2020版高中语文第二单元6琵琶行并序课件新人教必修3.pptx

6琵琶行并序,资源助读,知识整合,一、作者简介白居易(772846),字乐天,号香山居士,生于郑州新郑(今河南新郑)。早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。所作新乐府秦中吟等与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌琵琶行则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。,资源助读,知识整合,二、作品背景琵琶行是白居易诗歌的代表作之一,也是不多见的能成功描摹音乐感人效果的诗篇之一。该诗作于唐宪宗元和十一年(816)秋,当时白居易因“越职言事”被贬江州司马已两年。州司马是州刺史的佐官,掌管军事,但白居易此时是有虚职而无实权。白居易无辜遭贬后,开始还恬然自安,一个偶然的机会,在浔阳江头,遇到一位来自京都、漂泊江湖的琵琶女,往来之际,顿生强烈的天涯沦落之感。这首长篇叙事诗,正是他有感而发。正如唐宋诗醇所说:“满腔迁谪之感,借商妇以发之,有同病相怜之意焉。”诗前的小序较详细地介绍了长诗所述故事发生的时间、地点以及琵琶女其人和作者写作此诗的缘起。作品借叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世,抒发了诗人自己政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。诗歌中的音乐描写十分成功。诗人调动了多种描写手法,生动地再现了琵琶曲的感人效果,赢得了后人的广泛赞誉。,资源助读,知识整合,三、相关常识1.琵琶行原作琵琶引。歌、行、引、吟都是古诗体裁。王灼碧鸡漫志记载:“古诗或名曰乐府,谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣,有吟有引,有行有曲。”歌行体的音节、格律一般比较自由,形式采用五言、七言、杂言,富于变化。2.新乐府:一种用新题写时事的乐府诗。始创于初唐,杜甫时大有发展,后来白居易、元稹等发扬了这种写作方法,同时确定了新乐府的名称。白居易所作五十多首新乐府诗,反映了当时的社会矛盾,有深刻的现实意义。其形式采用乐府歌行体,多以三、七言错杂运用,语言通俗易懂。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、理解多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,三、辨明活用,资源助读,知识整合,四、区别古今,资源助读,知识整合,(1)送客湓浦口。翻译:在湓浦口送客。句式特点:省略介词“于”,介词结构后置(2)尝学琵琶于穆、曹二善才。翻译:曾经跟随穆、曹两位能手学琵琶。句式特点:介词结构后置(3)感斯人言。翻译:被这个人的话感动。句式特点:被动句(4)转徙于江湖间。翻译:在江湖间辗转漂泊。句式特点:介词结构后置,五、明察句式,资源助读,知识整合,六、积累名句(1)严格地说,浔阳并非绝对没有音乐,只是声音单调繁杂,实在难以入耳。白居易琵琶行中“岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听”两句表达了这样的意思。(2)白居易琵琶行中“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”两句,写的是演奏正式开始之前的准备过程。(3)银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。,(4)移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。(5)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。(6)春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,一、理理文章思路,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,二、说说文章主旨诗歌记叙了诗人贬谪江州,月夜送客时巧遇琵琶女,聆听琵琶曲的故事,通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述,表达了诗人对琵琶女的深切同情,也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务一】把握诗歌内容,分析诗中形象1.诗歌正文部分分为五段。这五段的内容分别是什么?请用简明的语言加以概括。,参考答案:第1段,江头送客闻琵琶;第2段,江上聆听琵琶曲;第3段,歌女倾诉身世苦;第4段,同病相怜伤迁谪;第5段,重闻琵琶青衫湿。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,2.第4段开头,诗人说自己与琵琶女“同是天涯沦落人”。诗人与琵琶女相比,有哪些相同点?,参考答案:去年辞帝京才华横溢的诗人因直言进谏而遭贬谪,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.诗歌中的琵琶女是一个怎样的形象?诗人塑造这个形象的意义是什么?参考答案:琵琶女年轻时色艺双绝,名噪教坊,备受追捧;待到年长色衰,又值社会动乱,不得已“嫁作商人妇”,“转徙于江湖间”,过着凄惨的生活。