（企业管理专业论文）XA动漫软件学院人才培养模式研究.pdf

摘要 高职教育人才培养模式关系到高职院校培养目标的实现，是高职院校提高办学质量 的核心问题。x a 动漫软件学院当前既面临着动漫行业快速发展带来的机遇，同时也存 在着管理机制落后、师资力量薄弱、办学理念滞后等不足，特别是人才培养模式落后成 为制约学院发展的关键。本文通过对我国高职教育的内涵、发展现状、人才培养模式以 及x a 动漫软件学院人才培养模式存在问题进行分析研究，把人力资源管理领域的胜任 力模型应用到高职人才培养之中，研究动漫软件学院的人才模式问题。 本文首先对人才培养模式研究的重要意义和研究思路进行论述。其次，关于高职教 育的特征和目标、人才培养模式的内涵和作用、以及胜任力模型理论等进行了综述。第 三部分，对动漫软件学院的外部环境和内部条件应用s w o t 分析法进行分析，提出了 x a 动漫软件学院借助外部资源，把握机遇加快发展的发展思路。第四部分，设计了胜 任力模型为主导的“订单式”校企合作人才培养模式，建立以培养胜任行业岗位要求的 各专业教学计划以及课程体系。最后，给出了实施胜任力模型为基础的“订单式 人才 培养模式的具体步骤和内容。 本文关于人才培养模式的研究，对于x a 动漫软件学院的发展方向、办学方式、办 学特色等现实问题具有重要意义。长效机制的校企合作以及“订单式 人才培养模式， 对于高职院校实现面向市场需求办学，提高人才培养质量，具有重要的借鉴作用。 关键词：高职教育胜任力模型人才培养模式 a b s t r a c t t h ec u l t i v a t i n gm o d e lo ft e l e n t si nh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n , r e l a t e dt ot h er e a l i z a t i o no f g o a l so fh i g e rv o c a t i o n a lc o l l e g e ，i st h ec o r ei s s u eo fi m p r o v i n gt e a c h i n gq u a l i t y x ac o l l e g e o fa n i m a t i o na n ds o f t w a r ei s f a c i n gt h eo p p o r t u n i t i e so fr a p i dd e v e l o p m e n to fa n i m a t i o n i n d u s t r y , a sw e l la st h ed i s a d v a n t a g e si nt h ed i s a d v a n c e dm a n a g e m e n tm e c h a n i s m ，i n a d q u a n t q u a l i f i e dt e a c h e r sa n dt h eb a c k w a r dc o n c e p t ，e s p e c i a l l yt h ec u l t i v a t i n gm o d e lf a l l i n gb e h i n d t h ed e v e l o p m e n to ft h ec o l l e g et ob e c o m eak e yc o n s t r a i n t i nt h i sp a p e r , b ya p p l i n gt h e c o m p e t e n c ym o d e li nh u m a nr e s o u r c e st o t h ec u l t i v a t i n gm o d e lo ft e l e n t si nh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o n , t h ea u t h o rf o c u so nt h ea n a l y s i sa n dr e s e a r c ho ft h ee x i s t i n gp r o b l e m si n t h ec o n t e n to fc h i n a sv o c a t i o n a le d u c a t i o n , d e v e l o p m e n ts t a t u s ，t h ec u l t i v a t i n gm o d e lo f t e l e n t sa n dt h ex a c o l l e g eo f a n i m a t i o na n ds o f t w a r e f i r s t l y , t h i sa r t i c l em a k e sab r i e fi n t r o d u c t i o na b o u tt h ei m p o r t a n c eo ft h er e s e a r c h s e c o n d l y , ac o m p r e h e n s i v ei n t r o d u c t i o n a b o u tt h ec h a r a c t e r i s t i c sa n do b j e c t i v e