2019-2020年三年级英语上册 Unit 1 Lesson 2教案示例 人教新版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit 1 Lesson 2教案示例 人教新版1 热身复习(WarmupRevision)1) 课前播放歌曲Hello，渲染课堂学习的活跃气氛。2) 教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写诸如WTO，TV，HK，E-mail，CD，Cool等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说一说他们所知道的生活中的英语。这样做有助于强化他们亲历英语使用过程的真实感受。2 新课导入(Presentation)1)以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello,引导学生向老师说Hello，表示问候。然后让学生相互间用Hello!练习问好。2)教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍：Hello，Im Lily Brown借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物Li Yan，Peter，让学生进一步感知Im的含意。3)让学生到讲台上来，戴上Li Yan，Peter的面具说Hello，Im，然后请学生向老师进行真实的自我介绍。4)向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look，whats that?，教师将原本贴在树后的动物图片进行移动，使学生能够识别出动物cat，monkey，然后戴上小动物的面具说：Hi，Im MickyHello，Im Mimi5)听录音，用投影展示Just speak和Just read部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会英语的句意。3 趣味操练(Practice)1)分别将Li Yan，Peter，Micky，Mimi的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让Li Yan等四位学生中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说Yes，Im；如果猜错，要说NoIm。猜对得一分。2)教师要注意学生的语音、语调，特别是Im的发音，防止丢音现象。3)游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。4 课堂评价(Assessment)在教师指导下完成活动手册的内容。这是第一次做活动手册的练习，因此，教师应全面、细致地指导学生。1) 首先教师向学生介绍活动手册的作用与使用方法，也可给学生展示自我评价的小印章，并告诉学生每个单元的练习完成后，大家可以根据完成活动的质量得到相应的贴纸奖励（见附录）。教师与学生讨论本单元获奖的数量，因为是起始单元，起点可以稍微低一点，尽量让每一个学生都可以得到小贴纸。2） 教师讲解题目的意思并指导做法，让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说些什么。3） 让学生听录音完成练习。4） 再次播放录音，并指导学生进行有效的跟读，必要时可核对答案。最后，通过给印章涂颜色进行自我评价。5 课外活动(Additional activities)1) 鼓励学生在课下遇到老师、同学和家长时用Hello! Hi!打招呼，分手时用Goodbye或Bye-bye道别。2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。附送：2019-2020年三年级英语上册 Unit 1 Lesson 4Where教案3 冀教版知识目标：1.学生能掌握school。2.能正确应用Nice to meet you ？进行口语交际；3.正确理解Where is -？There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物等四、教学过程：Step1: Class openingGreeting and review:1.Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Draw the picture。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts1.Nice to meet you ！用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello！My name is -。What is your/her/his name？My/her/his name is-。Nice to meet you ！待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is -？（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is _? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks! 并解释Thanks的意思。把Where is _? There it is.写在黑板上。利用游戏巩固Where is _? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her -？（book chair desk school teacher等单词） There it is ！（手指实物）可扩展Here it is ！或用I dont know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)Step3: Class closingDo the activity book: Lesson 4: NO .1 and NO . 2