2019春北师大版语文四下《一双手》word教学设计.doc

2019春北师大版语文四下一双手word教学设计一、 研究主题：清晰的教学清晰的目标、清晰的内容、清晰的过程、清晰的练习二、 教材简析：本文是一篇精美的散文，主要学习任务是在感知人物形象的基础上，感悟作者所抒发的情感。文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌，从对“一双手”的描写，获取了表现林业工人的最佳角度，刻画出了人物的典型形象。因此，让学生运用圈点勾画批注的方法开展阅读，从中体会出人物的精神。三、教学目标：1、 能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。四、教学重点难点抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。五、 教学过程导入：请同学们看下列两段文字，猜猜他是谁？1、 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）2、 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。（于勒）我们看到了一双农民的手，又看到了一双水手的手，那么，今天我们一起来看看这是什么人物的手？教学板块一：提取信息，写人物简历（提示：简历就是个人的经历。）要求：放声朗读课文，找出文中有关的语句编写人物的主要经历。（60字左右）张迎善：林业工人。1981年至于1985年造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，是伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。导入下一环节：本文是一篇写林业工人的文章，作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来，我们就组合要言，点评人物。教学板块二：组合要言，点评人物1、 请自由阅读课文，对文中有关这双手的字词句做适当的圈点勾画，做好批注。明确：（一）视觉 简直是半截老松木；总体皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色；手背掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落；手心手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗；左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；手指手大无比，真是我今世见到的天下第一号大手；（二）触觉手坚硬耐搓。2、用一个恰当的词语概括这双手给你的总体印象，并根据课文说说你的理由。文章写了一双 的手。概括：3、造成张迎善的“奇丑”的特征原因是什么？请从文中找出来，并用自己的语言加以概括。明确：张迎善要用手拣出穴里的草根、石块，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵树，5年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。 4、 仔细阅读课文，画出人物言行的语句。概括：文章塑造了一个 的人。明确：文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。导入下一环节：这样一个默默无闻的人，用自己的一双手为大地穿上绿色的衣裳。我们有何感想呢？教学板块三：抒发感受，写颁奖词创设情境：假如张迎善被评为xx年度感动中国的十大人物之一，请你借鉴下面两段颁奖词，也为他写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义。100字左右。）丛飞从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。杨利伟 那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。张迎善他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。总结：这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。课后作业：请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分，多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。教学目标：1、学习抓住特征表现人物的方法；2、体会文中一双手所蕴涵的深情教学重点：1、体会林业工人无私奉献的精神；2、学习抓住特征表现人物的写作方法。教学难点：品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义；感悟文章蕴含的思想感情。教学过程：一、情境引入 每个人都有一双手，同学们的手上都捧着人生美好的希望。但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使们又用他们的双手拯救、创造了多少美。 一双手，让世界更美好；世界如此美好，正是因为一双手。 这节课，我们的学习目标是：一、学习抓住特征表现人物的方法；二、体会文中一双手所蕴涵的深情。二、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式边快速阅读课文边划出相关句子。（不会读的字词请查字典） 画出描写这双手的词语、句子，并读一读。 质疑：有什么不会读的字和不懂的句子吗？ 讨论：这是一双 的手？（天下第一奇手） 作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中，通过所见所闻来写“天下第一奇手”的。哪位同学能从各段中找出反映采访过程的几个主要动词？（握、抽、裹、察看、问、量、搓、介绍） 课文的哪一段是写“一双手”给作者的最初印象的？主要是哪几句话？ “那简直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻这“一双手”，说明“一双手”有哪些“奇”的特征？ 粗松木表皮粗糙 老老松木 干、硬、色深、厚等。 你们觉得用“半截老松木”比喻一双“奇手”有什么不足？还有手的哪一个特征没有表现出来？（大） 课文中哪里写“大”的，能否找出来？（三处） “裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起来，为什么裹不起来？为什么又用“紧紧”呢？可否去掉？这句话中的“裹”能否换成“包”？（用“紧紧”、“裹”意思很深：第一，说明手很大；第二，写手很有力量；第三，这个人很热情。） 用数字写手大有什么好处？如果说“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得惊人”，这样写好不好？（太空洞、太笼统） 课文中写一双手写得最细腻、最具体的是哪里？（7、8、9三段）这里写了张迎善的手的很多细部，小的部位。哪些部位？说一说。 现在再来看一看“天下第一奇手”奇在哪里？ 同学们通过对课文的感知为张迎善的这双手建立了一个档案。 主 人 张迎善 身 份 林业工人 手 感 “半截老松木”、“老茧布满每个角落” 手的肤色 呈木色 纹 络 又粗又深、一道道黑土色 掌 面 鼓皮样厚 手 指 特别肥大粗圆、三节老甘蔗 手的大小 “长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米” 手指细节 左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色” 手的别号 天下第一号大手 手的特点 大、粗糙、硬 手的价值 “创造绿色宝库” 纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。