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高跷教学体会的学科论文 高跷又名“高脚”有的地区还叫“高跷秧歌”它分高跷、中跷、跑跷三种属木制品在刨好的木棍中下部做一个支撑点用钉子和绳子扎牢捆绑好以便放脚高跷最大特点是乡土气息浓厚形式自由活泼技艺性强有一定观赏价值早在两千多年前流行于我国南北据说以前高跷是人们用来采摘野果的后来每逢春节到来人们常常以踩高跷扮头陀、渔翁、樵夫、渔婆、公子等欢度佳节逐步形成一种群艺性技术表演属我国古代百戏之一种深受广大儿童所爱 爱玩好动是儿童的天性他们兴趣广泛好奇心强常常以直接兴趣为动力高跷作为一种传统文化艺术它的趣味性、友善性、简便性、健身性、对抗性和娱乐性对小学生有着强大的吸引力在体育课堂教学中我们把“高跷”这一民间体育艺术引进课堂采取灵活多样的娱乐表演形式寓教于乐这样既能提高学生参加体育活动的兴趣又能在娱乐中开发儿童的智力使学生身心得到健康发展达到体育教学目的如下是我在高跷教学中的几点体会： 一、高跷能激发学生的学习兴趣 我们在以往体育教学中准备活动总是采用慢跑、行进操、徒手操反复使用会使学生感到枯燥、厌倦课堂气氛呆板沉闷学生激情没有调动起来很大程度上是教学内容缺乏趣味如果我们利用高跷器材的自身特点把高跷当木棍、挖锄、长枪等使用充实课前准备活动内容教师编排一些棍棒操、劳动模仿操另选择适当音乐如：闪闪红星、游击队之歌然后根据音乐旋律肩扛长枪迈着整齐的步伐建立一支雄纠纠、气昂昂的革命队伍让学生感到其乐无穷这样有效提高准备活动质量达到热的目的为新授体育教学内容打下良好基础 二、高跷能提高学生的运动技能 所谓运动技能是指人从事某种活动中运用知识于实际的活动能力它包括三个阶段：1、动作初步形成阶段表现为会运用知识于实践但不熟练视觉起主要作用2、动作巩固阶段表现为能顺利完成个别动作3、动作熟练阶段表现为动作结构开始巩固动作间联系逐步协调合理由此可见体育课上在学生练习踩高跷的过程中首先教师简单讲解示范让学生通过视觉在脑海中初步留下踩高跷的动作方法；然后学生们反复进行上跷下跷练习熟悉高跷性能探索上跷方法然后将学生分成若干小组进行练习经过一段时间练习有的学生能够在高跷上停留一至二秒有的学生能够一次性双脚踏上高哓进行行走有的背靠墙壁站在高跷上不敢挪动有的要同伴扶着才迈出沉重的步伐等这都表明学生在积极利用知识于实践不断巩固熟悉踩高跷的动作方法感受其中奥妙充分发挥了学生的想象力空间平衡能力实际操作能力等活跃了学生大脑思维逐步提高了运动技能 三、高跷能培养学生的优良品质 高跷是劳动人民在生活、生产劳动中创造的并广为流传的民间体育活动它既有一定民族性、地域性、娱乐性同时还有较强的教育性单说教育性在高跷练习中主要体现在以下几个方面：1、有一个和谐的群体表现在同学间互相帮助、相互鼓励、亲如一家如同姊妹；2、具有勇敢顽强拼搏精神表现在那些没有掌握高跷方法的同学一次次失败一次次跌倒但他们从没放弃自己追求；3、具有创新精神表现在那些高跷技艺已熟练的同学他们随时玩着不同花样总之踩高跷能培养学生吃苦耐劳、敢于拼搏、团结协作、勇于创新精神 四、高跷能丰富体育课堂教学 长期以来小学体育教学内容受竞技运动体系的影响其技术要求高动作难度大场地器材受限制学生在有效的课时内难以掌握特别是有的教学内容如跳箱跳山羊等危险性大、技能性强学生练习起来有一定的恐惧心理纯粹从体育技术的角度去上体育课使得课堂教学内容单一、枯燥乏味这样既影响了学生对体育课的学习兴趣缩小了学生进行体育技能练习的范围同时又严重地制约了学生思维的发展如果把踩高跷这一民族体育活动项目引进小学体育教学课堂将会使体育课堂教学融趣味性、民族性和技能性于一体不仅使学生对体育课产生浓厚的学习兴趣而且可以扩大学生在课堂中进行体育技能练习的范围大大地丰富了体育课堂教学内容使学生在体育教学中锻炼了心理品质发展了身体素质促进了思