（公共管理专业论文）民办高校专业设置问题研究——以上海jq职业技术学院为例.pdf

摘要 一方面是企业找不到合适的人才，一方面是学校培养的人才难以就业。何以 出现这种局面，主要是学校的专业设置出了问题。 对一个民办高校来说，能不能招到学生和毕业生的就业状况如何，关系到学 校的生存问题，而专业设置直接影响学校的招生和就业。民办高校专业设置最明 显的特征之一是以市场为导向。然而，市场需求是不是唯一的准则呢? 答案是否 定的。因为，专业设置过度依靠市场调节可能导致人才结构性失业或结构性短缺， 也使教育质量难以保证。专业设置的市场需求导向虽然暂时迎合了就业市场用人 的需求，往往也很容易被其他竞争学校和或人才需求过剩击垮。因为，市场本身 是不断变化的，随市场变化而变化开设专业，专业没有积累，难以形成专业特色。 所以，民办高校在设置专业时，除了要考虑市场需求和开设专业的成本外，更应 该坚持既定的“专业”精神，即根据学校所处的外部环境和自身的优势劣势， 对学校的“专业”发展有一个准确的市场定位。并对学校的“专业”发展作一个 长远的发展规划。 市场需求包括生源市场和就业市场，由于社会观念和教育滞后等原因，这两 个市场往往是不对应的。专业设置如果跟着老百姓的生源市场走，往往要走弯路。 简单地提市场导向，它太功利了，有可能把教育引入歧途。所以，就业市场我们 要去了解它、引领它；生源市场我们要去引导它。 上述问题要求学校开设新专业时作深入的市场调查，而这一点是目前民办高 校设置专业比较欠缺的。深入的市场调查除了要有足够的资金和专业技术人员 外，还要政府提供强有力的信息、技术、政策甚至资金支持。现在，政府没有一 个权威部门发布信息，引导学校专业设置。错误的信息不但使开设专业的雾里看 花，而且会误导学校专业设置。 专业由课程组成，专业的特色由课程来体现。对学生开放式问卷调查中，反 映最多的是课程的理论性太强、针对性不强；课程门类太多，一些课程重复设置。 论文第二章笔者设计了“更广阔背景的调查”( 包括教师问卷、学生问卷和 访谈) ，我以j q 学院为例，但是，希望我的研究对普遍的同类学校也具有典型 意义，反之，我希望通过其他学校相同问题的表现来印证j 0 学院问题的本质所 在，以增强本研究的效度。 通过前面调查分析的基础上，客观地研究了专业设置存在的问题：热门专业 重复设置；社会观念影响家长和学生对专业的选择，生源市场与就业市场不对应： 简单意义上市场导向存在的问题；专业设置缺乏深入的市场调查和严格的科学论 证；政府对民办高校专业设置缺少通盘考虑和整体规划。 在定量和定性的分析基础上，我们可以理性地推断民办高校专业设置问题是 政府对民办高校的政策导向、家长选择专业的实用主义情结、办学者的市场压力 及自身利益驱动三方互动的结果。 专业设置不求最大需求，只要适合需求就可以，即每个专业有多大就业面。 通过j q 学院的案例来说明民办高校如何通过细分市场，找到适合自己生存的领 域，并对自己在选定生存领域的地位和目标有一个准确的市场定位，从而使所办 专业找准市场需求，确立专业特色，形成办学优势。 在上述调查研究和分析的基础上，笔者提出了政府加强宏观调控与扩大专业 设置自主权相结合，社会转变观念和学校实施“课程联盟”，开发适合自身的特 色课程，从而形成专业特色的对策与建议。考生和家长用更加长远的眼光选择专 业。学校坚持大学应有的“专业”精神。通过“课程联盟”开发新的、实用的课 程吸引学生和家长，从而形成学校的特色和竞争优势。政府对民办高校和社会提 供更专业更到位的服务。 通过咀上分析，笔者期望在以下两个方面能有所突破： 第一，通过定量和定性的分析，客观地反映目前民办高校专业设置存在的问 题。 第二，希望能够通过本文对j q 学院专业设置问题的分析，对民办高校的决 策部门如何用从长计议的眼光设置专业有所启发，增加防范风险的意识。 关键词：民办高校、专业设置、课程设置 a b s t r a c t o no n eh a n de n t e r p r i s ec a l l tf i n ds u i t a b l et a l e n t s ，o nt h eo t h e rh a n dt a l e n tt r a i n i n g i nt h es c h o o la r ed i f f i c u l t 、而t he m p l o y m e n t t oan o n g o v e r n m e n t a lu n i v e r s i t y , h o wa r et h ee m p l o y m e n ts t a t e so ft h es t u d e n t a n d g r a d u a t et h a tc a r le m p l o yt o ，c o n c e r nt h ee x i s t e n c eq u e s t i o no f t h es c h o o l ，a n dt h e s p e i e a l i t i e so f f e r e di n f l u e n c e st h ee n r o l l m e n ta n de m p l o y m e n to ft h es c h o o ld i r e c t l y o n eo ft h em o s to b v i o u sc h a r a c t e r i s t i c so fs p e i c a l i t yo f f e r e do fn o