台闽语与台客语连音的音韵地位.ppt

台閩語與台客語連音的音韻地位OnthephonologicalstatusofliaisonconsonantsinTaiwanMinandTaiwanHakka王旭元智大學應用外語系2009.12.19於政治大學貓空論壇：第一屆國際研究生現代音韻學研討會,CV音節趨勢將前一音節的韻尾連到下一音節母音起始的前面，造成CV音節Frenchliaison:petitenfantptitfcf.petitgaronptirsEnglish:abookvs.anorangenicknameanekename,ThelengtheningofvowelbeforevoicedconsonantsLadefoged2006.Acourseinphonetics,5thed.,Hyman.1975.Phonology:Theoryandanalysis.CitingChen(1970)lengthenedvowelbeforevoicedconsonantsVt/VdEnglish.61Korean.78French.87Spanish.86Russian.82Norwegian.82,PhonologicalaccountV+long/_C,+voiced,phonologization,鍾露昇1966國語語音學pp.129-131助詞啊表感嘆，受了前面韻尾的影響而變音加成呀：在單韻母（除了）跟收的複韻後面家：便宜呀,有趣呀,回家呀,不錯呀,上課呀,上學呀,來呀,對呀.2.加成哇：在單韻母跟複韻母的後面。是加，是加。跟連音成。：好苦哇,糟糕哇,別走哇.3.加成（哪）：在聲隨韻母的後面。是+，是+。跟連音成。：天哪,笨哪.4.加成：在聲隨韻母的後面。是+，是+。跟連音成：幫忙啊,等等啊.5.加成：在舌尖後韻母的後面。跟連音成。為了跟舌尖前的有個區別，用來標注：盡職啊,快吃啊,是啊.6.加z：在舌尖前韻母的後面。跟連音成。現在用來標注。是的濁音：寫字啊,如此啊,不怕死啊.,Googlesearch(onJuly27,2009)好呀hauja5,400,000好哇hauwa769,000天呀thinja1,220,000天哪thinna7,300,000,WangandKao2004.OnthephonologicalstatusofgeminateconsonantsinTaiwanMin.giapba夾子catla賊仔tikga竹子kimma金子ginna孩子tngnga糖果oa蚵仔laa蛤蜊puea杯子capbe十個citle一個lakge六個pee八個,音節調換實驗Syllableinversionexperiment電火火電giapbaagiap?bagiap?結果ba5162%ba55155%ba33187%a513513%a556524%a3313749%,86%,14%,citleecit?lecit?結果le2422%le33109%le2143%e2411%e338978%e2198%,87%,13%,客語連音su+esuve樹sam+esamme三個san+esanne山iu+eiu+e熊lip+elippe笠mat+emat+te襪子vuk+evukke屋子,刺激項有72題，其中半數為控制項，標的36題分為三類雙音節詞，每類12題。第一類為名詞小稱，例如夾子kiapbe(四縣)kiapb(海陸)第二類為形容詞，例如酸的sonne第三類為完成貌，例如講了koe每類12題中第一音節韻尾為p(b),t(l),k(),m,n,，每個韻尾有兩題。受試者有三組：竹東、苗栗、美濃,三類刺激項之間的差別不大，但韻尾子音型態則有差別。韻尾為-t時，因為連音為l-，最容易被認為是第二音節的一部分。鼻音韻尾的連音也相對容易被認為是第二音節的一部分。而-p,-k韻尾的連音較少被認為是第二音節。這可能是因為這兩個音的連音通常為濁音，而濁音並不為客語聲母。但是即使如此，客語的連音被視為第二音節聲母的比率還是比閩南語高出許多。整體的表現，竹東約有28%的答案為帶有聲母，苗栗約有58%，美濃約有55%,leastmorphologizedmostmorphologizedTaiwanMinTaiwanHakka(海陸)TaiwanHakka(四縣)14%竹東28%苗栗58%美濃55%,語言裡因為某些音素產生的規律現象，語言學習者學習這些規律現象並不一定依照規律的學習方式。語言學習者無法在一開始就掌握到規律，必須在累積了相當的tokens之後，方能從中間找出規律的現象。在找出規律現象之前，語言學習者為了要有效使用語言，必須盡可能掌握觀察到的線索。例如英語母語學習者觀察到在濁子音之前的母音比在清子音之前的母音長，他不一定知道這個長度的差別有沒有意義。有些學習者可能會嘗試不理會這差別，有些學習者可能會認為這長度即使沒有區別的意義，也可能會有社會的意義，而因此刻意保存這長度。相同的，台閩語與台客語學習者在學到這些單字時（例如kamma），都會觀察到第二個音節前面有子音。如果學習者進一步觀察到詞綴相同之處以及詞根韻尾子音與詞綴聲母之間的關係，他們可以整理出這規則。但這是否是必定會做到，則有程度上的差別。,TonogenesisInanon-tonallanguage,voicedconsonantscommonlycausefollowingvowelstobepronouncedatalowerpitchthanotherconsonantsdo.Thisisusuallyaminorphoneticdetailofvoicing.However,ifconsonantvoicingissubsequentlylost,thatincidentalpitchdifferencemaybeleftovertocarrythedistinctionthatthevoicinghadcarried,andthusbecomesmeaningful(phonemic).Similarly,finalfricativesorotherconsonantsmayphoneticallyaffectthepitchofprecedingvowels,andiftheythenweakento/h/andfinallydisappearcompletely,thedifferenceinpitch,nowatruedifferenceintone,carriesonintheirstead.ThiswasthecasewiththeChineselanguages:TwoofthethreetonesofMiddleChinese,therisingandleavingtones,aroseastheOldChinesefinalconsonants/and/s/h/disappeared,whilesyllablesthatendedwithneitheroftheseconsonantswereinterpretedascarryingthethirdtone,even.MostdialectsdescendingfromMiddleChinesewerefurtheraffectedbyatonesplit,whereeachtonesplitintwodependingonwhethertheinitialconsonantwasvoiced:Vowelsfollowinganunvoicedconsonantacquiredahighertonewhilethosefollowingavoicedconsonantacquiredalowertoneasthevoicedconsonantslosttheirdistinctiveness.,rotelearning,rulelearning,collocation,eclectic,因此，單字的學習在語言學習中是必然，但是存在於字彙中的規律的學習則不見得是必然。規律是協助語言使用者更有效的掌握語言，但語言使用者的目的是要掌握語言，並不是以學習規律為目的。當規律的掌握有助於掌握語言，語言學習者就比較有可能去掌握規律。當不需要規律即可掌握語言時，規律就不是必要。因此所謂Languageisarule-governedbehavior只能適用在部份