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中职计算机教学体会 中职计算机教学体会是小编为计算机专业的同学带来的论文范文欢迎阅读 中职计算机教学体会【1】 摘要：信息技术的猛烈发展科学设备日新月异学生接触到计算机的机会很多也因此让笔者在教学实践中感觉教学的内容和方法并没有跟上计算机的步伐使得计算机的教育与社会需求存在差距 如何才能够激发学生的学习兴趣增强他们的求知欲和创新意识呢?又如何提高学生的综合能力呢?本文为笔者的一点教学体会仅以此抛砖引玉 关键词：中职;计算机;教学方法; 1前言 信息技术飞快发展计算机已经渗透在社会的每一个领域它带给了中职计算机专业的发展提供了良好的机遇但是同时也给我们的教学来带了新的要求和挑战 计算机如此普及那么中职计算机的课程如何才能够适应社会的发展满足学生职能上的需求呢?计算机的教学可以视之为工具技能运用的教学但同样也是学生信息化思维和信息化创新的素质培养 如何吸引学生的兴趣是笔者第一个课题 2学生差异大 在计算机的教学过程中体会非常深的一点便是明显的差异性 这不仅仅是男同学特别喜欢计算机教学女同学兴趣略低的问题而是学生兴趣的极端分化 第一类别家庭环境略微较好计算机在中职之前便已经成为了一个必不可少或者说有所接触的事物对于计算机的教学有一种态度那便是索然无味他们感兴趣但由于教学内容的理论枯燥而且他们感觉实际操作上没有难度所以对教学过程淡然 第二类别是家庭条件有限之前对计算机知识并不扎实或者说初步接触计算机造成不感兴趣因为不知道实际意义何在 既然如此要求教师因材施教既要浅讲也要加入深度的引导激发 3教学手段单一 一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴便可以完成教学课程教师讲的道理再多但是学生对于教课内容被动接受缺乏创新能力和主动学习的能力整个教学过程互动性很差学生的接受并不高如此便形成了一种恶性循环学生这个科目不感兴趣 通常教师讲求知识的系统性按照教材的顺序进行从计算机的起源、产生和发展开始讲其作用和意义这些对学生来说非常遥远并且他们并不感兴趣 从而变成学习基础不扎实学习兴趣不高 4注重应用教学 以上说的两点是现在存在的教学环境弊端如果要寻找对策应该从以下几点方法去尝试 笔者首先尝试的是应用教学法 也就是把教学的中心不放在固有的教材知识体系中而是放在操作windows系统文字图标处理电子表格处理和演示文稿处理等小模块出发形成一种应用教学的路径 学生很快明确知道为何而学学来何用这便让学生有了主动学习的可能形成一种良性的循环教学体系 根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要开发校本教材打破传统的编制教材知识体系按照模块化知识结构编制教材让学生学懂和学用 对于计算机的硬软件讲解也是十分需要但是不能够僵化在教材上 信息上的广泛扩充譬如对于电脑硬件构成的知识会问到学生手机是构成的如何挑选手机 学生对于手机如何运作仿佛兴趣浓烈起来了此时对于屏幕、CUP、内存都可以一一对应介绍现在的手机已经达到了四核的状态 如此跟学生介绍计算机较新的信息 能够在课堂里面看见学生透露出感兴趣的眼神 并且当场拆卸计算机主机这更加直观地去明白硬件与软件之间的关系 计算机技术发展迅速计算机教学的相应教材更新速度远远跟不上现实的发展很多学生在学校学习的知识等到工作后发现已经是过时的理论技术 软件、硬件、网络和程序内容繁多许多学校出现了教学内容庞杂学生虽然有全面的系统知识却没有拿得出手的精通技术 这就是这个现状的弊端 所以接下来针对技术和综合能力开展尝试 5实践引导法 计算机基础课程本身只是一个入门它需要实践才能体现这个知识体系的价值所以必须要把学生引导到实践中去 学生掌握知识的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲感知教材理解教材巩固知识运用知识检查知识技能和技巧 如何才能够做到学生是主体引导他们的积极思维呢?