这个形象具有高度的典型性,深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的艺人们的悲惨命运。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务二】鉴赏诗歌的语言与表现手法1.“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发”这两句诗在全文中具有怎样的作用?参考答案:写诗人对忽然传来的琵琶声的悠然神往,从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力“主人忘归客不发”一句兼写主客,流露出他们不由自主的流连之意峰回路转,引出下文对琵琶女高超技艺的描写,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,2.在琵琶女演奏的第一阶段,诗人先写她的调弦动作和神情,有什么作用?参考答案:诗人从琵琶女的调弦动作和神情入手,用“未成曲调先有情”说明琵琶女此时已进入乐曲的境界中,突出了琵琶女演奏技巧的高超,也暗示诗人精通音乐,是琵琶女的“知音”。3.试从叠词和修辞手法的角度分析“大弦嘈嘈如急雨大珠小珠落玉盘”这段音乐描写的妙处。参考答案:诗人运用了比喻和双声叠韵词。用“嘈嘈”“切切”叠字词摹声,用“如急雨”“如私语”比喻,使其形象化;用“大珠小珠落玉盘”使视觉形象与听觉形象相通,令人耳不暇听。描写乐声由急骤粗重到急促轻细,纷繁清脆。感情由悲愤到凄苦,而后倾泻而出,达到演奏高潮。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,4.诗中几次写到琵琶女的演奏?各是从什么角度描写的?参考答案:诗人三次写到琵琶女的演奏。第一次侧面描写,琵琶女没有出场,她的演奏是诗人和客人听到的。第二次主要用正面描写,琵琶女出场,应诗人邀请而演奏。第三次是正侧结合,但写得简略。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,1.诗歌往往少不了对景物的描写,这首诗中也有多处对“月亮”的描写,如“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江水寒”。这三句诗在诗中起什么作用?提示:结合文章内容对这三个句子加以分析。参考答案:“别时茫茫江浸月”:描绘送客时的苍凉景象。茫茫江水,溶溶月色,弥散着离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,使诗人对所触之景,不免多情。“唯见江心秋月白”:描写琵琶女一曲终了后的寂静氛围。茫茫江水,苍白月色,让人回味悠长,无论是诗人,还是江月,似乎都沉浸在仙乐飘飞的意境中。“绕船月明江水寒”:描写琵琶女独守空闺的凄惨境况。江面寒气逼人,映出冷月当空,可以想见孑然一身的琵琶女独坐窗边的凄惨景象,寄寓了诗人对琵琶女处境的深切同情。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,2.南宋洪迈的容斋随笔中认为琵琶行的人物和故事全都是虚构的,白居易不过是借此来抒发自己的天涯沦落之恨罢了。你同意这种观点吗?提示:这是一个关于诗歌的艺术性与写实性问题的讨论题,可以赞同,也可以不赞同。可结合诗歌创作的背景和要抒发的情感分析。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,参考答案:观点一:同意。诗中的人物是虚构的,作者虚构人物的目的是借琵琶女飘零天涯的悲惨命运来抒发自己的压抑和苦闷。从白居易所处的历史环境分析,宰相武元衡被刺杀,他上书请捕贼,触怒权贵,被贬为江州司马,此次被贬是他一生中最大的政治打击,他写这样一个故事,不过是借此来抒发自己的天涯沦落之恨罢了。观点二:不同意。诗歌以写实为基础,更多地表现出生活的真实,读起来具有真实感。在这首诗中,作者生动地刻画了两个“天涯沦落人”的形象,一个是历经繁华、美人迟暮的琵琶女,一个是被贬江州、孤独苦闷的闲司马。两人同是从长安沦落天涯,一曲一辞,合演了一首千古绝唱。琵琶女和作者在封建社会中可以说是具有普遍意义的典型。因此,把诗中的人物、情节看成是虚构,未免过于牵强。,技法借鉴,主题阅读,了解通感手法技法指导通感又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。通感的类型主要有如下几种:1.视听互换。如琵琶行中“冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”诸句,在以声拟声的基础上,把听觉的声音用视觉的形象“冰泉”“银瓶”“铁骑”等表达出来,收到了形象生动的表达效果。,技法借鉴,主题阅读,2.以形写声。如汤显祖牡丹亭中的两句唱词:“生生燕语明如翦,呖呖莺歌溜的圆。”其中“燕语”“莺歌”都诉诸听觉,而“翦”同“剪”,是器物,“圆”是形状,都属视觉范围,怎么“燕语”会像“翦”,“莺歌”会成“圆”呢?原来人们可以从“翦”的形状上得出锐利、轻快的联想,从“圆”的形态上获得珠圆玉润的启示。3.以色写声。如清代诗人严遂成满城道中的“风随柳转声皆绿,麦受尘欺色易黄”。“声”明明是听觉,“绿”属视觉,怎么“声”会变绿呢?因为风拂柳絮,婆娑有声,柳丝飘动,宛如一道绿帘散开,从这柳丝里发出的声音也似乎染了绿色。