2019年三年级语文下册 11 画杨桃教学设计 新人教版.doc

2019年三年级语文下册 11 画杨桃教学设计 新人教版教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字，正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。3、理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点：1、有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。2、懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。教学难点：理解父亲和老师的话的深刻含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、揭示课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？2、指名分段，说段意。第一段（1）讲父亲教“我”学画画。第二段（218）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。1、指名朗读第二段。2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）5、自由朗读第二段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）七、作业。练习背诵最后两个自然段。第二课时一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二题。1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体）四、讨论思考练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同？五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。5、学生口头造句。注意纠正错误。6、学生书面造句。附送：2019年三年级语文下册 11 赶海教案 苏教版评论(0) 活动1【导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力导入课题。 1同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？（一望无际的、湛蓝、无边无际）看看老师给大家带来的图片。 （看ppt图片）边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。】PPT出示课题。2板书课题：赶 伸出手指，我们一起来写课题。（齐读课题）同学们，“赶”是一个很有意思的字，我们把到集市上买卖货物，叫赶集古代赶着去参加考试，叫赶考去庙会上游玩，又叫赶庙会那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？（可以去捕鱼，捡贝壳）总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！读课题。（补充完整板书。）【设计意图：从“赶”字入手，从已有的知识积累入手，把生活中对于“赶”字的运用延展到对于“赶海”意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。】评论(0) 活动2【学习】二、细读词语，品读大海的韵味字词教学。 1学习课文之前，老师先检查一下大家对于课文词语的预习情况。（PPT点击生字学习）（朗读是注意语气）第一组：语气词。这篇课文的语气词是一大亮点，语气词它能很好地表达出说话人的感情，试试看，你能读好它们吗？语气词：嘿 哎 哎哟 咦 哦谁来读好这些语气词呀？（学生试读，纠正读音，再读）第二组：动词。边读边做动作。动词：抓 捏 逃 夹预设一、这里有一个多音字，夹，它有两个读音，第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。预设二、其实文中还有一个多音字，ppt出示，尤其要注意读音。（同义词：好像）预设三、指导书写生字：捏 抓观察字的结构（一看结构，二看高低，三看穿插）板演。学生练习，书写在习字册上。多音字：夹 ji( 文件夹 ) ji(夹袄 )似 s （似乎） sh（似的 ）第三组词语：谁来读好。把这些动词放进去，就更能读出味道来了！捉螃蟹 捞海鱼 捡贝壳 摸海星 捏大虾暑假 舅舅 俘虏 这支歌 胡须 【设计意图：此部分的词语教学，没有使用书本上的原有生字教学，而是对这些词语进行归类，通过归类来掌握字词。如语气词一类，本课的语气词是一大亮点，可以说语气词在课文的学习上也能反应作者思想感情，所以语气词有效教学能有效帮助课文的理解。】2哪位小老师来告诉大家，这有哪些是大家尤其要注意的吗？其他同学可以补充。（相机提示哪些词语要注意。） （再次朗读词语）3读句子。词语读得不错，那句子呢？老师随便挑选了两句话，谁来读一下？（PPT第一、五自然段，读完有什么发现。）总结：这叫首尾呼应，更加突出了主题。（顺机打开课文赏析 大海啊故乡）评论(0) 活动3【学习】三、精读课文，体味赶海的乐趣课文分析。 1伴随着这优美的旋律，作者想起了自己的童年，来，我们把书拿起来，齐读课文第一自然段！在作者眼里，赶海是一件怎么样的事？ （趣事） 板书：趣事2赶海这件事究竟有趣在哪儿？请同学们自读课文，找找看，趣味在哪里？用简洁的语言来概括。PPT出示自读要求：赶海究竟有趣在哪里？请同学们自读课文，请用最简洁的语言来概括。（学生自读课文，通过二、三自然段语句，概括趣味体现在：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾这四个方面，并板书。）3难怪我总要“闹”着让舅舅带我去赶海，同学们，如果你是杨谦，你会怎么闹呢？（一生扮演“我”，同学们，看出了“我”是多么着急，迫不及待啊！“我”会和舅舅说些什么？会做些什么动作啊？求求你了，舅舅，你就赶紧带我去吧，晚了的话，就捡不到什么好东西了）说得真好，看来“我”的“闹”并不是无理取闹，赶海一定是十分有趣的。我们齐读这一句。（ppt第二自然段第一句）【设计意图：情景的模拟，人物对话的练习，能帮助孩子们从“闹”中理解作者对于大海的向往，所以会渴望去赶海。】4.赶海的有趣体现在这，PPT出示，谁来读一读，其他同学说说看有趣在哪里？预设一交流学习：追浪花：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。A追浪花有趣在哪里呀？（浪花调皮、可爱）就是啊，它在和你玩耍呢！指名读。B追着浪花跑，你心情怎么样啊？（高兴、兴奋）请你把这种心情加到你的朗读中去。C追着追着浪花都打湿了你的衣服，你为什么还要去追浪花呢？海边连浪花都那么可爱、调皮，难怪我会闹着让舅舅带我去赶海呢！这就是趣味！（让我们齐读，体会浪花的可爱，我的兴奋。）5.导读：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳这句话中，他们有着相同的句式（点ppt有的有的有的）我们把这种三个或者三个以上相同的句子叫排比句，那么，从哪里我们知道还有的呢？（省略号）同学们，你们来说说，还有的人会在干什么呀？（挖沙子、堆城堡、抓寄居蟹）练习仿写：下课了，操场上一下子热闹了起来，同学们有的有的有的6.交流学习：我们再来看这句话，又有趣的哪里呀？预设二摸海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！预设：有趣在哪里？（我能抓住小海星觉得很有趣。小海星软软的，抓在手里很有趣。） 从“嘿”字你读到了什么？（抓到海星兴奋、吃惊的感觉）Ppt 出示：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！请一个同学读两句话，对比朗读，觉得哪句好。读了这两个句子，你有不同的感觉？（总结：语气词在句子中呀，更加生动形象了，也更能表现我们当时的心情了）7.预设三：捉螃蟹 捉螃蟹又有趣在哪里呀？你关注到了哪些词语。（1）哎（2）东逃西窜 多灵活的小螃蟹。（3）束手就擒 解释词语意思。（点评：1你真是只灵活的小螃蟹2你这只小螃蟹溜得可真快呀！）（4）努努嘴儿 多么专注地在捉呀！（5）哎哟 你读出了什么？（很疼） 虽然很疼，但是心里却是乐开了花。同学们，你们有过捉螃蟹的经