2019年苏教版二年级上《美丽的丹顶鹤》教学设计.doc

2019年苏教版二年级上美丽的丹顶鹤教学设计一、教学目标：1、 通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。2、 拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。3、有感情朗读课文，进而背诵课文。二、教材分析 本课图文并茂，语言优美，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形、高雅的姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。”为了达到这个目标理念，在教学中，我放手让学生进行自主学习和合作学习，尊重学生的主体感受和注重引导学生在语文实践 拾得学习方法，并以导读代讲代问，学生以读书代听代答，以读书促思促悟，让学生通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟文中情感。 美丽的丹顶鹤一文的教学重点教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。教学难点是理解丹顶鹤的课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 教学之前用百度在网上搜索美丽的丹顶鹤的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度在网上搜索下载一段丹顶鹤的视频，课堂放给同学们看，让学生对于丹顶鹤成群结队迁徙的情景有了直观的了解。用百度图片网上搜索下载丹顶鹤的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度搜索了一个真实的故事MP3，给学生听觉上的直观感受，气氛得到了渲染。三、教学方法根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我主要采用以下几种方法进行教学：1创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣。2自主探究。在教学过程中，采用多种形式，放手让学生自主学习。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。3朗读感悟。本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中我用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感，同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。四、教学过程一、检查预习，导入新课1、今天我们请来了一位客人，看（出示丹顶鹤）2 你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？3是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。板书：美。出示课题，齐读2遍4、今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生字词，谁来认一认我们的老朋友？检查生字词。二、初读课文，明确目标略学课文一 四自然段： 1 同学们，冬天快要到了，看（出示课文第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。） 2 飞来，是飞到哪儿？ 3 出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。 理解“第二故乡”（除自己的故乡外生活的时间比较长的地方） 理解黄海之滨指的就是黄海边，在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。4 丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样？你从哪儿知道的？5什么是无忧无虑呢？（点击变红）对了，“虑”就是担心、烦心啊。无忧无虑就是（引说）没有忧愁，没有担心。这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。所以，每年冬天（引读）三 精读第二自然段1看，这就是冬天在盐城自然保护区2 说说你看到了一只什么样的丹顶鹤？3我们来填一填。自己先试一试。出示：这是一只美丽的丹顶鹤。它有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 宝石， 的，真让人喜爱。从你们的回答中老师知道了你们回家预习的非常充分。这是一个很好的学习习惯，要好好保持哦。刚刚我们说的就是我们课文的第二段的大概内容。出示课文第二小节4说说这一小节写了丹顶鹤的什么？生总结颜色美，师板书。你真善于总结。5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？ 你找到了哪些句子？（点哪句出现哪句）如果生说：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。 师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。 师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？ 如果生说：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。 （1） 理解“嵌”（点击变红）老师今天戴的这枚戒指上就嵌着一颗钻石老师嵌的是白色的钻石，而丹顶鹤头上就像嵌着鲜红鲜红的宝石。（2）理解“鲜红鲜红”（点击变红）鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢？红彤彤的、红得似火的。而”丹“就是红色。 现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤了吗？黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只鸟的身上，它该多么的美呀。这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？读读看。四、精读第三自然段 1 同学们，你们看到的这只美丽的丹顶鹤还有一个名字呢，知道吗?从哪儿找到的？找出来读读。2 这句话出现在第三段。出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。一起读一读这句话 原来神话故事里的仙鹤就是我们的丹顶鹤呀！3 这一小节一共几句话？挑你喜欢的读给我们听听。如果有学生说到：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（出示幻灯片配课文内容）体现丹顶鹤的形体美（板书：形体美）如果有学生说到：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。质疑：读了这一段有问题吗？（理解“高雅”、“神仙的旅伴”）4、欣赏丹顶鹤活动组图，理解“高雅”、“神仙的旅伴”。（板书：姿态美）体现了丹顶鹤的姿态美（板书：姿态美）是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴长的精灵们真是惹人喜爱。老师读了这篇课文后，对丹顶鹤也是喜欢的不得了。所以，就在网络上找了一些图片来和大家一起分享，想看吗？但是你们可不能白看，一定要仔细看，我一会儿可是有问题要问的。