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赏识教育心得体会 赏识教育心得体会 瓦窑明德小学余国乔 xx年7月 赏识教育强调的是善于发现学生优点对学生多加鼓励使他们在情绪上得到满足使之学习心境保持愉悦从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态产生求知的欲望和情感强化学习效果并取得求知的成功赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界认为生命的终极目标是幸福成长过程的最佳状态是快乐是生命的体验、思想的继承是心态的回归心灵的解放、舒展是观念的更新、语言的突破自爱是快乐之源！那么如何实施赏识教育呢 （一）、了解学生善待学生 要想搞好教育就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况原因是多样的：或感到自己基础差或感到某学科没意思或因教师不妥善的批评而赌气放弃但有一点是相同的几乎都是主观原因所致不愿学、不想学是他们的普遍心理面对这种情况若想实现教与学的双赢该办 如何让学生“想学”、“乐学”呢美国一位作家这样评价教育：“对孩子们来说一句赞扬抵得上十句责骂”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过不如奖子一长”虽然谈得是家庭教育但对于学生又何尝不是要“奖”呢因此了解学生善待学生是实现教与学双赢的重要途径 （二）、尊重学生学会倾听 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期是成长发展过程中矛盾最为集中的时期面对学生的诉说教师一定要认真、专注地倾听这本身既是对学生的一种尊重也是学生的心理需求千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去这会极大地挫伤学生想接近你的愿望也可能从此他就会远离你远离你所教的学科 （三）、激励学生为学生加油 心理学家告诉我们心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙因此赏识教育更加注重激励的作用而且强调实行“正向激励”正向激励就是以表扬为主教师善于表扬就意味着会赢得教育上的主动权每个学生总是想把自己最可爱的一面展现出来希望得到教师和同学的肯定这种愿望会比社会上的其他人更强烈而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生也巩固了教师在学生心目中的地位 （四）、宽容学生允许失误 “没有不对的孩子只有不对的方法”当学生遇到问题时我们不要过分去追究学生的责任要从教师教学着手查找原因并努力去改变这种现状用一种宽容的心态去等待学生的转变不能发现学生有了差错有了不足就恨不得马上让学生改得一干二净成为十全十美的人“欲速则不达”的道理应引以为鉴 （五）、提醒学生大胆批评 赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励针对学生身上出现的缺点和错误也要大胆地批评不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”总的原则是不伤害学生的自尊心 正所谓“没有种不好的庄稼只有不会种庄稼的农民”农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子决定了孩子的命运同样老师怎样对待学生也在很大程度上决定了学生的命运学生就像黄山上的松树千姿百态各有所长他们的身上难免有这样那样的缺点老师是眼里不容沙子揪住学生的缺点不放把他批评得“体无完肤”呢还是以宽容的心态尽力找出他的优点给予正确的引导让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量激励他自省、自律、自强呢明智的老师当然会选择后者赏识是一座桥梁是师生精神相融心灵交汇的桥梁只有赏识才能树立学生的自信心才能激发他无穷无尽的创新思维在一次次的被赏识下就会形成积极的心理暗示学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展从而达到教育与被教育的目的 真正要运用赏识教育也不是一件容易的事赏识不等于简单的鼓励加表扬如果一味的表扬、夸奖有些学生一定会飘飘然翘尾巴甚至飞上天所以在鼓励加表扬的同时还要有针对性的不断帮助学生建立新的目标让其有努力的方向