2019年(春)一年级语文下册《小伙伴》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)一年级语文下册小伙伴教学设计 鲁教版教学过程一：谈话引入在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文小伙伴。（板书题目）二：初读课文1、 学生自读课文，初识生字，了解课文大意2、 指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？3、 检查自学生字：a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准餐、糟、粗等平舌音；概念念 gi，不念ki）b. 同桌互相抽读生字。c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d. 分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文：范读，听完后说一说：a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助？1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解： 读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。四：分组活动：1、分角色朗读课文。2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。3、交流：通过学习，你知道了什么？如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？五：识记生字1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。3、比较问-间、伙-火、选-先、吗-马-妈的区别。六：指导书写1、 学生重点观察：问、间、门字框的位置；伙、伴、汽左窄右宽的结构的写法；其间注意引导汽与气的字型和字义的区分。共的笔画位置；没字右上部分的写法。2、 指明在黑板上书写，师生共同评价修改。3、 学生练习书写，看谁写的又快又工整。附送：2019年(春)一年级语文下册小动物上体育教案 北京版一、 设计理念： 新课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”所以识字写字教学是低年级的语文教学重要内容之一，在此基础上我们还要注重培养学生的朗读能力以及加强语言的积累和运用。基于以上考虑，本节课设计重点以识字写字、感悟语言和积累运用几个方面为主。本节课识字教学，主要是在第一节课的基础上，复习巩固读音和正确书写，理解字词意思。在培养学生感悟语言、积累运用的能力时 ，注重情景的创设，角色体验感悟文本，进行朗读的指导与训练。并拓展课外知识，进行语言表达训练。二、教学背景分析： （1）教材分析： 小动物上体育是北京课改实验教材第二册语文中第八单元的第三篇课文。本单元的重点是通过四篇分别不同的课文从侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，并力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。本单元的另一个重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文和识字写字。小动物上体育是一篇有趣的童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙地告诉小学生：动物体态不同，走路姿势也不同。全诗分为3个小节。第1小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第2小节写“学生”的发言，它们各有各的理由。第3小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。 （2） 学情分析： 这首儿童诗短小浅显，学生比较容易理解，本课中出现了四种小动物：鸭子、小马、螃蟹和棕熊，其中鸭子走路的姿态学生是比较熟悉的，多数是见过的或从电视上看到过。而螃蟹、棕熊和小马的走路姿势即使见过，也没注意到他们走路的样子，需要提供给学生直观的材料。其次，能读出合适的语气，表达出角色的心态，体会各种小动物的个性美，是本课的难点。教学目标1、复习并检查生字新词的掌握情况，进行有针对性地再次指导。2、参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。3、分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。了解动物体态不同，走路姿势也不同。感受要尊重别人，个性也是一种美。教学重点 指导有感情地朗读，读出合适的语气，表达出角色的心态。教学难点 指导有感情地朗读，读出合适的语气，表达出角色的心态。教学过程一、游戏导入 复习生字新词，酌情再次指导1、小游戏：读词语，猜猜它是谁。两脚像铲子 走路摇摆 鸭子张牙舞爪 只会横行 螃蟹四只蹄子 轮流着地 小马追赶别人 碰了邻居 棕熊（1） 出示词语学生自由读，看谁读的既正确又好听。（2）指名边读词边说一说它是谁。（同时出示课件图片）2、听写词语“体育”“动物”“总是”，指导写端正匀称。做好听写准备刚才你们猜到的鸭子、螃蟹、小马这些都是“动物”，写一写“动物”这个词语； 这些小动物都在上“体育”课，写一写“体育”这个词语；可是队伍“总是”走不齐，写一写“总是”这个词语。 实物投影展示，同桌互查，订正词语。 根据学生问题，指导书写“育”字：上边扁宽，下边瘦长。师板书范写，给予指导帮助，生再练一个，争取写得更漂亮。3、这节课我们继续学习第23课，板书课题。二、进入角色，朗读课文 1、师：睁大眼睛快看，谁来了？（老师依次贴出4个小动物的图片）谁能用一句话说说谁谁谁和谁都来上体育课了。_、_、_和_都来上体育课了。鸭子、螃蟹、小马和棕熊都来上体育课，可是总是走不齐，这是怎么回事呀？咱们一起来和动物们上节体育课，了解一下真正的原因。 自己轻声读一遍课文，边读边想：队伍为什么总是走不齐？2、老师特别想当一当动物学校教体育的山羊老师（吹哨），愿意和我一起上一节体育课的小动物朋友们请起立！注意啦，下面进行队列练习。齐步走，一二一、一二一（尝试3次） 立定！哎呀呀，快暂停！你们一次、两次、三次老也走不齐，用一个词来说就是“总是”走不齐。（出示词卡“总是”读读这个词）队伍为什么总是走不齐？我们集体讨论，快来找找问题。3、（生气地）为什么走不齐呀？你们自己先说说，一会儿向大家解释解释。（巡视）4、哪只小鸭子愿意先来说说，你是怎么回事呀？ 我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。师：你们听出什么了？（难过，委屈）师：是呀，小鸭子，你为什么这么委屈呀？ 小鸭子，你平时走路是什么样子？你走给大家看看。哦，我知道了，你走路的姿势有特点，和别人不一样，让你和别人走齐，真是难为你了。哪只小鸭子愿意一边走一边解释一下。小鸭子我听出来了，你特别难过委屈。其他的小鸭子像他这样，你们都来说说。小鸭子们，看来是老师委屈你们了，我要向你们道歉，说声对不起。5、其他小动物，你们又是怎么回事，我刚才看到小螃蟹都迫不及待了，哪只小螃蟹想来说说？ 我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。小螃蟹们你们为什么这么伤心呀？（指两名学生说）强调天生 只会（变红）看来，你们天生和别人不一样，只能横行，确实没有办法和别人走齐。哪只小螃蟹愿意做着动作来说说。其它小螃蟹你们都来说说。 6、小马：出示动画 帮小马喊喊口号，你发现了什么？我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。（1） 生：小马走路蹄子是一个接着一个着地的。 师：这叫什么？（课件“轮流”变红）（2） 生：呀，我发现要让四只蹄子的小马走一二一简直是不可能的！ （3）师：小马们，队伍走不齐，你也很着急，是吗？我们一起向身边的伙伴解释一下吧。 7、棕熊：师生合作说一说我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。 追问：你为什么要追赶别人呀？三、练习表达，拓展阅读1、其实来上体育课的还不止这4个小动物，想一想还会有谁来上体育课，他们又是怎么走路的呢？你能用一句话说清楚它是怎么走路的吗？自己先说说，再跟同桌说说。 自由说同桌说指名说2、是呀，还有一些小动物他们也在上体育课呢，它们在队伍里也走不齐，你们看他们也在向老师做着解释，我们看看他们是怎么说的。 企鹅说：“我和小鸭一样，两脚像铲子，走路摇摆，真不是故意。” 小兔说：“我生来蹦蹦跳跳，没法在队伍里走齐，不是淘气。”蜗牛说：“我生来就没有脚，只能慢慢爬行，真对不起。”乌龟说：“我背着重重的壳，跟不上队伍，累得喘不过