5 刚刚我听到惊讶声，赞叹声，现在把你的赞美惊讶全部转化为句子说出来吧。出示：“这些丹顶鹤有的有的还有的”你能用这样的句式说一说吗？师出示几个比较有代表性的句子，并让学生抄写一句。出示：a：这些丹顶鹤有的低头沉思，有的结伴游玩，还有的独自散步。 b：这些丹顶鹤有的在水里嬉戏，有的在水里梳洗羽毛，还有的在水里抓鱼吃。 c：这些丹顶鹤有的在草地上跑步，有的在草地上翩翩起舞，还有的在草地上聊天。挑一句你最喜欢的，把它记下来。如果让你用书上的句式你还会吗？把你记住的句子换成这样的句式再来说一说：丹顶鹤不论是（ ），还是（ ），都显得那么（ ）。五巩固二三小节 1、好美的丹顶鹤，好聪明的孩子们呀。我们在一起来体会体会丹顶鹤的美丽。2、学生有感情的齐读课文。【百度MP3】美丽的丹顶鹤真是一群美丽的精灵啊，怎能让我们不喜欢呢？六 拓展有这样一位阿姨，她和我们一样喜爱着这群精灵。我们轻轻记住她的名字。出示：徐秀娟阿姨欣赏歌曲一个真实的故事，初步唤起保护丹顶鹤的意识。歌曲：一个真实的故事十几年前，徐秀娟阿姨从很远很远的黑龙江，来到盐城。春去秋来，她跟丹顶鹤一起吃一起住，形影不离。一天，有只受伤的丹顶鹤迷路了，没有回家！徐秀娟阿姨就像丢了魂似地，从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，独自出外寻找。夜茫茫，雾蒙蒙，一不小心，徐秀娟阿姨掉到沼泽地里，失去了22岁的年轻生命我们这会听到的这首歌写的徐秀娟阿姨。我们静静的听完，好吗？师小结 ：正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此“无忧无虑”！同学们，学到这儿，你们想说点什么吗？其实不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。所以，我们一起来记住这些标语吧，然后告诉你的家人，朋友，让所有的人都记住（引读标语）保护动物，人人有责野生动物是人类的朋友！ 关爱野生动物，保护美好家园保护野生动物，实现人与自然和谐共处！七、作业1.背诵课文。2.根据课文第二自然段的描写画一只丹顶鹤，并涂上颜色。3.通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，写在本子上。下课！附送：2019年苏教版二年级上册14梅兰芳学艺教案一、谈话导入1我们中国是一个戏剧大国，戏剧的种类可多了。 欣赏京剧贵妃醉酒(音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?2简介京剧艺术师：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳（出示照片）。板书：梅兰芳齐读。“兰”是个生字，再读一遍。对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来谈谈。谁先说? 从刚才小朋友的谈话中，我知道你们课前预习过课文了师：看，他就是梅兰芳，是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，简介梅兰芳他演的都是美丽动人的女子，男扮女装，真不简单!二、练读课文1课前老师还让同学们划出文中生字，标出自然段序号。你做到了吗？真不错。课前读读课文，进行认真的预习，这是非常好的学习习惯，希望你们以后要坚持下面同学们自读课文，把句子读通顺，把生字的音读准。老师来检查你们书读得怎么样了2、谁说说圈出了哪些生字？认读生字词（课件）3课文有几个自然段？如果标错序号就马上改正。读你最喜欢的那个自然段。谁先来?第一自然段评：这个自然段里有许多轻声，你呀都注意了，真是个读书小能手。第二自然段师：第二自然段(按)这个长句子中(按)有三个新词他都读准了，请你做小老师教大家读。(生领读)第三自然段师：读得真不错。特别是“勤学苦练”的“练”字读得很准，齐读。每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以同位一起读。4、学习生字。哪些字觉得比较难，和大家交流一下紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。三、精读感悟1课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。课件播放梅兰芳影视片段（课件），梅兰芳的唱腔多么婉转圆润。（课件）看，这是他演出的剧照，扮相多么俊美秀丽，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!第三自然段怎么介绍他的？指名说。世界文明的京剧大师。板书：京剧大师。“京剧大师”是什么意思？梅兰芳演技高超，曾到美国、日本等国去演出，轰动世界，受到高度评价，这样技艺高超，品德高尚，热爱祖国的人就叫“大师”。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？ 3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）5、就因为这个，师傅说他_。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）6、说话练习：因为梅兰芳_，所以师傅说_。）7师：师傅告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料。听了师傅的话，梅兰芳怎么做的？8、“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”谁能读好这句话？先在下面练一练指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）一起读好这句话。那他是怎么克服困难，苦练眼神的?仔细观察书上这幅图，再读读课文，用横线画出有关的句子。自读句子。哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯）句子中藏着紧盯的近义词，你能找出来吗？（注视）这两个词都有有看的意思，能不能换成“看”？用“看”好还是用“紧盯注视”好这两个词都表示眼睛一眨不眨地看，看的认真。他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）请小朋友们看，他常常紧盯我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，老师用教具小鸟，模拟小鸟飞，让学生紧盯、注视。）眼睛会有什么感觉?10、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。而梅兰芳却常常这么做，一分钟，一小时、一天，一个月、一年、十年，盯着、盯着他天天这样练习是多么辛苦呀！再读句子体会梅兰芳练得刻苦、认真。指名读。齐读。真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐，人们都说，梅兰芳的眼睛(按)经过读懂眼睛会说话。是什么意思梅兰芳练眼功，一练就是十年，还要练习唱、念、坐、打这就叫勤学苦练。小组合作，指名说。用勤学苦练说话。想得好，说得好，小组合作得也很好。你看，现在梅兰芳的眼睛多灵活，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以，人们都说梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳高超表演技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！带着赞美的语气朗读第二自然段。11小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，但他通过勤学