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关于细节决定成败的校长学校管理心得体会 汪中求先生在细节决定成败一书中说“芸芸众生能做大事的实在太少多数人的多数情况总还只能做一些具体的事琐碎的事、单调的事也许过于平淡也许鸡毛蒜皮、但这就是工作是生活是成就大事的不可缺少的基础” 细节呢我们理解为一种有长期准备的、积淀的从而获得的机遇细节是一种习惯是一种眼光更是一种智慧对于办学者细节关系着学校的方方面面林林总总 XX年10月19日10月25日在区教委领导的关心支持下我们培训班一行28人到天津市南开区进行学习考查期间聆听了南开教育局两位局领导、四位校长关于办学思想和学校管理的精彩报告亲眼目睹了南开区四所学校的办学成就和管理成效感受颇深启发亦多尤其在于办学理念、管理手段方面的体会和思考强烈地撞击着我们的思想和激励起我们的行为让我们深深地感到肩负的责任清楚地知道细节对于办学和管理的重要性 一、学校的管理 学校的管理一个学校在做另外的学校也在做只是做出来的效果不一样这是为什么呢南开区教育局副局长梁正义的讲话给了我们一些启发首先搞好学校管理校长一定要有思想、有理念学校管理才有特色、有成绩一个没有思想、缺乏理念尤其是先进理念的校长显然是不可能有良好管理效果的其次要强调制度管理在此基础上逐步升华到科学管理、文化管理的高级层次上制度管理是保证基本规范、规则和规矩落实到位的基本手段只有良好制度管理的学校才有科学、文化管理的发展 再次要以“人文关怀”为灵魂“潜心服务”为核心落实”“严细管理”归根结底学校的管理基本大同小异关键在于细节的落实问题上什么是抓大放小学校的事是没大没小的天津29中学在经济上质量上、生源上三大困难而前从解决领导班子的作风开始到家访每个老师、改善办公条件、逐步提高教师待遇实现管理的高效和办学质量的大幅提高始终注重抓细节、抓落实他们每到节假日走访老师、带去问候从而凝聚人心；他们给老师留作业感动29中的人物激发起了老师们的工作热情和爱校情感；他们坚持一种朴实的德育思想重细节、重基础重每个学生的道德品行培养短短几年学校就从南开区办学质量的落伍兵逐渐变成为一所人心凝聚、蓬勃向上管理高效的优质初中国办校而南开实验学校更是从一个基础薄弱规模很少的单办初中校起步在一位实干、苦干、有思想、有理念的校长带领下逐步发展成为今天具有一个中学部二个小学部二个幼儿园部近4000人规模的九年一贯制优质国办校按他们张校长的话说：“什么是管理管理就是带头干实事”“管理就是要把握宏观观察微观直面难关” 他们高度重视、尊重关爱每一名师生的生命以“阳光读书”活动为引领营造书香校园培养学生的综合素养他们可以用每周二下午不上课为代价来换取师生读书活动的真正落实这就是细节他们把读书活动扩展到家庭、社区、更是把读书跟学校干部的业绩升迁等挂钩种种措施的落实细节的到位把这个“阳光读书”活动办成了老师学生喜爱的精神大餐正所谓“实验启开高境界读书成就大人生”（注：这是此次培训班赠送给实验中学的题字幅）在这样的校园里师生们言谈举止精神风貌处事为人处处透出一种文化的味道奉献的境界百年老校、中华名校南开区中营小学则以厚重的文化底蕴、科学、人文的管理特色把落实管理的细节变成中营人的内驱力不断地推动中营的发展和壮大创造着中营的一个又一个辉煌 西营门外小学更是以“播种希望的种子为学生成功奠基”的办学理念为引领坚持“快乐发展”的育人观、狠抓“规范言行、养成习惯”注重“主动实践体验成功”的育人措施他们坚持每周一“家务活动日”、周二“阅读日”、周三“技能日”、周四“信息交流日”、周五“社会实践日”的学生“五日学”活动重实践、重落实他们长年坚持记录和激励学生成长发展的“成长袋”制度不断激励学生进步快乐发展健康成长真是“西营门外桃李盛教育界中梁柱盈”啊！