把被动接受知识为主动参与教学过程呢?如何更好地让学生完成掌握技能呢?答案是实践唯有实践能够加速这一切 在计算机教学中教师可以要求学生写旅游心得笔记 很多人奇怪为何这个班级会用作文本去上计算机教学的?还需要交作文作业?因为教师安排了一个周末作业是在家长的带领下走进电脑城 电脑城是一个展示人生百态的地方当然可以被视为经济的“洪水猛兽”但是就学生的身心安全来说是没有问题的属于正常的 在家长的陪同下学生逛电脑城他们首先会发现很多陌生的词语譬如“外设”“硬件”“CPU”等等他们开始疑惑或者说一开始他们迷茫在逛这个地方的时候他们心中或多或少地产生疑问这便达成了第一阶段的目标：引起学生的求知欲 他们想去解开心中的谜团这便开始感知教材在教师讲述的过程中更多共鸣和专注 在处于了解后他们可以运用自己学到的知识尝试去笔头配置一台电脑其中包括它的性能需要看看谁的电脑性价比比较高 这是完全贴合实际的实践活动而且能够让学生巩固所学知识 有的学生在设计配置的时候忘记了键盘教师就可以问道此学生将要使用什么进行输入 有学生忘记配置显卡教师使用同样方式进行提问但同时引入主板集成显卡的知识信息让学生懂得这方面知识 有学生甚至喜欢起配备硬件自己列出清单自己开始学习组装和维修技能和素质通过实际操作得到提升 6任务驱动教学法 任务驱动是一种项目形式的教学方法教学方法取决于教学任务教学任务又取决于培养目标 中职学校培养的是应用型的中等技术人才因此在中职计算机基础课教学既要传授知识又要强调能力培养 任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法 建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习教师是意义建构的帮助者、促进者而不是知识的传授者与灌输者 学生是信息加工的主体是意义的主动建构者而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象 教学从由外而内转变成由内而外的吸收 任务驱动便是对学生安排一个相对应教学内容的任务让他们去完成这个任务在这个任务的过程中他们学会解决问题、思考问题和寻找合作团队 譬如在学习PS的过程中教师安排学生完成一个宣传海报的设计而好的作品得以真正的运用的 如此学生便会开始运用自己已有的知识甚至寻找教材外的技术去完成这个任务也就是达到我要学的效果 让中职学生真正达到有一技之长 为了培养学生的综合能力还需要增加实训环节的设计譬如对办公室软件应用文的排版平面设计等课程深化讲述巩固学生这方面的技能掌握让学生动手操作巩固所学知识 7网络信息技术 现代网络信息技术丰富了教学形式、手段和方法应该尝试从网路入手进行新型的教学改革 从计算机走向计算机的网络是利用多媒体、网络等技术达到互动式的教学模式 我们能够体会到计算机基础课程教学仅仅是课堂内容是不够的它必须加强教学的延伸 把上机实验案例和素材建立在网络上供学生下载自主学习和练习 通过网络自主学习给不同层次的学生提供不同形式的教学资源兼顾水平较差的学生同样有利于培养学生的自学能力和创新能力 总而言之中职的计算机教学应该紧跟社会发展的步伐用先进的知识、教学方法引导学生进行学习、探究和利用教学资源 努力提升学生的计算机应用能力和实践能力 参考文献： 1李雁飞.任务驱动法在计算机基础教学中的应用J.长治学院学报xx10. 2解月光.多媒体技术应用M.北京：教育科学出版社xx. 中职计算机教学【2】 摘要：计算机科学对于大多数中职学生来讲是一门充满着神秘、奇幻与高科技的学科所以在学习之前学生往往充满着深厚的学习兴趣与积极的心态 而在实际的教学过程中有很多老师不得方法尤其在理论教学过程中总想把理论硬性的灌输给学生把本应生动多彩的课程讲的死板枯燥将学生引入了错误的学习轨道便学生无法进入真正的计算机世界 关键词：中职计算机教学优化 一、激发和培养学生学习计算机的兴趣 布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习并从中体现到自己有能力来应付外部世界”因此在教学过程中激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务 可以采取以下方法来激发学生的兴趣： 1.