“绿”在这里,既点染了色美,同时又成了轻巧宜人的声美的同义词。,技法借鉴,主题阅读,对点小练请尝试使用通感手法,描写一段音乐或演奏。200字左右。写作示例:那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极力骋其千回百折的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍。从此以后,愈唱愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神,不敢少动。约有两三分钟之久,仿佛有一点声音,从地底下发出。这一出之后,忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱。这一声飞起,即有无限声音俱来并发。那弹弦子的,亦全用轮指,忽大忽小,同她那声音相和相合,有如花坞春晓,好鸟乱鸣。耳朵忙不过来,不晓得听哪一声的为是。(摘自明湖居听书),技法借鉴,主题阅读,白居易的悲悯名句诵读1.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!琵琶行2.试玉要烧三日满,辨材须待七年期。放言五首(其三)3.天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。长恨歌4.在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。长恨歌5.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。忆江南6.野火烧不尽,春风吹又生。赋得古原草送别7.文章合为时而著,歌诗合为事而作。与元九书8.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。钱塘湖春行9.大都好物不坚牢,彩云易散琉璃脆。简简吟10.千里始足下,高山起微尘。吾道亦如此,行之贵日新。续座右铭,技法借鉴,主题阅读,素材趣读1.白居易泪湿青衫两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐把他们联系了起来;一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,因为音乐,他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人白居易也在这个不朽的夜晚,踏着湿漉漉的诗行,平平仄仄地走着,一路洒下两行滚烫的泪水,沾湿了历史的脸庞,永远都无法抹去。“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情,又抒发了自己谪居江州后的悲愤心情。“天涯沦落”有着丰富的内涵,它写出了人们对苦难生活的共同情感体验,引起一代又一代人的共鸣。“泪湿青衫”不是一个传说,而是一种心情、一种责任、一种使命。,技法借鉴,主题阅读,2.自古仁人多悲悯“司马青衫”作为典故,出自白居易的琵琶行,常用来表示由于内心痛苦而伤心流泪。如王实甫长亭送别“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿”,林觉民与妻书“司马青衫,吾不能学太上之忘情也”都用到了这个典故,也都是这个意思。其实,我们不妨追本溯源,把“司马青衫”理解为一种同情之泪、哀怜之泪。这更能让我们想起屈原的“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,杜甫的“感时花溅泪”,鲁迅的长歌当哭。,技法借鉴,主题阅读,美文品读弦上的月光解读琵琶行流年的风沙湮没了历史的辙印,岁月的密网却捞起只只斑斓的海贝。穿过千年的沧桑,秋风中瑟瑟的芦苇仿佛只只忧伤的眼睛,惨淡迷离的月光诉说着浔阳江边弦上的泪光。那怀抱琵琶半遮面的清愁女子,就坐在那只空空的画船上。船很大,大得仿佛能摆得下世上所有的珍宝;船很小,小得却盛不下一颗落寞的心。船本可以划得很远,却没能划出这个港湾。这无风又无浪的港湾就是她的家,而家的温馨和欢乐永远都是远方最温柔的呼唤。琵琶声夜夜从这不大不小的画船上轻轻地幽幽地滑过江面,与空旷江水上的月低语。,技法借鉴,主题阅读,就是在这样一个凄清的月夜,幽咽的琵琶羁绊了离者的脚步,打湿了失意漂泊的江州司马的青衫。繁华喧闹的京都、朱红的琉璃和玉盘珍馐记录了短暂易逝的笑语。无论这位佳人,还是这个才子,春风中的美丽终成过往,如缤纷的春花,一场风雨,即是落英狼藉。当孤独的琵琶弹痛乐天不乐天的心弦,同是天涯沦落人的伤痛,瞬间袭击了两颗沦落天涯的心。于是一曲悲歌唱了千年,一弯秋月注视了千年,一江荻花苍白了千年。乐天不幸来到浔阳,浔阳有幸收留了乐天。轻视“嘲风雪,弄花草”的文士,一心抱定“兼济天下,为民请命”的理想,乐天的笔锋刺透黑暗,百姓的疾苦是他心中最深刻的痛楚。然而权臣动一下唇齿,乐天便远配江西浔阳。黑暗的时代里狰狞的魔鬼惯于制造悲剧,于是乐天就像一片秋叶被风打落盘旋。,技法借鉴,主题阅读,“穷则独善其身,达则兼善天下”,失意的才子选择了“吏隐”,然而心系国计民生的乐天,却抹不去内心深深的失意与伤痛。于是在那个秋天的月夜,乐天的心弦被那双纤纤细手有力地弹拨,同病相怜的感慨化成了如泣如诉的名篇,在无数天涯沦落人的心上震颤。那小小的浔阳自此再也走不出那个月光惨淡的夜晚,而哀怨的琵琶至今仍在江上月下凄美的回旋,还有那个低眉落寞轻弹琵琶年长色衰的女子也成了千