2019-2020年一年级语文上册 小老虎的狗妈妈 1教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小老虎的狗妈妈 1教案 北京版教学要求：1.学会4个生字（其中一个多音字“只zh”）。2.会认识6个字。3.能用“自己”说一句话。4.正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学准备：图、生字词卡片。教学时间：2课时。第一课时教学目标：学会4个生字（其中一个多音字“只zh”）。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学准备：图、生字词卡片。一、引入新课1.出示图（狗、老虎），说说这些动物的生活习性和其他有关知识。2.出示课题：14.小老虎的狗妈妈 看到这个题目你有什么问题吗？3.今天，我们就带着这些问题来学习课文。二、学习新课（一）初读课文1.教师范读课文，学生听老师怎样读。2.学生借助拼音自读课文，用和在课文中标出生字和认读字，多读几遍。3.抽卡片领读生字；小组读认读字。 困4.学生自读，互读课文，要求读正确。5.讲解自然段的知识。6.指导学生标自然段，小组检查。7.指名分自然段读课文。（二）细读课文1.指名读第一自然段（1）其他同学看看这一自然段共有几句话？（2）请同学说说每句话讲了什么？想一想小老虎如果没有奶吃会怎样？（3）教师讲人工喂养小老虎的弊端。（4）教师指导读第一自然段，注意读好第一句话。（5）学生练读、指名读、评读、互读。2.自读第二自然段（1）想想有几句话，说说每句话讲了什么？（2）狗妈妈是怎样精心喂养小老虎的？（3）教师指导读第二自然段，注意读出妈妈爱孩子的真情实感。（4）学生练读、小组读。（三）朗读课文 用“自己”说一句话。1.请学生读书中带有这个词语的句子，了解词语意思。2.学生练说、指名说、评议。三、总结1.把这个故事讲给别人听。2.利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。教学反思：学生能正确、流利地朗读课文，通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。第二课时教学目标：学会4个生字，会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学准备：图、生字词卡片。一、引入新课今天，我们继续学习第十四课。二、学习新课1.提自学生字要求（1）借助拼音读准字音。（2）根据笔画笔顺跟随表记忆字形。（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或说句子。困2.学生自学“只（zh）、可、自、己”。3.检查自学效果，教师重点指导。（1）“只”：用不同读音组词。（2）“可”：第二笔是“竖钩”。启发学生用多种方法记忆字形。（3）“自”：先外后内再封口。 启发学生用多种方法记忆字形。（4）“己”：第三笔是“竖弯钩”不出头。三、巩固练习1.抽卡片开火车读生字。2.识字游戏。3.读一读P101 2。四、指导书写1.学生观察范字，说说怎样写。2.教师范写。3.学生描红，仿写。五、总结 这节课我们学会了第十四课的4个生字。教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。附送：2019-2020年一年级语文上册 小老虎的狗妈妈教案 北京版教学目标：1.知识目标：学习认识本课生字，会写“可”。2.技能目标：正确、流利地朗读课文。3.情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。教学重点：学习生字。 正确流利地朗读课文。教学难点：讲故事教学用具：课件 教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？ 谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）你看到了什么？（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第课，板书课题引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈？读清楚二、初读课文1.请同学们又轻又快地把书翻到页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。2.再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍3.检测字音出示生字：动物园吃饱自己渐只可合并词语：动物园吃饱自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么？）只一只一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）可（我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示：可爱大家读词语想一想：可爱的什么？书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是）学习生字“可”A我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习B再来看看田格房子里的“可”字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？C教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。指导读好长句子师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。学生尝试着读教师泛读指名读齐读4.教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，照老师的样子练习读。5.认识自然段师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊开头空两字的地方，下面也又是吗老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用标出师：男生读第一段女生读第二段像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）三、细读课文（一） 学习第一自然段过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈1.学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话指名读第一句话， 问：通过这句话你们知道了什么？问：谁生病了？不能喂养谁？再读这句话，把知道的读清楚2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了， 没有妈妈了，小老虎会怎样？（学生想象）那可怎么办呢？饲养员有办法， 他是怎么做的呢？3.这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧， 谁说说4.齐读第一段（二）学习第二自然段过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道吗？1.读第二自然段2.理解“像对待亲生的孩子一样”大花狗的亲生孩子是谁? 现在大花狗的孩子是谁？它是怎样对待小老虎的？（吃自己的奶）（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3.小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？ 吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？（温暖、舒服）4.狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。（板书：精心喂养）师生对读，师读前半句，学生接后半句5.狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？学生叙述或读书6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗课中休息 小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话四、指导学生讲故事动物们都说什么了，你们听懂了吗？我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听