做做编编讲讲幼儿园大班语言教案.doc

做做编编讲讲幼儿园大班语言教案 活动说明： 编故事是培养幼儿创造能力的一种途径然而好题材难找幼儿编讲的积极性难以调动是目前教师最感困惑的问题我认为如果教师想让幼儿从被动变为主动从部分幼儿参与到全体幼儿参与就不能固守“主观赐予”的做法不要牵引幼儿围绕一个中心转这样教师累幼儿也累为此我尝试让幼儿利用沙子、水、毛线、棉花、易拉罐等物品随意“做”出各种抽象、虚幻的画面这种具有不确定性的画面给予幼儿充分想像的空间增强了幼儿的编讲兴趣而老师则成为热心听众鼓励幼儿大胆尝试、积极交流 这类活动有以下特点： 简易好玩这些作品的制作过程简单、好玩既是学习又是玩乐这样的活动会不吸引孩子呢 富有想像由于画面含义是不确定的全凭编讲者自己去搜索、去解释所以编讲者有很大的自由度有任意发挥的余地 面向全体这类活动能人人动手人人编讲避免了少数幼儿参与多数幼儿旁听的现象因为没有压力又没有划一的要求所以特别适合那些能力弱和胆怯畏缩的孩子使他们也能轻松参与 形式多样这类活动的组织方式灵活多样可以是集体活动、小组活动也可以是个别活动这些活动能吸引孩子反复做、反复讲所以也适合在区域活动中进行 活动一沙子讲述的故事 材料： 沙子、玻璃板（边缘打磨过）、幻灯机 做法： 幼儿分散操作将沙子任意、不规则地撒在玻璃板上有的地方密有的地方疏有的地方厚有的地方薄然后将玻璃板平稳地放到幻灯机上屏幕（或平整的白墙）上就会出现沙画的影子这地方好像有谁发生了什么事哈看出来了是有趣的事情我来讲给你们听 活动二水讲述的故事 材料： 颜色水（有浓淡之分）、宣纸、玻璃板、幻灯机 做法： 水印法利用水能在有的物品（如宣纸、布）上扩散的性能将颜色水任意滴洒在宣纸上也可将宣纸放入颜色水中浸蘸任其逐渐扩散形成不规则的水印（有浓有淡有多有少）孩子可据此展开想像 水影法将颜色水滴在玻璃板上端放到幻灯机上用嘴吹散板上的水然后打开幻灯机屏幕上就会出现各种模糊而奇异的影子幼儿可据此展开想像：“这里好像是小猫那里好像是棵树！”想变一变只要变换角度吹水的造型就会发生变化从而产生新的联想 活动三毛线讲述的故事 材料： 毛线段、胶水、纸 做法： 幼儿分散操作将胶水任意涂抹在纸上再按需取毛线段让其自由下落这些自由落体的毛线能在纸上“勾画”出意想不到的形象正看、倒看、斜看画面便各不相同“这像什么有谁在做什么有趣的事”还可以提起纸的一端来看因为有的毛线被粘住有的没被粘住画面又变样了这样不是可以讲出许许多多故事 活动四“云朵”讲述的故事 材料： 棉花、胶水、深蓝色纸 做法： 幼儿分散操作将棉花任意撕扯成薄片状粘到深蓝色纸上想让云朵变一变只要扯一扯棉花云朵就变样了新的故事又产生了 这个活动很适合小组合作进行在一张大大的深蓝色纸上你飞上一朵云我飞上一朵云大大小小形态各异“这像什么这朵云在和那朵云说话哩！它们好像要去做什么这里好像发生了什么事”大家互相启发你接着我说的编我接着你编的讲越讲越多好不热闹 活动五易拉罐讲述的故事 材料： 空易拉罐、各色颜料、白纸 做法： 幼儿分散操作将较浓的颜色水滴在白纸上（可使用空眼药水瓶容易控制）可滴多种不同的颜色随意布局再取易拉罐横放在纸上任意滚动碾压颜色水不仅会扩散还会相互交融形成多样的形态、丰富的色彩这非常有助于幼儿想像“哇！这里面藏着有趣的故事！这好像地方这好像动物它们在做什么” 指导要点： 1、参与教师可用自己的参与行为来引起孩子们的兴趣交代方法例如：“我能让沙子讲出有趣的故事奇怪吧那就瞧我的！” 2、设疑孩子的想像需要激发教师可用“设问”的方式帮助孩子打开思路引发孩子想像例如：“咦这像什么这像什么地方” 3、倾听幼儿有了想法最喜欢讲给老师听老师的倾听就是对他的支持和鼓励在倾听中教师除了点头、微笑、赞许外还可以适当指导有可能的话最好边听边记录孩子编讲的故事然后再念给孩子听 4、交流本活动大多是分散进行的教师应有意识地建议幼儿互相欣赏、倾听例如教师可以用自己的欣赏态度来感染幼儿提议幼儿合作编讲故事相互欣赏各自的作品也可组织分组的或集体的故事交流会等 建议： 1、应简单、有效地让幼儿知道操作的方法使他们尽快进入情境 2、在熟悉材料的使用方法后可启发幼儿不受原制作法的局限创造性地变化材料的用法使幼儿始终保持浓厚的兴趣各项活动内容也可根据需要交叉或同时进行使活动丰富多彩更有吸引力 3、尊重幼儿的想像不要以成人的所谓“合理性”来苛求孩子幼儿的想像是精彩的也是幼稚的对此要欣赏、宽容只要幼儿能“自圆其说”就要加以