so fh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o n , t h em e a n i n ga n dr o l eo ft e l e n t s c u l t i c a t i n g m o d e l ，a sw e l l a s c o m p e t e n c ym o d e lt h e o r y i nt h et h i r ds e c t i o n , b yc o m p a r i n gt h ee x t e r n a le n v i r o n m e n ta n d i n t e r n a lc o n d i t i o n so ft h ec o l l e g eo fa n i m a t i o na n ds o f t w a r eb yt h em e t h o do fs w o t a n a l y s i s ，t h ea u t h o rp u t sf o r w a r dt h a tx ac o l l e g eo fa n i m a t i o na n ds o f t w a r es h o u l dr e l yo n t h e e x t e r n a lr e s o u r c e st oa c c e l e r a t ei t s e l f d e v e l o p m e n t i nt h ef o u r t hs e c t i o n ，t h ea u t h o r d e s i g n st h e ”0 r d e r - s t y l e ”o fs c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o ni nt e l e n t s c u l t i v a t i n gm o d eu n d e r t h eg u i d eo fc o m p e t e n c ym o d e la n ds e t su pt e a c h i n gp l a na n dc u r r i c u l u ms y s t e ms u i t a l ef o r t h ec a r e e rr e q u i r e m e n t sa n dd e v e l o p m e n t f i n a l l y , t h ea u t h o rp u t sf o r w a r dt h ec o n c r e t es t e p s a n dc o n t e n t s o f ”o r d e r - s t y l e 。c u l t i c a t i n g m o d e lb a s e do nt h ei m p l e m e n t a t i o no ft h e c o m p e t e n c ym o d e l t h ec u l t i v a t i n gm o d e lo nt h es t u d yi so fg r e a ts i g n i f i c a n c ef o rt h eo r i e n t a t i o no f d e v e l o p m e n t , t h ep a t t e m ，t h ec h a r a c t e r i s t i c sa n do t h e rp r a c t i c a lp r o b l e m si nx ac o l l e g eo f a n i m a t i o na n ds o f t w a r e b o t hl o n g t e r mm e c h a n i s mo fs c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o na n d o r d e r - s t y l e ”c u l t i v a t i n g m o d e lh a v ea n i m p o r t a n t r e f e r e n c er o l ef o r a c h i e v i n g m a r k e t - o r i e n t e dc o l l e g e s ，a n di m p r o v i n gt h eq u a l i t yo ft e l e n t s c u l t i v a t i o ni nh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e k e yw o r d s ：h i g h e re d u c a t i o nv o c a t i o n a l ，c o m p e t e n c ym o d e l ， t h ec u l t i v a t i n gm o d e lo fr e l e n t s 西北大学学位论文知识产权声明书 本人完全了解西北大学关于收集、保存、使用学位论文的规定。学校 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版。本人允许 论文被查阅和借阅。