家评价说，学校数字化建设