语文教案：《小英雄》课堂实录.doc

语文教案：小英雄课堂实录 教学目标： 1、通过自主研读了解课文主要内容； 2、细细品读感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色； 3、体会课文写景与表达中心思想的关系并背诵其中的一个片段 教学重难点 重点：以上第2、3点 难点：以上第3点 教学过程： 师：同学们让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面）当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时你想起了什么 生：看到这熟悉的画面我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台 生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子 生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄 生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头 生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队翎雨队 师：是的这里的确是人杰地灵英雄辈出现代作家管桦爷爷也出生在这里他和我们熟悉的孙犁爷爷一样在这里生活、战斗他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章今天我们就来学习其中的一篇认识一位名叫雨来的小英雄请同学们把课题朗读一遍 生（齐读）小英雄雨来 师：请大家再读一遍把对英雄的敬仰之情读出来 生：（再读）小英雄雨来 师：昨天同学们在课外自学了课文学懂了字词初步研究了课后的问题那么你还有些问题没有解决呢 生：我想知道人们为什么称雨来为小英雄 生：我对刚才这一同学的问题已了解了但我不了解雨来为什么能成为小英雄 师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题好 生：好！ 师：请同学们选择自己喜欢的读书方式自悟自练注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号（教师边说大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟请大家抓紧时间读吧老师看一看谁最投入谁学得最好 （学生自学课文） 师：学习时间到了刚才同学们学得都十分认真可见大家很会学习下面我们交流一下好 生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄是因为他为了掩护交通员李大叔同鬼子进行了顽强地斗争不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打他始终不动摇他是一位真正的小英雄（教师板书：英勇对敌） 师：你讲得真好！ 生：老师我对他的发言有补充我认为人们称雨来为小英雄还有一个原因那就是雨来是一个热爱祖国的人 师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢 生：雨来非常热爱祖国他把爱国的情怀落实到具体行动上他为了掩护交通员李大叔机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争所以人们称他为小英雄 师：说得太好了！ 生：雨来能成为小英雄我分析一下原因主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里爸爸妈妈是他学习的榜样 生：我同意他的观点不过我还要补充一点那就是雨来与生俱来的机智灵活 生：是的雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的 师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了是啊面对着这样一位小英雄我们心中怎能不感动怎能不充满崇敬下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来有感情地读一读并说一说被感动的原因好 （学生自由品读后小组讨论交流课堂气氛十分活跃） 师：谁想为自己争取一次机会呢 生：让我感动的地方很多我就选其中的一处来说吧（学生有感情地朗读起来）12岁的雨来使尽气力才把缸搬会原地雨来原本可以脱身的但他为了掩护李大叔置自己的生死于不顾最后遇险落入鬼子的魔爪 生：鬼子一把抓在手里翻着看了看问他：谁给你的雨来说：捡来的！这一处内容来看充分说明了雨来是一个非常机灵的人这个！也反映了雨来当时回答得十分果断毫不犹豫 师：你真会读书！ 生：反映雨来机智的情节还有好多处如当鬼子问他有没有看见人跑进来时他用手背抹了一下鼻子嘟嘟囔囔地说：我在屋里什么也没看见 生：当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时雨来没有接他的糖也没有回答他糖和金戒子对一个12岁的孩子来说具有多大的诱惑力啊可是雨来具有坚强的意志根本不为这些所动 生：雨来的勇敢、坚强令人敬佩雨来被鬼子毒打后课文中有这样一段描写：雨来半天才喘过气来脑袋里有一窝蜂嗡嗡地叫他两眼直冒金花鼻子流着血一滴一滴的血滴下来溅在课本那几行字上：我们是中国人我们爱自己的祖国这些描写都反映了雨来有着顽强的意志 生：我有补充我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的顽强的意志而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础那就是雨来接受爱国主义的教育 师：你说得真有道理！课文中两次写到了同样的一句话（大屏幕出现字幕：我们是中国人我们爱自己的祖国）这样反复描写就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人正因为爱国雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为爱国雨来才能面对鬼子的软硬兼施宁死不屈可以说正是爱国主义给了雨来战胜敌人的勇气和意志下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱朗读好这句话 生：（齐读）我是中国人我们爱自己的祖国 师：这真是一个感人的故事一个年仅12岁的少年面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀他始终不说出交通员的藏身之处这需要多么顽强的意志这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话 生：（齐读）雨来半天才喘过气来没看见！（大屏幕出现这段话） 师：从同学们朗读时的表情中老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所 吸引被文中的小英雄所打动是啊这确实是篇好文章你们喜欢这篇文章这篇文章还有些地方也深深地吸引了你呢请同学们再次读课文边读边思考并点点、圈圈、画画、写写 （学生自学教师边巡视边指导） 生：我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章为了使小说中的人物形象更感人情节更精彩作者三次描写了还乡河的景色 师：三次呢请你找出来读一读好 生：第一处是在第一自然段河边有一个小村庄芦花开的时候远远望去黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪第二处写在雨来牺牲以后蓝色的浮云像一块一块红绸子照在还乡河上像开了一大朵一大朵的鸡冠花苇塘的芦花被风吹起来在上面飘飘悠悠地飞着第三处在最后一部分还乡河静静的河水打着旋涡哗哗地向前流去 师：作者为什么要描写这些景色呢 生：我认为第一处描写还乡河一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来家乡美丽可爱反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶 生：第二处描写有三个作用：一是点明时间承上启下；二是依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢我想还乡河上红色的红绸子和鸡冠花暗示着雨来死得伟大 师：你的分析有独到见解真令人刮目相看！谁再来分析一下第三处描写呢 生：雨来牺牲了还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的 师：大家都挺会学习的把老师想说的都说了真不错！通过分析我们知道课文中的写景不但仅仅是写景而是为刻画雨来这一英雄人物服务的也就是说写景是为中心思想服务的大家喜欢这些写景的段落 生：喜欢！ 师：那请大家自由选择自己最喜欢的一段背出来好 生：好！ （学生背诵时间大约34分钟） 师：谁愿意有感情地背给大家听 （很多同学举手老师先后请了4位学生学生背诵时大屏幕配以画面） 师：听了大家的背诵真是一种美的享受那么这篇小说还有什么地方也吸引你呢 生：这篇小说前后照应用得特别好四次描写识字课本不仅表现了雨来爱学习更体现了他爱祖国 生：课文中前后照应的地方还有好几处如开头写雨来游泳本领高照应结尾英勇脱险前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应下文他与鬼子作