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文档简介

伤仲永的教学设计方案 【课题】 伤仲永 【创意说明】 文言文对于初一的学生来说并不陌生让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文并独立完成作业以培养学生的自学能力组织学生进行自主探究式学习 【教学步骤】 、导课： 俗话说“先天不足后天补”也就是说在后天的教育中得到弥补如果先天条件好天资聪慧后天得不到正确的教育那结果又是怎样呢今天我们就学习柳宗元的伤仲永 、整体感知： 朗读理解课文： 对照书下注释自己阅读课文了解课文内容提出字、词理解疑难自行解决 给加粗的字注音： 世隶耕（） 伤仲永（） 泯然众人矣（） 日扳仲永环谒于邑人（）（）（） 称前世之闻（） 理解加粗词的意思： 未尝识书具 自为其名 稍稍宾客其父（） 自是指物作诗立就 其文理皆有可观者 仲永之通悟 不能称前世之闻 日扳仲永环谒于邑人 或以钱币乞之 朗读要求： 注意停顿读出层次读出感情 理解课文内容： 讨论并归纳：仲永的变化经历了几个阶段 第一阶段：仲永年幼时具有作诗的才能 第二阶段：十二、三岁的方仲永才能衰退大不如前 第三阶段：写方仲永又过7年后完全变成一个平庸的人 、拓展延伸： 方仲永天资过人变得“泯然众人”原因 讨论并归纳：从方仲永个人情况看原因是“父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学” 最后一段议论讲了什么道理 作者认为人的天资与后天的教育二者之间后者更重要即后天教育对一个人是否成材是至关重要的 “伤”的具体内涵有些 因仲永的悲剧而“伤”幼时天资过人最终却“泯然众人”； “伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈； “伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态 这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味 交流自己学习这篇文章的体会 在理解课文的基础上背诵课文 【资料整合平台】 作家作品简介：本文选自临川先生集作者王安石（）字介甫号半山江西临川人北宋政治家、文学家作官后向朝廷上万言书提出政治主张既而推行各项政治革新取得一定成就但由于保守派的强
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