本人授权西北大学可以将本学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存 和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所等机构将本学位论 文收录到中国学位论文全文数据库或其它相关数据库。 西北大学学位论文独创性声明 本人声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外， 本论文不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西 北大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我同工作的 同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢 ：艺 思。 跏薏0 警茅等铲专础 跏，年6 月占日 西北大学硕士学位论文 第一章绪论 1 1 研究背景及意义 1 1 1 研究背景 随着我国经济的持续发展，我国高等教育大众化快速推进，截至到2 0 0 8 年，我国 高等教育毛入学率已达2 3 ，高等职业院校2 0 0 8 年共有1 1 8 4 所，年招生规模达到3 1 0 多万人，在校生达到9 0 0 多万人。高等职业教育作为高等教育的一种类型，肩负着培养 生产、建设、服务和管理等一线需要的高技能人才的重要任务，招生规模占到了普通高 等院校招生规模的一半n 3 。 由于历史文化、传统观念等诸多原因，高等职业教育却没有得到人们的普遍认可。 长期以来，高等职业教育也刻意向普通高等教育看齐，把技术应用型教育办成学科型、 工程型教育的现象十分突出，把高职教育办成了本科的“压缩饼干，使得高职院校培 养的人才不仅职业性不足，难以适应社会对高技能人才的要求乜3 。一方面东南沿海经济 发达地区不断出现“技工荒 、“用工荒 ，另一方面大学生“就业难 依然是社会的热 点问题。特别是2 0 0 8 年年底，受金融危机的影响，就业形势严峻，对于高职院校加快 高等职业教育教学改革，全面提高高职人才培养质量提出了更高的要求。 2 0 0 9 年2 月，教育部颁布了关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生 就业的通知，明确提出“高职院校要按照把教育与经济社会发展紧密结合起来，把人 才培养与就业紧密结合起来的要求和国家经济社会发展及拉动内需、产业结构调整的需 要，根据岗位要求的变化，及时调整相关专业方向，通过更新、调整及增加必要的专业 技术课程和实训实习项目，提高学生的就业能力和适应性。要贴近当前产业转型、调整 和企业人力资源需求变化，有针对性地灵活调整专业设置，优化高职院校专业结构，改 革人才培养方案，以适应国家经济社会发展对紧缺型高技能人才的需求功，所以培养 面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能人才，以就业为导向，大力推行工学 结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，积极推行订单培养，在校企合作中创新 人才培养模式，成为高职院校发展的重要战略选择。 x a 动漫软件学院作为x a 职业技术学院2 0 0 9 年新成立的二级学院，是x a 职业技 术学院应对金融危机调整办学结构，抢抓以动漫产业蓬勃发展带来的动漫人才需求机 遇，面向市场需求办学的重要举措。为了加快动漫技术人才培养，满足西安高新区发展 第一章绪论 动漫产业人才需求，西安市政府在2 0 0 9 年2 月专门成立了以x a 职业技术学院为牵头 单位的西安动漫职教集团，要求创新职业教育人才培养模式，加强校企合作，提高教育 质量，培养符合企业、行业需要的专业人才。本文正是在这种背景下，研究高职院校如 何深入有效地开展校企合作，探索如何有效地落实“订单式 人才培养模式，提高专业 建设以及课程建设的针对性，培养符合社会需求的合格人才。 1 1 2 研究意义 本文把人力资源管理中重要的胜任力模型理论应用于为企业提供技能型人才的高 职教育中，进行以胜任力模型为主导的“订单模型 实践研究，探索培养胜任企业工作 岗位要求的高素质技能型人才为目标的人才培养模式，研究和完善以校企合作为基础的 x a 动漫软件学院人才培养模式，为高职院校改革人才培养模式、提高高职教学质量提 供有益的指导和借鉴作用。本文的研究意义主要表现在如下几点： a 为动漫软件学院的发展理清思路，形成发展战略思想 人才培养模式是由人才培养的指导思想、目标、内容、方式、质量评价标准等要素 所构成的相互协调的系统。它反映了人才培养的目标、规格、过程以及评价之间的规律 性关系，是一所学校办学思想、办学水平和办学特色的集中体现。培养模式是体现办学 的教育理念，体现办学的培养目标，体现人才培养规格、相对稳定的教育组织形式与行 为活动方式，其核心是“培养什么样的人 和“怎样培养人”的问题，这属于办学机构 的发展战略范畴。办学机构明确人才培养模式，是开展教育教学活动的前提，是促进办 学机构可持续发展的现实要求。明确人才培养模式，有助于学院高层管理者确定学院发 展思路，有助于全体教师统一思想，明确高职学院的使命与目标，形成共同的高职教学 理念，使办学思路和教学特点具有统一性与连贯性。被社会认可的人才培养模式，有助 于得到行业和企业的资源支持，有助于得到考生和考生家长的认可和选择，提高办学声 誉，扩大办学影响力。 