幼儿心理健康教育实施方案.doc

幼儿心理健康教育实施方案 篇一：幼儿园心理健康教育计划 幼儿园心理健康教育计划 36岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期其特点是可塑性强但在心理发展上极不成熟自我调节、控制水平较低自我意识薄弱极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格学前儿童的心理健康与否将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响忽视幼儿健康心理和人格的培养致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题不少儿童还存在种种心理和行为偏差如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等这种状况如不加以重视势必影响幼儿的发展重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识幼儿园教育作为国民素质教育的基础应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础因此我园对幼儿的心理健康教育进行了相关的探索和研究在重视幼儿身体健康的同时也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕 一、指导思想： 1、对全体孩子开展心理健康教育使孩子不断正确认识自我增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质 2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子给予科学有效的心理咨询和辅导使他们尽快摆脱障碍调节自我提高心理健康水平增强发展自我的能力 3、要以面向全体孩子为主个别辅导为辅让心理健康教育真正进人课堂在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念 二、具体工作： 1、加强高素质教师群体的培养； 2、为了更好的上好心理健康教育课加强集体备课工作； 3、实施心理健康教育课以面向全体孩子为主个别辅导为辅 三、具体实施： 1、教师自身的心理健康维护 教师的职业是一种崇高的特殊的职业正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树一朵云推动另一朵云一个灵魂唤醒另一个灵魂”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性然而教师也是一个普通的人职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望家长和教师之间的人际关系生活中的压力和工作中的竞争会让教师产生不同程度的心理压力会产生这样或那样的心理问题教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响要让幼儿具有良好的心理素质教师先要有良好的心理素质要提高幼儿的心理健康水平教师要有较高的心理健康水平为此我园制定了以下措施： （1）每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训（形式不限听讲座看录像观摩心理教育辅导课等等） （2）上好健康教育课教师备好心理健康教育课教案并组织听课 2、重视知行统一把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中 只有思想、理念上的重视而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑是不能很好落实幼儿的心理健康教育的因此在高度重视幼儿心理健康教育的基础上尊重幼儿关注幼儿把心理教育理念上的重视落实到教师的教育教学行为当中根据幼儿身心发展的特点和实际需要制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径同时结合各学科教学运用教育技能技巧措施如下： （1）教会孩子掌握几种放松心情的好方法 （2）设立师生互动交流版面让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方 3、营造良好的教育氛围注重家园教育的一致性 家庭是孩子成长的第一所学校承担着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培养因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者同样需要有较高的心理健康水平利用多种形式对家长加强心理健康系统知识的培训普及幼儿的心理健康知识对家长来说更显重要为了孩子的心理健康家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境；帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物；做情绪的主人以平静的情绪对待生活中的矛盾在逆境中保持心理的平衡教育孩子学会正确对待自己积极鼓励孩子多参加集体活动丰富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感有利于培养孩子健康的心理因此我们教师应该与家长多沟通；针对部分家长组织一些培训（形式不限听讲座看录像观摩心理教育辅导课等等） XX年2月 篇二：幼儿园心理健康教育计划 幼儿园心理健康教育教学计划 36岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期其特点是可塑性强但在心理发展上极不成熟自我调节、控制水平较低自我意识薄弱极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格学前儿童的心理健康与否将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响忽视幼儿健康心理和人格的培养致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题不少儿童还存在种种心理和行为偏差如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等这种状况如不加以重视势必影响幼儿的发展重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识幼儿园教育作为国民素质教育的基础应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础因此我园对幼儿的心理健康教育进行了相关的探索和研究在重视幼儿身体健康的同时也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕 一、指导思想： 1、对全体孩子开展心理健康教育使孩子不断正确认识自我增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质 2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子给予科学有效的心理咨询和辅导使他们尽快摆脱障碍调节自我提高心理健康水平增强发展自我的能力 3、要以面向全体孩子为主个别辅导为辅让心理健康教育真正进人课堂在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念 二、具体工作： 1、加强高素质教师群体的培养； 2、为了更好的上好心理健康教育课加强集体备课工作； 3、实施心理健康教育课以面向全体孩子为主个别辅导为辅 4、创建心理健康教育网络形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络为孩子的身心健康做出努力 三、具体实施： 1、教师自身的心理健康维护 教师的职业是一种崇高的特殊的职业正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树一朵云推动另一朵云一个灵魂唤醒另一个灵魂”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性然而教师也是一个普通的人职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望家长和教师之间的人际关系生活中的压力和工作中的竞争会让教师产生不同程度的心理压力会产生这样或那样的心理问题教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响要让幼儿具有良好的心理素质教师先要有良好的心理素质要提高幼儿的心理健康水平教师要有较高的心理健康水平为此我园制定了以下措施： （1）每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训（形式不限听讲座看录像观摩心理教育辅导课等等） （2）上好健康教育课教师备好心理健康教育课教案并组织听课 （3）组建教师心理咨询志愿者队伍 2、重视知行统一把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中 只有思想、理念上的重视而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑是不能很好落实幼儿的心理健康教育的因此在高度重视幼儿心理健康教育的基础上尊重幼儿关注幼儿把心理教育理念上的重视落实到教 师的教育教学行为当中根据幼儿身心发展的特点和实际需要制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径同时结合各学科教学运用教育技能技巧措施如下： （1）教会孩子掌握几种放松心情的好方法 （2）设立师生互动交流版面让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方 3、营造良好的教育氛围注重家园教育的一致性 家庭是孩子成长的第一所学校承担着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培养因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者同样需要有较高的心理健康水平利用多种形式对家长加强心理健康系统知识的培训普及幼儿的心理健康知识对家长来说更显重要为了孩子的心理健康家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境；帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物；做情绪的主人以平静的情绪对待生活中的矛盾在逆境中保持心理的平衡教育孩子学会正确对待自己积极鼓励孩子多参加集体活动丰富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感有利于培养孩子健康的心理因此我们教师应该与家长多沟通；针对部分家长组织一些培训（形式不限听讲座看录像观摩心理教育辅导课等等） 四、具体工作安排： 1、心理健康教育活动计划安排： 小班心理健康教育活动：开开心心上幼儿园、一起玩真快乐 中班心理健康教育活动：让自己高兴、孤独的小兔 大班心理健康教育活动：我高兴我快乐、困难不可怕 2、班主任心理健康内容的相关培训： 小班年级组心理健康讲座 中班年级组心理健康讲座 大班年级组心理健康讲座； 3、对个别特殊生进行心理疏导并做好个案研究； 4、家长心理健康讲座； 篇三：青少年儿童心理健康教育专项实施方案 鼓场街道石梁小学 青少年儿童心理健康教育专项实施方案每个人都想拥有健康的心理拥有健康的心理是每一个人学习、生活、工作的需要良好的心理素质是人在当今社会立足的根本条件小学生正处于发展的重要时期随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题因此开展心理健康教育是社会发展的需要是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求为了深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定和教育部印发的中小学心理健康教育指导纲要全面实施素质教育促进心理健康教育在我校广泛深入开展促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展结合我校实际特制定如下实施方案： 一、心理健康教育的指导思想和基本原则 1.开展心理健康教育工作必须坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导贯彻党的教育方针落实中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定和教育部印发的中小学心理健康教育指导纲要坚持育人为本根据学生生理、心理发展特点和规律运用心理健康教育的理论和方法培养学生良好的心理素质促进他们身心全面和谐发展 2.开展学生心理健康教育要立足教育重在指导遵循学生身心发展规律保证心理健康教育的实践性和实效性为此必须坚持 以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律有针对性地实施教育；面向全体学生通过普遍开展教育活动使学生对心理健康教育有积极的认识心理素质逐步得到提高；关注个别差异根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导提高他们的心理健康水平；尊重学生以学生为主体充分启发和调动学生的积极性积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合 3.开展心理健康教育注意防止心理健康教育学科化的倾向不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育也不能看成是各学科的综合和思想品德课的重复它与学校德育工作有密切的联系但不能取代德育工作要保证心理健康与学校德育工作相辅相成 二、心理健康教育的目标、任务与主要内容 1.心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能培养学生乐观、向上的心理品质促进学生人格的健全发展 2.心理健康的主要任务是全面推进素质教育增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识促进学生形成健康的心理素质维护学生的心理健康减 少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康具有创新精神和实践能力有理想有道德、有文化、有纪律的一代新人 3.心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识树立心理健康知识了解简单的心理调节方法认识心理异常现象以及初步掌握心理保健知识其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识 三、心理健康教育的途径和方法 1.有计划地开展活动课或专题讲座包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等旨在普及心理健康科学常识帮助学生掌握一般心理保健知识以增强学生的自我心理修养培养良好的心理素质 2.个别咨询与辅导开设心理咨询室（或心理辅导室）进行团体或个别辅导对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导排解心理困扰并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼 3.建立学生心理档案给部分有心理问题的学生建立心理档案有的放矢发展心理健康教育活动变被动为主动；帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子 4.把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中把心理健康教育与教师的教、学生的学结合注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风结合新课改努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育 5.积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然通过家长学校或社区活动引导家长转变教育观念了解和掌握心理健康教育的方法营造家庭心理健康教育的氛围调动家庭和社会的各种力量创建符合学生健康成长的环境 四、心理健康教育的组织实施 1.加强对心理健康教育工作的领导 学校成立心理健康教育工作领导小组负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问题定期开展检查和督促从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行 2.加强心理健康教育师资队伍建设 学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与心理健康教育的师队伍学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动及总结、互相交流提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力 3.建立健全心理健康教育