2019-2020年青岛版科学三上《我们周围的动植物》教学详案.doc

2019-2020年青岛版科学三上我们周围的动植物教学详案一、教学目标：1、科学探究：能用各种感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。2、情感态度价值观：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。3、科学知识：知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。二、教学重难点：重点：知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的；引导学生学会观察动植物的方法，知道动物与植物的不同之处。难点：引导学生制定简单的观察计划。三、教学准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。一些植物、动物四、教材分析：关于生命世界，儿童充满了深厚的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。本课顺应学生的天性，从学生身边常见的坳植物入手，通过与常见动植物“面对面”地接触，开始“真刀真枪”地进行科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与相同，感受动植物世界的纷繁多样，培养学生热爱动植物、热爱大自然、与自然和谐相处的情感，激起学生科学探究的兴趣。五、教学过程：（一）课前谈话：同学们，老师让大家回家观察身边的动物或植物，大家有收获吗？谁愿意与大家分享一下？（学生自由汇报观察发现）你是怎样进行观察的？（学生汇报观察方法）对学生用到与别人不同的观察方法进行表扬。（改动原因：这样可以更好地让学生全面观察，运用多种观察方法。）关于这种动（植）物的观察结果有没有可以补充的？（学生对观察结果进行补充完善）小结：感谢每一位同学的分享，其实，有关动物和植物的知识还有很多，只要我们仔细观察、认真思考，会发现更多与它们有关的知识。（二）探究活动活动一：我们的发现1将带到课堂的动物植物进行分组，分配到各组进行研究我们的观察活动还将继续，有的同学把想研究动物和植物带到了课堂上，大家想不想发现更多与动植物有关的知识？各小组都带来了什么进行研究？每个组交流一下，你们将怎样进行研究？研究过程要注意什么？（小组讨论、交流研究的方案和应注意的问题）各个组谁来记录？记录的同学会很辛苦，加油呀！老师也为每个且准备了一些工具，它们可以帮助你们发现更多。（进行观察、记录、交流）2在交流总结中学习观察方式、方法。（学生发现鱼身上有鳞片、叶子上有叶脉）你们能去观察动物（植物）身上的一部分，这种方法很有价值。（学生发现蚂蚁有触角、植物的高度、植物的根）你们能用放大镜（尺子）工具去观察，这种方法很意义。（学生发现吊兰与月季花的花期不同、鱼的部分结构不同）能用对比的方法去观察，这种方法很好。（教师为每个组发一张记录表，内容如下）观察动物（植物）记录表观察项目观察到的现象经过一会儿的观察，大家发现了很多平时没有发现的东西，这是为什么呢？（交流学习体会）其实，我们在观察动物（植物）时，只要改变一下观察角度，用一种新的观察方法，用心观察，就会得到更多的知识。3让我们走出教室，继续对我们学校内的动物（植物）进行观察。提醒学生注意：观察时要注意安全。（改动原因：校园虽然是安全的，但是由于学生生为的不当也会有不安全的事件发生。）（学生对校内动植物进行观察）教师巡回指导，告诉学生注意记录。（改动原因：引导学生养成记录的习惯，避免观察后没有所得。）活动二、我们的问题1根据观察，提出问题。根据我们的观察，大家有了很多自己感兴趣的发现，这些发现给我们留下了很多问号，带来很多思考。你是不是有这样的问题呀？（学生提出自己的问题，小组内交流，记录）（教师为每个组发一张记录表，内容如下）我们组的问题记录表我们的问题我们的猜想请各小组把提取出你们认为有价值的问题，我们一起交流一下。（1）如果遇大家可以回答的问题这个问题谁来回答？你是如何知道的？（2）如果遇到大家都不能回答的问题遇到这样的问题我们应该想什么办法来解决？（讨论解决方法）伟大的科学家牛顿曾说过：“没有伟大的猜测，就不会有伟大的发现。”我们可以利用猜想来初步解决我们遇到的问题。你的问题是什么？你是如何猜想的？为什么要这么猜想呢？（继续交流发现与问题，将没有解决的问题以小组为单位进行猜想，做好记录）总结：当我们通过观察发现问题时，我们可以尝试去寻找答案，当暂时无法回答时，我们可以把利用我们的猜想，初步解决问题。2、我来模仿大家猜我们一起来玩个游戏好吗？游戏规则就是一个同学模仿动物的运动，其他的人来猜猜看，他模仿是什么动物？（指生模仿）他模仿的是什么？它这种运动的有什么好处？（三）拓展活动大家想对动植物更深入的研究吗？那我们应该和他们朋友，大家有兴趣参加吗？活动主要由二部分构成，第一是为身边的花草树木制作标牌，让更多的人认识并保护它们；二是长期的观察它们，更深入的了解它们，大家有信心做到吗？(学生自由选定研究对象，做好观察记录)（教师为每个组发一张记录表，内容如下）观察记录日期我的发现我们的问题我的猜想板书设计：3、我们周围的动植物我们的发现 我们的问题附送：2019-2020年青岛版科学三上我们周围的动植物教案【课题】： 我们周围的动植物【教学内容】：三年级上册第一单元第2课【教学目标】：1、会用感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。2、在对动植物的观察活动中体验合作的愉快。3、知道生活中常见的动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。【教学重难点】：教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教学难点：比较我们与其他生物的相同点和不同点。【教具、学具】：1.学生各自准备一些常见的动植物的图片和文字资料。2.把自己喜欢的小动物或常见的植物带到学校进行研究。【教学过程】：一、创设情境，提出问题。师：我们学习了形形色色的动物和形形色色的植物，这一课要总结前5课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。二、小组学习，自主探究。 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些御，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色 3、分类有什么好处？ 学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，“等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。三、汇报交流，评价质疑。（1） 向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同点，代表了有生命物体的共同点。我们把有生命的物体叫做生物。（2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据-生物的共同特点。四、总结概括，抽象提升 师：现在各小组来汇报一下你们的交流成果，让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对照。 师总：通过小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可以按食用方式或者产地等来分类。五、巩固应用，拓展提高讨论学生容易混淆的问题。“火是生物吗？”“计算机是生物吗？”师：“生物与非生物是有明显差别的，我们能区分它们吗？”讨论“我们是什么”。（1）学生进行讨论。（2）汇报结论：人类是由哺乳动物进化来的，是惟一有语言、能思考的生物。【使用说明】：1、教学反思。 （1）在教学我们周围的动植物这一课时，我根据学生的年龄特征和他们目前已有的知识水平来考虑的。教材提供了几幅丰富多彩的画面，让学生从中理解动植物的生命现象。 （2）整节课下来，才发现自己对于教材的挖掘还是不够深入，知识点讲的不够透彻