任务驱动 教师应在计算机教学中根据课程的教学要求以任务驱动为主的原则结合教材设计一个有趣味、实用性的教学课题让学生自己动手从实验操作中认识到计算机的知识鼓励他们在探索中完成任务 2.使用多种辅助软件 计算机辅助教学是面向所有学科的而在计算机本学科的教学中充分使用更多的媒体信息给学生一个生动活泼的学习环境能够提高学生的学习兴趣 3.创造轻松和谐的教学气氛 ?教师应该尊重、关心、爱护、理解每位学生师生之间通过坦诚的对话与感情交流建立起信任关系 学生才能把教师当作伙伴、知心朋友从而充分表达出自己的想法展示自己的个性教师也才能准确地把握每个学生的心理需求有针对性地指导因材施教 二、大胆进行教学改革因材施教 在计算机课堂教学中教师要调动和挖掘学生学习计算机的学习兴趣并因材施教针对学生计算机水平参差不齐要大胆进行课堂教学改革 课堂分为基础性和提高性教学环节课堂讲解基础性知识应占到百分之七十提高知识讲到百分之三十 在基础知识讲解中重视底子比较差的学生讲解简单的可以操作的使用的知识让学生能够听懂懂得操作针对计算机能力很强的学生学习好了基础知识以后要重视掌握提高类的知识并教会她们操作技巧讲解一些计算机日常处理的知识 另外作业也可以进行分层设计设计必做题和选做题进行上机操作的时候可以让底子好的学生去辅导底子差的学生形成学习小组来提高学生的学习兴趣实现学习共同进步 针对学生基础差的情况下教师要加以鼓励个别指导充分挖掘学生学习积极性和主动性指导学生解决学习难题 三、师生互动进行教学的改进和提高 教学是教师和学生的双边活动需要教师和学生的共同配合 教师要充分发挥课堂的领导者参与者指挥官的作用积极调动和启发学生发挥学生学习的自觉性和积极性 让学生在教师的启发下主动积极地学习明确学习目的端正态度提高学习效率 在教学过程中实现教学与学习的高度统一 教师要树立新的教学观不断更新观念打破传统的教学方式运用一些新的教学方式例如案例教学、合作探究性学习自主性学习等学习方式激发学生创新能力 教师还要指导学生选择学习内容使用学习工具并进行计算机学习的思考、比较开发学生智力启发学生的思路重视学生的学习找出学生学习的方法 在一些教学设想和反思中教师要认真归纳判断和比较并形成最优化的教学成果再选择最好的学习方式优化学习内容精选学习工具进行教学设计与创新培养学生的创新能力 四、综合运用多种教学方法 在中职学校日常计算机基础课堂教学中教师应当根据不同的教学任务、学生特点、教学内容等要素综合运用多种科学合理的教学方法采用多种有效的教学手段采用恰当的教学形式激发学生的学习积极性使学生在完成计算机操作任务的同时既能够掌握基础的计算机知识与技能又能够亲身体验发现、探索、成功的学习喜悦锻炼学生自主完成学习任务的能力 教师不管采用何种教学形式均应以学生为中心赋予学生一定的学习自主权、控制权提高学生学习的主动性 在计算机教学实践中教师可以采用讲练结合、运用多媒体课件、观看教学视频等教学方法 中职计算机基础教学是操作性较强的课程在实际的教学中部分内容只靠讲解难以取得良好的教学效果甚至会造成讲解得越多学生越糊涂的尴尬局面 因此在教学中教师应当合理安排学生进行操作练习既要重视教学内容的讲解又要重视学生的操作练习 在讲授完某个知识点后紧接着让学生进行操作练习以促进学生理解、消化、吸收所讲解的内容 五、提高职中计算机教师的整体素质 职中计算机教师整体素质的提高是计算机教育事业得以顺利进行的根本保证 为了使得职中学生学习到最新的知识和技术在今后的学习和工作中更具有竞争力计算机教师应跟上发展的速度自主学习创新不断更新自己的知识体系把