b 为高职院校落实“订单式 人才培养模式、提高高职教学质量提供借鉴 经过近年来广泛实践，高职教育已经明确了以培养高素质技能型专门人才为目标， 解决了“培养什么样的人”的问题。“如何培养 的问题，仍然需要不断探索和实践， 高职院校的专业设置、课程体系建设以及教学改革等成为高职教育人才培养模式的重点 和难点。很多高职院校都在尝试探索校企合作的办学模式，推行工学结合，推行订单培 养，注重实践能力培养。通过“订单式 校企合作办学”实践研究，旨在探索培养胜任 2 西北大学硕士学位论文 企业工作岗位要求的人才培养模式，使“订单 真正落实。以胜任力模型为主导的“订 单模型 ，对高职院校开展以“订单式 人才培养为基础的校企合作办学模式有一定的 借鉴。 c 为培养符合企业要求的合格人才奠定基础，促进毕业生充分就业 目前，大学生就业形势严峻，但定位准确、技能突出的高职毕业生依然受到用人企 业的普遍欢迎。通过校企合作、工作结合，使高职学生得到更多的实践实训的机会，得 到更多有效的职业指导、就业信息，从而提高学生的就业能力。以胜任力模型为主导的 “订单模型 使订单教育落到实处，由订人数到订质量，从订结果到订过程，给教学团 队明确了培养目标，给学生指明了发展目标。过程和结果并重的“订单才能使学生因 为学到真正的技能而没有后顾之忧，提高其职业发展能力和竞争力，实现充分就业。 1 2 本文的研究方法和内容 1 2 1 研究方法 a 文献法 为了对高职教育的历史和现状有一个准确的判断，以便更好地把握高职教育的发展 趋势，本研究以人才培养模式作为切入点，以“胜任力模型”为基础，搜集了大量与工 学结合、“订单式”校企合作培养模式以及胜任力模型理论及应用相关的国内外文献和 背景文献，并对这些文献资料进行一定深度的整理和分析。通过文献资料的详尽分析， 了解其他研究者在此一领域的研究现状、研究成绩、研究的优势与不足，从而为教学研 究实践提供必要的理论支持，深化研究内涵。 b 调查分析法 由于作者一直在高职院校教学一线工作，从而能够更好地研究面向市场办学和校企 合作问题。通过调查问卷和企业访谈的方法，进行市场调研，制订出面向企业需求的人 才培养定位、专业设置、课程体系以及人才培养途径等方面，开展以胜任力模型为为主 导的“订单式 校企合作实践研究。 1 2 2 研究内容 本文以高职教育大力发展开展校企合作，推行工学结合，全面提高教育教学质量， 培养合格的高素质技能型人才为出发点，以在人力资源管理领域广泛运用的胜任力模型 为理论基础，从高职教育的现状入手，对传统职业教育教学模式和高职教育新模式进行 第一章绪论 分析比较，揭示了高职教育要大力推行工学结合、推行订单培养，开展校企合作办学模 式成为高职院校重要的战略选择。通过分析胜任力模型在人力资源管理方面重要应用的 理论分析，总结以往高职院校“订单式 校企合作人才培养模式的利弊；通过制订面向 市场需求提供教育服务、面向企业工作需求制订教学计划的教育理念，开展以胜任力模 型为主导的“订单式”校企合作实践研究；通过制订以胜任力模型为主导的“订单把 订单教育落到实处，使订单从订数量过渡到订质量，从重结果过渡到重过程，形成完整 的校企合作高职教育人才培养模式。 本文以x a 动漫软件学院的教学研究实践为研究对象，力求解决诸如怎样深入有效 地开展校企合作，如何有效地落实“订单式 人才培养模式，在教育教学过程中体现高 职教育“以就业为导向，以服务为宗旨 的办学特点等问题，最后形成以胜任力模型为 主导的“订单式校企合作人才培养模式。使高职人才培养更具有针对性，面向行业岗 位进行专业建设以及课程建设，提高教学质量，促进x a 动漫软件学院的发展，并对高 职院校开展以“订单式人才培养为基础的校企合作提供有益的借鉴。 1 3 研究的思路和框架 论文研究的指导思想是以全面贯彻国务院关于大力发展职业教育的决定和教育 部颁布的关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见为指针，研究促进高等职 业教育内涵质量建设的途径，引入人力资源管理中重要的胜任力模型理论，进行以胜任 力模型为主导的“订单模型 实践研究，探索培养胜任企业工作岗位要求的高素质技能 型人才的人才培养模式，使高职教育“订单式 人才培养模式具有可操作性，形成既注 重过程又注重结果的校企合作模式。 本文研究的基本思路如图1 所示，结合我国高等职业教育的现状，国家对高职教育 的人才培养要求和定位，分析目前校企合作、工学结合的高职人才培养模式的利弊，研 究胜任力模型在高职人才培养过程中应用的现实性和应用特点，结合x a 动漫软件学院 面临的环境特点，通过x a 动漫软件学院开展校企合作，探索培养能够胜任企业工作岗 位要求的高职人才培养模式，落实“订单式”人才培养模式的实践案例，形成以胜任力 模型为主导的“订单模型 ，建立起适合x a 动漫软件学院的高职教育人才培养模式。 4 西北大学硕士学位论文 人才培养模式方案实施 占 i 结论：胜任力模型下的订单式人才培养模式l 1 4 本项研究的创新点 图1 本文研究的基本思路 本项研究的创新之处具体表现在以下两方面： ( 1 ) 分析了高职教育校企合作办学模式的现状，对“订单式”人才培养进行了理 论研究与现实实践的合理对接。对高职院校开展校企合作提供了理论与实践支持，既是 理论分析，又是实践经验总结，从而提高“订单式”校企合作模式的普遍适应性，形成 具有长效机制的“订单式 校企合作模式。 ( 2 ) 把“胜任力模型 理论，从人力资源管理领域推广到高职教育中应用。把建 立行业工作岗位胜任力模型，作为高职教育实施校企结合“订单式人才培养模式的切 入点，使“订单式培养校企合作模式真正落到实处，全面贯彻国务院关于大力发展 职业教育的决定和教育部颁布的关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见， 提高高职教育质量。通过落实具有胜任特征的人才订单，使高职教育的人才培养过程， 既体现满足用人企业的人才需求，又注重学生的整体素质的提高，根本上保证高职学生 可持续发展和促进学生实现充分就业。 5 第二章相关理论综述 2 1 高职教育综述 第二章相关理论综述 2 1 1 高职教育的内涵 中国教育百科全书中指出，高等职业教育是指通过学校教育和职业技术培训， 把中等职业技术学校的毕业生、普通高中毕业生以及具有相应文化水平和实践经验的中 级技术工人，进行为期2 3 年( 若专业需要还可有4 5 年) 的教育后( 其中重点培养学生 的实际技能) ，使其成为社会生产部门第一线需要的高级应用型人才和高级技术工人的 教育过程h 3 。 ， 1 9 9 7 年，联合国教科文组织在国际教育标准分类中对高等职业教育的特点进行 了以下描述：“对所学学科中的理论性、一般性和科学性原理不太侧重，花时不多，而 侧重它们在个别职业中的实际应用。故所列课程计划与相应大学学位教育相比，修业期 限要短一些，一般少于4 年”，1 9 9 7 年，联合国教科文组织专门对国际教育标准进行了 全面的修订，将属于高等教育的第五层次( 高等教育第一阶段) 划分为a 、b 两类，5 a 是 “理论型的为研究做准备的课程 ，5 b 则是“实用的、技术的具体职业课程 璐1 。 在我国，经过多年的实践，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，也是高等 教育的一种类型，已逐步得到广泛认可。高职教育形成了“全面贯彻党的教育方针，以 服务为宗旨以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养干百万 高素质技能型专门人才 的办学定位3 。我国高职教育以培养“高素质技能型专门人才 作为培养目标定位，且当前的高等职业教育大部分为大专层次，所以我国高职教育属国 际教育标准分类中的第五层次教育，是我国高等教育的组成部分，要依据地方经济发展 方向、产业结构特点制定培养目标与发展规划，培养生产和工作第一线需要的各类高素 质技能型专门人才。 2 1 2 高职教育的发展现状 自从1 9 9 9 年6 月，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 明确高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，提出把现有 的职业大学、独立设置的成人高校和部分高等专科学校要通过改革、改组和改制，逐步 调整为职业技术学院以来，我国高职教育在近1 0 年来实现了历史性的跨越发展，截止 2 0 0 8 年9 月，全国独立设置的高职高专院校数从4 3 1 所增长到1 1 8 4 所，占普通高校总 6 西北大学硕士学位论文 数的6 1 ，高职年招生数达到3 1 0 万人，增长了6 倍，在校生达到9 0 0 多万人，占全日 制普通高校本专科在校生总数的4 6 ，真正成为我国高等教育的“半壁江山”。由于高等 职业教育的快速发展，2 0 0 8 年高等教育毛入学率达到2 3 3 ，高职教育对高等教育进入 大众化阶段发挥了基础性和决定性的作用n 3 。 2 0 0 5 年，国务院作出了关于大力发展职业教育的决定，指出：“大力发展职业教 育，既是当务之急，又是长远大计，是推进我国工业化、现代化的迫切需要”。决定 的第十条要求：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学 生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式川们。以2 0 0 6 年1 1 月教育部颁布关于全而提高高等职业教育教学质量的若干意见为标志，高职 教育明确了以“服务为宗旨，以就业为导向”，培养高素质技能型专门人才的目标定位， 高职院校要依据地方经济发展方向、产业结构特点制定培养目标与发展规划，培养生产 和工作第一线需要的各类高素质技能型专门人才。同时也明确提出高职教育要大力推行 工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，积极推行订单培养，使学校在校企 合作中创新人才培养模式口1 。 2 1 3 高职教育存在的问题 高职教育是培养具有行业、专业或工种等职业方向技术人才的专业教育，有鲜明的 职业定向性。这就决定了高职教育教学具有明确的职业定向和满足产业对专业需求的特 点。由于长期受到计划经济的影响，加之高职教育在高等教育资源短缺的背景下，规模 扩张很快，在人才培养和教学质量方面存在的很多问题，随着社会发展不断地暴露出来： a 高职教育与社会的需求存在着脱节现象。由于多方办学、多头管理，造成条块分 割、各自为政的状态，使得学校布局不合理、专业设置重复、学校的规模效益无法显现。 