教师实习体会范文.doc

教师实习体会范文 教师实习体会：如何做一名优秀的语老师 在xx附中实习有一个多月的时间了让我对于语老师又有了新的理解我想说一说如何做一名优秀的语老师 “语”、“语学”对于这样的问题可以说是见仁见智 语我觉得语首先是一种能力现在社会上对教育批评很多对语教学批评尤其多我觉得对一些问题展开讨论是好事但是讨论当中需要真知灼见我认为语是一种能力是通过表达能力、交流能力、获取信息能力等体现出的生存能力；是通过概念表达、是非判断、逻辑推理等思维能力体现出的发展能力语也是一种素养是一种通过诗、词、歌赋、小说、散等语言形式的创作、欣赏和传承体现出的艺术素养、化素养人类正是通过这样的素养使得人类创造的物质明和精神明得以世代相传 其次语才是一门知识一门关于语言和字、的知识程因此把语作为一门单纯的知识程围绕着百十个所谓核心知识点讲讲去考考去那是舍本逐末 怎样才是一名好的语老师 如果能把各种理论流派和考试分数放在一边我认为能够让学生热爱语的老师就是一个好语老师勤劳为益友热爱是良师要学生学好语最重要的一点是要让学生热爱语当然让学生懂得语的重要性自觉学习诚然好但也难；让学生通过尝试对语产生浓厚兴趣喜欢语并进而养成日积月累、乐此不疲的学习习惯则更为重要是更值得追求的理想境界这大概就是“知之者不如好之者好之者不如乐之者”的道理吧！ 如何上好语 语既然是一种能力就要讨论一下什么是能力所谓能力就是指完成某项任务解决某个问题实现某项目标的一种能量一种本领这种能量或本领是实践主体(指学习者)在实践过程中从对题的重复接触、多次尝试和反复联系之中获得的语既然是一种能力那么语就应当按照能力培养的模式去运作即语能力要在学习者听、说、读、写的实践过程中获得要在学习者听、说、读、写的实践过程中提高听、说、读、写互为依存互为助力是一个整体所以要强调多听多说多读多写为什么要强调“多”因为能力也好记忆也好是依靠多次重复才能够获得的所以把要求学生背诵一首诗词、背诵一篇说成是读死书这是错误的多次重复可以使生疏演变为熟练多次重复可以从熟练中产生技巧具有了熟能生巧的活力然后创新能力、其他的修养也就在其中了我想这就是德国哲学家、教育家狄慈根所说的“重复是学习之母”这样一个道理 如何提高学生的语能力和素养 提高学生的语能力和语素养靠批评、训责不是好办法靠考试施压不是好办法靠详细分析、讲解也不是好办法有没有好办法呢我觉得有这就是一个字：读！两个字：熟读！学生在教师的主导之下选可读之选精美之这不但是一个好的途径而且是学语的好办法、大办法最根本的办法“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”“旧书不厌百回读熟读深思子自知”这些已经被千百年历史证明是真理性认识的慧语哲言一到我们的教学过程中就被抛到脑后去了呢！ 读我赞成出我之口发而为声入人之耳激越有神的朗读；主张要放开喉咙读要口、耳、心、脑全面投入全神贯注地读；尤其欣赏读得出神入化摇头晃脑陶醉于自我朗读之中的境界 在初中阶段尤其要重视读读是更为基本的技能多读、多诵体验就在其中；多读、多诵感悟就在其中因诵成好因诵成悟因悟入巧因巧入神语素养就是这样一步一步升华的所以诵读是语能力获得的重要基础把诵读说成是死记硬背加以贬低我觉得是非常荒谬的针对当前科目讲得多读得少、实效低的状况我赞成提“返璞归真”这个口号 把熟读和背诵说成“读死书”是极其错误的 这里必须说明有些人把语教学中的熟读和背诵说成是“读死书”这是极其错误的如非误解就属偏见要知道有时候偏见是比无知更可怕的“书到精绝潜心读穷情理放声吟”这是语教学应追求的一种境界现在的问题是有这种追求的人太少了诵读经典吟咏美传承明提高语素养丰富精神世界也可以融思考于其中蓄能力于其中寓创造于其中一举多得何乐而不为呢这不正是学习主体主动的、生动活泼的语言习得的实践活动 我以为语应当重视背诵国家颁布的中小学语教学大纲对名家名篇一贯要求背诵只是这项十分重要的原则在许多地方、许多学校、许多教师那里被有意或无意地忽略了据统计中小学语教材中要求学生背诵的有192篇、106个段落总计近00篇（段）这一数字在语内是否还是少了些可以讨论如果内外加起算相对于12年的时间说显然是少了 如果每年能背0到40首诗词20至0篇美整个中小学阶段有六七百篇诗书(或者更多)装在肚子里那就会如伯洛所言在今后的生活里“决不会缺乏的朋友、有益的顾问和愉快的伴侣”了做学问、写就可以体会到朱夫子“读书之乐何处寻数点梅花天地心”“问渠