高校教学资源整合优化方案设计研究论文.doc

高校教学资源整合优化方案设计研究论文 论文摘要:从“人一制度一执行机制”三个重要方面提出了教学资源整合与优化的整体思路根据整体思路对教学资源整合与优化进行了方案设计同时阐述了人力资源和物力资源优化的具体措施 论文关键词:教学资源整合优化方案设计 我国高校教学资源的利益效率与发达国家大学有很大差距这不仅制约了高校创新能力提升的步伐也不符合高等教育为建设创新型国家服务的时代要求要想从根本上解决这些问题必须从教学资源配置角度出发审视教学资源优化配置问题即将各种资源分配到各个组成部分中去保证高等教育各项工作的正常运行和教学资源得到有效的利用对高校教学资源整合与优化进行研究对提高我国高校整体教育水平有重要意义 1教学资源整合与优化的思路 首先实行高校教学资源的整合与优化要有学校管理层的全力支持这是教学资源的整合与优化的前提同时全校教职工的配合也至关重要推进教学资源整合和优化要动员全校的力量由学校管理层倡导全校教职工全力配合才能使整合优化工作开展起来其次是建立和完善教学资源整合与优化的相关制度最后是教学资源整合与优化制度的执行和反馈教学资源整合与优化制度的执行和反馈就是对整合优化的过程和结果进行控制的活动 2教学资源整合与优化的原则 2.1目标导向原则 对教学资源进行整合与优化要有一定的目标导向这个目标导向为整合与优化提供了方向和考核的标准把目标导向转换为具体的行动方案就是提高教学资源的使用效益和效率充分发挥教学资源的主观能动性组成多功能团队提高科技攻关能力因此在设计评价指标时也是以此为目标重点考核教学资源的使用效益和效率并采取相应优化措施使物力资源和教师资源得到整合与优化 2.2人人参与原则 人人参与原则是教学资源的整合与优化得以顺利实施的前提教学资源的整合与优化不是靠一两个人就能完成的这需要高校内部各个成员共同努力严格贯彻执行才能起到应有的作用上到学校领导下到学校教职工都要参与到教学资源的整合与优化的各个环节将整合与优化的观念融人到工作当中使整合与优化相关制度、政策得到有效实施 2.3效益原则 效益是衡量教学资源整合与优化结果的最直接的指标教学资源的整合与优化是为了提高教学资源的投人产出效益和利用率提高学校的办学效益处处体现了效益原则通过采取一系列的措施、手段使得教学资源的产出效益或利用率得到了提高就可以认为教学资源得到了一定的优化因此效益原则是衡量教学资源整合与优化结果的最佳标准 3学资源整合与优化方案设计 教学资源整合与优化的方案设计是在教学资源整合优化整体思路得到正常运行的前提下设计的只有总体上有制度上的保证才能使整合优化方案顺利实施 3.1教学资源整合与优化的步骤 首先由学校管理部门对全校教学资源进行清查通过投人产出效益评价和利用率状态评价对教学资源进行状态分析其次根据分析结果将教学资源进行初级分类分为:可优化资源和不可优化资源然后对可优化资源中投人产出存在问题或利用率较低的资源细分为人力资源和物力资源再次根据资源的性质采取相应优化措施进行优化最后对优化后的资源再次进行效益评价和利用率评价回到最初状态这个方案是一个循环的过程直到资源得到充分利用为止3.2教师资源的整合和优化 首先树立“以人为本以教师为本”的教师资源优化配置的观念其核心是要确立广大教师在办学治校中的主体性地位加快高校传统的人事管理向人力资源管理的转变把“为教师提供一流服务”作为学校机关职能部门和全体管理人员以及后勤服务人员工作的出发点在考虑问题、计划工作时要以为教学、科研人员服务为重、为先急教师所急想教师所想全心全意地为教师服务形成尊重知识、尊重人才的良好氛围总而言之“以人为本以教师为本”意味着必须提高广大教师参与学校内部管理工作的积极性和自觉性使学校的管理工作进一步规范化、科学化、民主化在学校管理中必须牢固树立以教师为中心的管理思想着眼于人才资源的开发致力于人才的合理利用做到人力资源管理方法的科学化、民主化、法制化要始终坚持尊重教师的意愿、了解教师的需求、激发教师的能动性和创造性使教师的潜能和积极性得到最大程度的发挥转变高校管理和服务部门的职能建立以教师为中心的现代师资管理模式实现从传统人事管理到现代人力资源管理的积极转变. 其次完善学术团队的激励考核制度鼓励教师加人科研团队必然要在学校政策和考核机制中体现出来对科研成果的考核要将个人业绩与团队价值结合起来进行考核构建学术团队考核指标要将能学术团队的组成和效益进行细分使其反映学术团队的价值 3.3物力资源的整合和优化 物力资源的整合和优化主要包括两个方面:一是打破部门界限深化共享意识二是共享资源IR的公开传播 肖先.打破部门界限深化共享意识资源共享是提高资源利用率最有效的办法资源共享可以促进创新、提高办学效益而日前学校中大多数教学资源分属于各学院或部门如大型仪器设备分配后通常归各学院的实验室所有即使在闲置期间也不能由他人使用甚至出现单人专用的现象仪器设备的使用封锁在小团体或个人的小圈子里导致了其利用率低和重复购置的现象实现资源共享是提高物力资源使用效益的有效途径首先必须更新伪我所有、为我所用、于己方便”的旧观念从全局的层面上看待物力资源共享机制的建设从某种意义上说物力资源共享及其管理机制的建立不是大学领导和某一部门的行为而应是从领导到教职工的普遍行为而这种行为的实现必须以更新旧观念为先导另外建立共享机制不是简单地将物力资源集中起来而是管理方式的改变和使用上的开放 其次共享资源信息的公开传播物力资源不仅可以实现校内各部门共享也可实行对外开放收取一定的费用来补贴物力资源的成本而采取这些措施的前提是使共享信息得到传播包括校内公开通知和社会宣传共享资源信息的公开传播是实现资源共享的基本前提若信息没有流通没有人了解有些资源可以共享就不会有人来提出共享要求使共享无法实现最终使资源共享变成了一种口号 4结论 首先从“人一制度一执行机制”三个重要方面提出了教学资源整合与优化的整体思路;其次对教学资源整合与优化进行方案设计整合与优化的整体思路是整合与优化方案设计的前提