在经济发展速度加快、对专业人才需求加大的背景下，高职教育人才培养与社会的需求 存在着脱节现象，有些专业毕业生过剩，而急需的人才又缺少相应的专业来培养随1 。例 如：动漫设计专业、社区管理专业、生物医学专业等。 b 高职教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和 实践相脱节的现象。由于高等职业教育发展起步较晚，高职院校的教育教学受到普通高 校的学科教育影响，把高职教育办成本科教育的压缩版；在办学模式上采取单一的学校 为主体，割断与行业、企业间的天然的联系，使课程体系失去健康发展的基础，教学和 研究的学术性不强，任课教师对生产、社会实际了解不多，缺乏实践经验，理论和实践 7 第二章相关理论综述 脱节；课程内容陈旧，开设的课程内容不仅不能针对行业未来发展方向进行取舍，而且 不能反映当前行业最新技术水平。 c 高职教育所培养的学生存在着技能单一、知识面狭窄，缺乏紧跟社会发展和科技 进步的后劲，难以适应未来社会发展的需要，难以培养出知识经济社会所需要的具有多 种专业知识、技能、综合素质高的复合型人才。 2 1 4 提高高职教育教学质量的途径 目前，高职教育存在的教育教学质量问题，原因是多方面的，既有在规模扩张过快 造成的内涵建设不足的原因，也有沿用传统学科教育思想的原因，但核心是高职院校办 学定位的问题。高职教育提高教育教学质量，就要在准确定位的基础上，积极做出调整。 a 转变办学理念，由封闭办学转向开放办学。温家宝总理在2 0 1 0 年的政府工作报告 中提出，“职业教育以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就 业创业能力”m 。整合教育资源就要做到办学理念的“开放”，一是教育要真正面向全社 会，要求高职教育体系的开放；二是行业、企业、学校共同参与，要求高职教育机制的 开放；三是工学结合、校企合作，要求高职教育模式的开放。高职院校实行开放办学， 实践顶岗实习，采用学分制等弹性学习制度，根据区域产业发展需要谋划自身发展，增 强服务地方经济的能力。 b 注重师资引进与培养，使由学科型教师向双师结构转变。高职教育要摆脱学科教 育模式，摆脱依靠学科型、专家型教师队伍的办学思路。针对校企合作、工学结合人才 培养模式的实施，高职院校既通过“专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线 工作经历 的要求强调了“双师素质 ，又通过“从行业、企业聘请技术能手承担实践 技能课程的比例逐渐提高 的要求强调了“双师结构，具有高职教育特色的“双师型 教师队伍成为提高教学质量的保障。 c 改革教学内容，由注重理论和学科体系向注重实践和就业能力转变。改变本科压 缩模式，确立高职教育的培养目标定位于基层一线和工作现场的高素质技能型专门人 才，坚定培养具有良好的技术应用能力和实务操作能力，强化实践教学。通过生产性实 训和顶岗实习增强学生就业能力，有效地提高毕业生的就业率和企业的认可度。推行学 历证书和职业资格证书相互融通的双证书制度，增加行业企业对实践教学内容的要求。 高职教育的高技能人才培养目标，要求专业教学统筹学历知识和用人单位的职业能力标 准，重视社会评价尤其是用人单位的评价。 8 西北大学硕士学位论文 d 优化办学模式，由单一学校办学向校企资源共享的管理平台转变。多年来，许多 高职院校都因为资源问题，包括投资、师资、生源与实训条件等方面的约束，影响了人 才培养模式的改革。可以突破单的学校资源依赖，积极争取政府资源，整合社会资源、 企业资源、民间资源和境内外合作资源，使办学模式趋于开放式、多元化，为推进人才 培养模式的转型提供了资源保障。 e 改变培养方式，由单纯依赖课堂教学向注重实习实训转变。高职教育在教学方法 领域，注重强化实践环节的教学过程和教学评价，强调通过实践导向的教学结构、学生 自主的学习过程，注重实践的教学模式，强调通过实验、实训、实习让学生了解生产与 服务的工作过程，培养学生操作各种设备、工具的实际技能；强调通过一定的项目练习、 毕业设计，让学生在现场操作、服务、管理，提高学生解决实际问题的能力n 们。 2 2 高职教育人才培养模式综述 2 2 1 人才培养模式的概念 模式，其英文为m o d e l ，原义是模型或范型等，是从一般科学方法或科学哲学中引 用而来。国际教育百科全书指出：“对任何一个事物的探究都有一个过程。在鉴别出 影响特定结果的变量，或提出与特定问题有关的定义、解释和预示的假设后，当变量或 假设之间的内在联系得到系统的阐述时，就需要把变量和假设之间的内在联系合并成一 个假定的模式”i n 。 关于人才培养模式，至今教育理论界对这一概念尚无权威的解释。目前国内对于人 才培养模式的定义有以下多种： 龚怡祖教授在论大学人才培养模式一书中指出：“模式是位于经验和理论之间、 目标与实践之间的那种知识系统。培养模式是以某教育思想、教育理论为依托建立起来 的既简约又完整的反省，可供学校教育工作者在人才培养活动中据以进行有序的实际操 作，能够实现培养目标。它集中地体现了人才培养的目的性、计划实施性、过程控制性、 质量保障性等一整套方法论体系，是教育理论与教育实践得以发生联系和相互转化的桥 梁和媒介 n 刖。 王前新则认为：人才培养模式是学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样 式和运行方式，它包括专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍组成、培 养途径与特色、实践教学等构成要素n 3 1 。 