2019-2020年语文S版五年级上册《金奖章》WORD版教案.doc

2019-2020年语文S版五年级上册金奖章WORD版教案教材分析金奖章是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。教学目标认识能力目标1.引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。2.指导学生分角色朗读。情感目标通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。教学重点：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。教法:本节课以读贯穿全文，运用课件直观教学，采用情景教学法。学法:教学是学生在老师的指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益。把课堂这一个广阔的舞台，还给学生。学生采用看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。教学过程（一） 复习导入回忆在鸟国里发生了一件什么事?（二） 细读课文理解感悟1.指名读描写群鸟争奖章的部分。其他同学边听边画出在奖章面前鸟儿们和乌鸦有什么不同表现，读出来，再谈谈体会，学生汇报。相应出示百鸟争奖的图片，让学生感受鸟儿们各显其能争奖章的样子，体会品读。2. 此时乌鸦在做什么？生汇报，体会乌鸦在默默地做事。3. 使者来到鸟国后，鸟儿的表现有什么变化？边读15-25自然段边找出相应的语句，分组讨论，为什么会有这种变化？学生汇报，并假设此刻你就是鸟国的一员，对于自己刚才的表现，想对自己对乌鸦对其他鸟或大家说什么？（三）发挥潜能创造设计1. 分角色朗读2. 在此基础上让学生表演童话故事。在表演前先让学生思考：你决定扮演哪个角色？根据课文内容加上自己的理解，想想怎样才能演好这个角色（可适当添加一些语言、动作、表情）。目的是让学生在理解感悟课文的基础上来表演故事。（四）拓展延伸 其实在大自然中对人类有益的动物太多了。你认为地球环境保护组织还应把金奖章颁发给哪种动物？谈谈你的理由。附送：2019-2020年语文S版五年级上册金奖章教学设计一、教学要求：1学会本课生字词。2理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。3引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。4指导学生分角色朗读课文。 二、教学重点、难点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。三、教学方法：学导和谐四、教具准备小黑板第一课时一、教学要求：1学会本课生字词。 2初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点：初步把握文章的主要内容三、教学过程：（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看我们能从中受到什么启示？（二）新课：1、自学课文：要求：（1）、小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ （2）、画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、喜鹊、获得、推荐、授予、腐烂、高雅、残渣碎屑、彬彬有礼、风尘仆仆、忠心耿耿3、交流识字方法：4、分段朗读课文，了解课文内容。（1）指名读114，1525。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。5、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？6、作业：书写生字、生词熟读课文。 第二课时一、教学要求：1理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。2引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。3指导学生分角色朗读课文。二、教学重点、难点： 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。三、教学过程：（一）导入：这节课，我们继续学习金奖章。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？（二）细读课文，明白道理。1以读代讲，学习114自然段。默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。指名读。评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休）（2）乌鸦：齐读第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。抓关键词，重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？ 2分析重点词句，学习1525自然段。（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报）群鸟：1521A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。乌鸦：A十分谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。乌鸦大吃一惊地说乌鸦着急地说B对环境贡献大。出示第二十四自然段。a读介绍乌鸦贡献的语句。b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、