古文《观潮》教学方案.doc

古文观潮教学方案 引言：观潮课文全文描写了农历八月十八观潮日钱塘江观潮的壮观场面以下是小编为大家提供的观潮教学方案希望对老师们的备课有帮助 教学目标 1.疏通文意掌握本课重点的文言词句 2.感受钱塘江潮宏伟壮观的景象体会作者的情感 3.体会本文精炼生动的语言感受文章多描写的自然之美和人情之美 教学重难点 掌握本课重点的文言词句激发学生热爱自然、赞美自然的豪情争做时代弄潮儿 教学工具 多媒体、板书 教学过程 新课导入 【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 南宋的国都临安即现在的杭州观潮地当时在城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)每年农历八月十八日举行观潮盛典迎潮前有水军演习潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演当日上到宫庭下到民间争相观看万人空巷十分热闹今天我们和周密一道去体味一下南宋都城的生活风俗吧 一、自主探究预习与交流 【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 1.朗读课文圈点课文的生字词 霆(tng)斋(zhi)艨艟(mngchng)履(l)倏(sh) 舸(g)泅(qi)僦赁(jiln)仞(rn)绮(q) 2.理解课文的重点词语 (1)一词多义 方： 方其远出海门(当时) 方出神(正) 方七百里(面积) 观： 观潮(观看动词) 天下之伟观也(景象名词) 仅： 仅有“敌船”为火所焚(仅仅) 仅如银线(几乎将近) 为： 仅有“敌船”为火所焚(被) 海涌银为郭(成为) 自既望以至十八日为盛(算是) 以： 以此夸能(凭借) 自既望以至十八日为盛(和时间词等连用表示时间助词) 势： 势极雄豪(气势) 既而尽奔腾分合五阵之势(阵势) 能： 以此夸能(本领) 未复有能与其奇者(能够) (2)词类活用 天下之伟观也(动词作名词景观景象) 既而尽奔腾分合五阵之势(形容词作动词穷尽) 皆披发文身(通“纹”原指花纹名词作动词画着纹身;刺着花纹) 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者(名词作动词树立举) 饮食百物皆倍穹常时(形容词作动词高过) (3)古今异义 方其远出海门(古义：当时;今义：方形等) 则玉城雪岭际天而来(古义：接近、连接;今义：边际) 吞天沃日(古义：用水淋洗;今义：肥沃) 既而尽奔腾分合五阵之势(古义：两个词意为疾驶和腾起;今义：跳跃着奔跑) 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者(古义：举枪;今义：一种体育器械) 人物略不相睹(古义：人和物;今义：特指人) 皆披发文身(古义：画花纹;今义：文字、文章等) 每岁京尹出浙江亭教阅水军(古义：名词长官官名;今义：一般作姓氏) 江干上下十余里间(古义：上游到下游指地域区域名词;今义：用来表示大约数目) 3.作者链接 周密字公谨号草窗原籍济南后迁吴兴(今属浙江)南宋(朝代)文学家宋末曾做过义乌县官等职宋灭后不再做官他的诗文颇有成就又能书画著有武林旧事、草窗词、齐东野语观潮选自武林旧事是他进入元朝后所作 二、阅读课文.合作与探究 【设计意图：通过自主合作学习质疑、讨论师生共同解决问题】 (一)整体感知 作者在观潮这篇散文中绘声绘色绘形地描写了这一壮美雄奇的景象作者围绕“观潮”刻画了几幅图画? 【交流点拨】1.写海潮的雄伟壮观潮水汹涌图; 2.写水军演习的动人情景水军演习图; 3.写弄潮健儿的英姿吴儿善泅图; 4.写观潮人众之多游人观潮图 (二)文本探究 1.作者从几个方面按什么顺序对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点? 【交流点拨】从形(仅如银线)、色(玉城雪岭)、声(声如雷霆)、势(吞天沃日)几个方面由远及近雄伟壮观 2.作者写“观潮”为什么要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮“? 【交流点拨】作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧既写了风景又写了民俗人借水势水借人势人助水势水助人势使两者相得益彰巧妙融合这样的描写使自然之美与人文之美相互映衬使读者如身临其境一般 3.阅读下面这首词说说词中的些句子与课文的描写相吻合 酒泉子 潘阆 长忆观潮满郭人争江上望来疑沧海尽成空万面鼓声中 弄潮儿向潮头立手把红旗旗不湿别来几向梦中看梦觉尚心寒 【交流点拨】弄潮儿向潮头立手把红旗旗不湿吴儿善泅者数百皆披发文身手持十幅大彩旗争先鼓勇溯迎而上出没于鲸波万仞中腾身百变而旗尾略不沾湿以此夸能 (三)语言赏析 本文语言生动而形象运用了准确的动词和比喻、夸张等修辞试举例说明 【交流点拨】 1.能准确地运用动词 如“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”的连用写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点表现了动态美 2.文中善用比喻、夸张等修辞方法 如“玉城雪岭际天而来”中“玉城雪岭”是比喻“际天”则是夸张“大声如雷霆”用了比喻“吞天沃日则用夸张使读者对钱塘江潮的气势如同亲见感受很深 课后小结： 我们领略了世界第一大涌潮钱江涌潮的雄奇壮美感受了自然的非凡魅力最近又获喜讯海宁市已于xx年4月在上海举办的中国著名旅游景点及联合国世界遗产博览会上向联合国教科文组织世界遗产委员会提交申请报告如果申报成功这将是浙江省第一个“世界遗产”到那时候与钱塘江潮有关的一切艺术作品将会成为其中不可或缺的一部分“遗产”江山如此多娇生活在这样的国度中是自豪的让我们继往开来为祖国更加美好的明天而奋发努力吧 板书 海潮图雄伟壮观正面描 观潮演习图场面宏伟写与侧 弄潮图身怀绝技面烘托 观潮图盛况空前相结合 教学反思： 我很喜欢这篇课文文字优美用词大气尤其是读起来气势磅礴荡气回肠文章写得如此之美我们教师应如何引导学生从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮观之美呢?在教学中我认为运用“边读书边想象画面联系上下文或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当 教学时我按照初读研读熟读的教学程序引导学生边读边想象画面体会钱塘江大潮景观之奇但我发现学生对课文描写的景象比较陌生一是由于对课文词语的陌生二是由于对场面的陌生于是我思考是直接给他们先看录相后讲还是讲完后再看录相呢?为了充分发挥学生的想象力我决定先讲再看录相 在讲析中对词语的理解上我运用了对比法如“闷雷滚动”对“山崩地裂”“风平浪静”对“白浪翻滚”让学生说感受体验钱塘江大潮声音、气势的变化还运用了画画法进行对比如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气势的不同在对比中同学们充分发挥了