史衡秋认为：人才培养模式是教育观念、培养目标、培养规格和培养方式多层面有 9 第二章相关理论综述 机结合的产物，涉及专业设置、课程设计、教学管理和质量控制等多个过程环节，其基 本问题就是“培养什么样的人和“怎样培养人”n 钔。 尽管各方专家对人才培养模式的界定没有统一的标准，但通过总结可以发现人才培 养模式可以包含如下几层含义： a 人才培养模式要有一定的教育理念做指导。社会科学的主要研究对象是人类社会， 当然离不开研究人类活动，而人的活动都是有主观能动性、有选择性、有目的性的，不 同的教育思想就是不同的“目的理性”的体现，其核心是不同价值观的反应。教育理念 是人才培养活动的基础，起着指导作用。 b 人才培养模式包含着培养的目的性因素和技术性因素。人才培养的原型是人才培 养活动，而人才培养活动是一个整体性、系统性的概念，即包括“培养什么样的人和 “如何培养 全过程。 c 人才培养模式的核心是人才培养目标。区别人才培养模式的关键特性是人才目标 的定位。从人才培养的规律看，人才培养模式不是自然形成和更替的，而更多的是人为 设计的，首先是人才培养目标的定位，其次是如何培养过程和培养目标的要求内在地统 一起来。 2 2 2 高职教育人才培养模式的内涵 在当前形势下，高职教育人才培养模式的内涵具体包含以下几点： a 高职教育的目的性。高职教育就是要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以 就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养干百万高素质技能型专 门人才。教育的目的性对教学方向、教学内容、教学方法和教学管理起着决定作用。 b 高职教育的开放性。职业教育是面向全社会的教育，面向人人的教育，是体现人 人都能成才的教育，是就业导向的教育。高职院校要能够根据区域产业发展谋划自身发 展，增强服务地方经济的能力，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、 校企合作的办学模式。 c 高职教育参与主体的多元性。职业技术教育应培养适应生产、建设、管理、服务 第一线需要的应用性人才，应用性人才的培养就必须充分发挥学校、企业、经济实体和 各个用人单位的作用，也应充分调动学生的积极性，鼓励学生的积极参与，多元性的主 体也就要求其培养规格和方式等必须多元化。 d 高职教育培养模式的创新性。职业技术教育的创新性是由经济和科技发展的快速 1 0 西北大学硕士学位论文 性和人才市场需求的多变性决定的，强调的是实践性，突出的是创新性，现有的职业技 术教育人才培养模式是经过长期的理论研究与实践探索逐步成型与完善的结果，而面对 科学技术的发展，产业结构的调整、经济结构的升级、人才培养模式也需要不断更新、 不断充实和不断发展，只有不断创新的人才培养模式才是有生命力的。 根据人才培养模式的涵义和高等职业教育的特点，本研究将高等职业教育人才培养 模式的概念定义为：高等职业教育人才培养模式是由人才培养的教育理念、人才培养目 标、专业设置、课程体系以及人才培养途径等因素为基础，是高职人才的培养目标、培 养内容、培养方式、教育教学模式、管理制度、评价方式及其实施过程的总和。 2 3 “订单式 人才培养模式分析 2 3 1 “订单式”人才培养模式的涵义 、“订单式 人才培养模式是指学校与用人企业针对社会和市场需求共同制定人才培 养计划，签订用人订单，共同开展人才培养工作，学生毕业后到用人单位就业的一种校 企合作的人才培养模式n 5 1 。这种合作办学的人才培养模式是建立在校企双方相互信任， 紧密结合的基础之上的，企业能够广泛深入地参与教育教学中，校企共同制定培养计划， 调动了学校、企业以及学生的积极性，从而提高了人才培养的针对性和实用性。订单式 人才培养模式无论对学校，企业，还是学生，都能够激发其主动性和积极性，因此，有 人也称其为实现“学校、企业、学生三赢模式，其基本特点体现在以下几方面： a 学校与企业相互合作。学校和企业之间签订用人及人才培养协议是订单式人才培 养模式的核心要素，也是区别于其他人才培养模式的重要标志。通过签订协议，明确双 方职责，既保证了学校按照企业的需求培养合格人才，又保证了企业录用合格人才。培 养计划的制定也是在企业和学校的相互合作下产生的。 。 b 注重实践能力的培养。该模式强调针对岗位要求进行实践能力培养。关于学生实 践能力的培养，有两种途径。一种方式在合作企业提供合适的岗位，学生集中一段时间 在这些岗位上工作；另一种方式是在经过企业认可的学校实践教学基地进行实习。 c 学生的毕业去向是定向的。企业按照协议约定安排学生就业是订单式人才培养模 式的一大特色。在学生毕业后，企业必须严格按照订单约定，安排合格的毕业生到企业 工作。 第二章相关理论综述 2 3 2 “订单式”人才培养模式的特点 a “订单式 人才培养模式的充分体现了文化理论学习与工作实践相结合。我国自 职业教育创办以来，就进行着校企联合办学的实践尝试和初步研究，但限于历史条件和 传统教育模式的影响，“订单”培养并没有成为职业教育的主导模式被正式提出。明确 提出以“订单 培养作为职业教育的发展方向，并把这种模式确立为高职教育新的人才 培养模式，则是教育部在新形势下对于提高高职教育质量，促进高职教育发展对高职教 育办学目养模式进行的新定位，并据此对高职教育的理念与行为提出了更新、更高的要 求。