（注：这是此次培训班赠给该校的题字幅）总之这些学校的管理也好特色也好不难看出就是细节落实得好没有一所学校的办学和管理能够离开细节的落实到位细节上的功夫决定着完成的质量看不到细节的学校管理者往往是不会成功的而只能成为夸夸其谈的说教者无疑作为学校工作领导者、管理者、服务者的校长更要有管理上细中见精的功夫小中见大的智慧伟大与平凡的辩证胸怀树立凡事无小事的思想简单不等于容易的观念工作中既要有高赡远瞩的眼光更要有细枝末节的心眼密切关注和思考细节的落实只有这样才能把工作做好、做强、真正做出成绩来 二、教师的发展 学校管理的目的是质量是规范是效益我们认为学校管理的落脚点是发展是师生和学校的发展没有了人的发展（师生）和学校的发展谈什么都是无意义的在学校尤其是教师的专业化发展对于学生学校的发展上着十分重要的作用南开区教育局的一些培训模式与我区的大同小异无高低之分但有特色之别 1、培训模式的多样化：“名校长”、“名教师”、培训、“优秀中青年校长评比”、“一把手研讨会”、“定期学习会”、“挂职锻炼”等这是南开区教育局在干部教师队伍建设方面的主要措施他们树立了“今天的教育是明天的素质”的长远思想和先进理念培养教师干部的能力人品、人气、大胸怀大气度大境界把多元化的培训模式制度化、常规化、形成了一套比较完整的干部教师培训体系 2、培训方式的主题化：几乎所有的学校在教师队伍的建设中都以“课程改革实施素质教育”为主题培养、培训教师的综合素质促进其专业化的发展中营小学的“以课带研、以研带训、研训结合”的培训主题很有特色他们长年坚持开展教师专业化培训的“三格”课：即年青教师的“合格”成长课、中青年教师的“升格”实践课和骨干教师的“风格”展示课他们充分利用中营百年文化的底蕴促使教师自觉置身于研训活动中把教师专业化发展作为自己的内在需求自觉加以重视并积极实践南开实验学校开展科研为先导课改为手段打造教师队伍的培训活动同样具有鲜明的主题丰富的内涵西营门外小学更是以“全面实施素质教育促进学生全面发展“为主题培养教师勤于钻研专业发展以德育德、以智启智以心换心进而促进学生身心发展快乐发展他们的小班化教学模式确实为全面实施素质教育促进学生全面发展提供了良好的实施途径值得借鉴 3、培训内容的校本化：教师的发展就其实质是综合素质的提升、专业水平的提高、工作能力的增强校本化的教师队伍培训可以依据各学校的实际情况针对性地进行有利于增强培训的实效性如南开区教育局开展的“遇事培训”模式他们认为有时候遇到事培训更有效如天津29中学对领导班子的培训就以“待人用心用情、处事一碗水端平”为主题重塑领导班子形象对教师的校本培训他们就以“感动29中的人物”为主题每期给教师布置作业从而增强教师的责任心和使命感增强学校教师的情感意识他们校本化很浓的这些培训内容无疑对教师的发展起到了画龙点睛的效果又如西营门外小学的“孩子们的成功来自我们的爱心和智慧”的职业道德理念不断地激发该校教师的责任感和工作积极性以学生的“快乐发展”为己任实现师生“培训、和谐、快乐、发展”的“西小”育人目标再如南开区实验学校的“阳光读书”活动不仅在学生中广泛开展而且还在教师中大力提倡并把读书活动纳入干部、教师的奖励、晋升考核中这些培训内容的校本化针对性强既有特色更有实效我们当以为借 三、办学的规范 1、办学行为上：客观地讲自实施义务教育新的经费保障机制以后各地、各校的办