（张迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大） 张迎善的手，是一双 手。张迎善的手丑不丑？板书：丑（所见）在你的眼中，他是怎样的一个人？ 在作者的眼中，张迎善又是怎样的一个人呢？品读下面两个句子。 1、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。 按照通常的理解，铁是坚硬耐磨的，人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。但在这句话中，用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷的赞美。 2、这是一双创造绿色宝库的手。 说明这双手是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。 绿色宝库美不美？正是张迎善的“一双手”创造出绿色宝库的美。板书：美（所闻）三、精读课文，品悟人物精神 那么，造成张迎善的手外表奇丑的原因是什么？从文中找出来，并画上波浪线。齐读体悟。 张迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？现在，你认为他的手很丑吗？ （这双手是既丑又美。表面上丑，实际上美。）他的手为什么会丑？创造绿色宝库。绿色宝库为什么能这样美？是以张迎善的手丑为代价换来的。 以张迎善“一双手”外表的丑换取绿色宝库的美，值不值？板书：值（所感） 全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的赞美之情。作者是怎样表现自己对张迎善的赞美之情的呢？ 抓住最具特征的部分描写人物一双手来表现一个人物。四、拓展延伸 美往往是以丑作为代价获得的，正是这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，xx年感动中国人物也是这样。请看感动中国组委会授予钱学森和方永刚的颁奖辞。 如果推选张迎善为xx年感动中国人物，请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。 五、小结: 独具慧眼的把握角度,选取材料,是我们作文应该非常注意的一个环节。我们要学习本文抓住特征表现人物的写作方法。附送：2019春北师大版语文四下三月桃花水word教案课型： 新授课 授课时间：3月 11日 主备人：宁军平教学目标： 1、能正确读写本课生字词。 2、能正确、流利得朗读课文。 3、能理清课文层次，并试着质疑。教学重点：能正确读写本课生字词。教学难点：能理清文章层次。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 出示学习目标（3分）1、我能正确读写本课生字词。2、 我能正确、流利得朗读课文。3、 我能理清课文层次，并试着质疑。一、 二、 自主学习（13分）（一）、我能给自然段标上序号，用自己喜欢的方式把课文读了三遍，争取读通顺、读流利。（二）、自学生字词。1、注音：绚（ ）丽 琴弦（ ） 应和（ ）强调“和”的读音纤（ ）细 播种（ ） 掬（ ）2、我把生字读三遍，圈画出课文中优美词语。3、我发现易错的字有： 4、理解词语：纤细、袅袅、绚丽、掬5、我还有一些词语不太明白： （三）、我又默读了一遍课文，三月桃花水给我留下了这样的印象 我能找出相关语句： （四）、我把我喜欢的句子划下来，并用“金钥匙”里教的方法记下了心得体会。解释：“三月桃花水”就是春水，代表着春天。三、交流协作（8分）1、组内交流易读错写错的生字词。2、讨论理解不大理解的字词。3、小组内自由朗读课文，试着理清文章层次：第一段：（ ）到（ ）自然段第二段：（ ）到（ ）自然段第三段：（ ）到（ ）自然段四、展示激励（16分）（一）、朗读情况：1、我要把自己最喜欢或读得最好的段落读给大家听。2、我把自己喜欢的原因告诉大家，希望大家也能够喜欢。（二）、各抒己见，理清课文层次，并简单概括段意。归纳出课文的结构特点：（）（）（）（三）、质疑问难： 1、认真默读课文，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题。2、集体解决。提示：适当引导，不强调唯一答案。鼓励学生尽量完整准确地表达。能解决的问题尽可能让学生自己解决，对于较难的问题，可以鼓励学生带着问题继续学习。板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课题：三月桃花水课时：第二课时课型： 新授课 授课时间：3月 日 主备人：宁军平教学目标： 1、能有感情地朗读课文，体会文中修辞手法的运用，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。2、在熟读成诵中，积累语言，提高表达能力。3、在与春潮的对比阅读中，体会两篇文章的不同。教学重点：有感情地朗读课文，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。教学难点：在与春潮的对比阅读中，体会两篇文章的不同。教学过程：一、 出示学习目标（1分）1、我能有感情地朗读课文，体会文中修辞手法的运用，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。2、在熟读成诵中，我要积累语言，提高表达能力。3、我在与春潮的对比阅读中，体会两篇文章的不同。二、预习检测：（4分）听写词语： 三、自学导学（10分）1、默读课文，我发现作者用了 、 、 、 等多种修辞手法描写三月桃花水，我用曲线把它们划了下来，并加以标注。提示：把一种事物直接说成另一种事物也是一种比喻方法。2、我试着读出文章的美。3、我能找出和下面两句话对应的段落，读一读。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？对应课文第 段。是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？对应课文第 段。4、我重点朗读并背诵了7、8、9自然段，体会到作者对 的赞美之情。四、交流协作（4分）1、合作读课文，体会修辞手法的妙用。2、想象画面，读出这种美的感受。适时点拨，鼓励学生通过朗读体会作者对春水的赞美之情。五、展示激励（7分）1、入情入境地朗读全文。2、熟读成诵，练习背诵自己喜欢的段落。要点：紧扣朗读，体会江南春天的诗情画意，其阴柔之美和春潮的阳刚之气形成鲜明对比。六、深化引领：（8分）1、为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？2、对比阅读：读这篇课文和读春潮的时候，感受有什么不同？七、达标测评（8分） 1想一想，句中的“是”哪个表示“好象”？ （1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（ ） （2）三月桃花水，是春天的竖琴。（ ） 仿写： 2按要求写句子。 （1）抄写文中的排比句、拟人句。 仿写： 板书设计: 声音：竖琴 春水美丽 三月桃花水 样子：明镜 教学反思：语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的形成，不是一蹴而就的事情，它是通过一节节的语文课，对一篇篇文章的学习感悟逐渐形成和发展起来的，是在自主学习、探究学习和语言的实践中逐步提高的。我在进行三月桃花水一课