高职教育要从知识本位转变到能力本位，培养出来的学生既要有很强的动手能力， 又要有过硬的专业知识和一定的文化理论基础，对人才培养提出了目标导向n 引。 b “订单式人才培养模式使学校教育目标明确，学生发展方向明确。学校根据用 人单位的需要来培养人才，教育内容专一，理论与实践相结合，学生一旦进入就业岗位， 其适应能力较强。另一方面减少了学生的就业压力，给学生就业吃了“定心丸 ，使学 生能够静下心来努力学习文化知识和相应岗位的操作技能。同时也能让学校在人才培养 上避免盲目性，使学校有的放矢地展开教学工作。体现了即专业设置与企业需求相协调； 技能训练与岗位要求相协调；培养目标与用人要求相协调。 c “订单式 人才培养模式推动了高职学生顺利就业。“就业是民生之本 ，毕业生 能否顺利就业，是社会稳定的客观要求，也是评价一所学校办学成功与否的主要依据。 目前，接受高等职业教育的学生己占到高校总数的一半左右，但就业率偏低。职业教育 就是就业教育，“订单式 人才培养模式与高职教育具有很强职业定向性的本质特征非 常吻合。从某个岗位群出发，进行职业分析，了解构成这一职业岗位工作的重要内容， 明确支撑其职业或工作所需的知识与技能，从而确定课程、专业及其设置方向以及教学 内容与方法等，使学生一毕业就就业，效解决高职毕业生就业问题。 2 3 3 “订单式 校企合作人才培养模式的发展与创新 “订单式”式人才培养模式在当前的高职办学实践中，存在着行业企业在教学过程 中参与度不高、校企合作深度不够、缺乏长效机制等问题，提高“订单式 人才培养模 式教育质量，需要在“订单式 人才培养模式的实现方式和实施中进行不断发展和创新。 丸“订单式 人才培养模式的适用对象。“订单式”人才培养模式在新兴产业和行业 领以及掌握前沿技术的大中型企业合作，培养社会急需的技能型紧缺人才。大中型企业 或者行业优秀企业具有管理过程规范、岗位技能标准高的优点，代表了行业技术的发展 1 2 西北大学硕士学位论文 方向。通过企业与学校根据企业需求标准共同制订人才培养方案，目的是培养适应企业、 行业需求的有用人才，快速扩大人才培养规模。 b 形成校企合作的长效机制。企业是用工主体，出于对紧缺人才的渴求，往往会和 高职院校合作，对学校下“培养订单。但是由于利益取向不同，往往是“订单式 人 才培养模式不能深入，使校企合作办学不能落到实处，使企业的先进技术不能在教学中 充分应用，合作缺乏约束机制和长效机制。为了实现互利双赢、资源互补，提高企业参 与校企合作的热情，使合作具有长效机制，就需要运用利益杠杆来建立激励机制，使企 业在有合理经济补偿的情况下投入资源开展校企合作。可以尝试校企共建学院或者学费 分成等形式，形成校企合作办学的长效合作机制，使企业愿意投入足够的资源开展职业 教育。 c 建立“订数量、订过程、订标准 的人才培养订单。“订单式”人才培养模式运行 过程中，企业作为人才的需求方，也是开展职业教育的参与者。制订的“订单 不仅是 “订人员、订数量，而且也要“订过程、订标准；既要提出人才需求标准，也要共同 制订培养方案；既要立足企业，更要立足行业，为学生的可持续发展负责，使学生能够 在行业立足，在行业内有较强适应能力。制订能够适应准用工企业的需求，又能满足行 业需求，同时为学生可持续发展奠定基础的订单以及培养过程成为“订单式 人才培养 模式的关键。 d 实现校企资源共享的合作机制。企业为学校提供实习实训场地、学院为企业提供 实验及生产设备，或者将企业引入校园，建立孵化培养机制，在资源上实现优势互补， 形成利益支持的长效机制，从而实现校企深度合作，形成共同培养专业技能人才“订单 式 人才培养模式。在合作机制的运转下，在专业建设、教材编写、实训实习等领域实 现资源共享，真正使企业的专业技术人员走进课堂，让学生的实习实训走进企业生产一 线，使校企成为一个利益共同体和人才培养共同体，实现校企资源共享，服务人才培养， 服务企业和学校发展。 2 4 胜任力相关概念及理论 2 4 1 胜任力的概念 2 0 世纪六十年代后期，美国哈佛大学心理学教授戴维唛克利兰( d a v i d l v l c c l e l l a n d ) 教授经过大量的研究提出，传统的智力测试根本无法预测工作绩效与个人成功，从根 本上影响个人绩效的是诸如“成就动机 、“价值观 、“态度 、“人际理解 等特征。他 第二章相关理论综述 提议，放弃传统的评价方法，寻找出种变量，使它能导致成功，然后再发展一种客观 的可描述的方法来进行识别。在此背景动机下，麦克利兰发展了以胜任力为中心的概念， 并于1 9 7 3 年发表了题为测量胜任力而非智力( t e s t i n g c o m p e t e n c er a t h e rt h a n i n t e l l i g e n c e ) 的文章，从而为胜任力理论的诞生奠定了基础n 7 1 。 c o m p e t e n c y 一词来自拉丁语c o m p e t e r e ，意思是适当的，现在c o m p e t e n c y 被译作 为胜任力，自这个概念产生以来，得到了学术界和理论界的广为关注，就其定义来说， 到目前为止，不同的学者有着不同的看法，又通常被成为“素质 、“能力 、“胜任能力 、 “胜任力”、“胜任力素质”、“资质 等。在这些定义中，有些偏重人格特质，有些偏重 行为，但都存在一些共同之处。第一，都是用以绩效标准作为参照；