n - g o v e r n m e n t a l u n i v e r s i t yi sm a r k e t - o r i e n t e d ，s e t t i n gu pt h es p e c i a l i t ya c c o r d i n gt om a r k e td e m a n d ， m a r k e td e m a n di n c l u d e st h ed e m a n do ft h em a r k e to fs o u r c eo fs t u d e n t sa n dc a r e e r s m a r k e t b u t ，i sm a r k e td e m a n dt h eo n l yc r i t e r i o n ? t h ea n s w e ri sn e g a t i v e b e c a u s e t h es p e i c a l i t yo f f e r e dr e l i e so nt h em a r k e tr e g u l a t i o nt oc a u s et a l e n t ss t r u c t u r a l u n e m p l o y m e n to rs t r u c t u r a ls h o r t a g ee x c e s s i v l y , m a k et h eq u a l i t y o fe d u c a t i o n d i f f i c u l tt og u a r a n t e et o o t h o u g ht h em a r k e tr e q u i r e m e n ta n dd e m a n dg u i d eo ft h e s p e i c a l i t yo f f e r e dh a sc a t e r e dt ot h ed e m a n d t h a tt h ec a r e e r sm a r k e tc h o o s e st h er i g h t p e r s o nt e m p o r a r i l y , o f t e ni ti sv e r ye a s yt o ot ob eh i tb yo t h e rc o m p e t i t i o n ss c h o o lo r t h es u r p l u so fd e m a n df o rt a l e n t b e c a u s et h em a r k e ti t s e l fi sc o n s t a n t l yc h a n g e a b l e ， v a r yw i t l lm a r k e tt oo f f e rt h es p e c i a l i t y , t h es p e c i a l i t yw a sn o ta c c u m u l a t e d i tw a s d i f f i c u l tt of o r mt h ep r o f e s s i o n a lc h a r a c t e r i s t i c t h en o n g o v e r n m e n t a lu n i v e r s i t y , w h i l es e t t i n gu pt h es p e c i a l i t y , b e s i d e sc o n s i d e r i n gm a r k e td e m a n da n do f f e r i n gt h e s p e c i a l i z e dc o s t ，s h o u l da d h e r et os e t “s p e c i a l i t y s p i r i t ，n a m e l ye x t e r n a le n v i r o n m e n t c o n d i t i o na n do n e so w na d v a n t a g ei n f e r i o rp o s i t i o ni nt h es c h o o l ，t h e r es h o u l db e a na c c u r a t em a r k e to r i e n t a t i o nt ot h e “s p e c i a l i t y ”d e v e l o p m e n to f t h es c h 0 0 1 a n dd oa l o n g t e r md e v e l o p m e n tp l a nt ot h e “s p e c i a l i t y d e v e l o p m e n to f t h es c h 0 0 1 t h es p e c i a l i t yi sm a d eu po fc o u r s e s ，t h ec h a r a c t e r i s t i co fs p e c i a l i t yi sr e f l e c t e db y c o u r s e s c h a p t e rt w ot ot h es i x t ho f t h et h e s i si sf o c a lp o i n to f t h es t u d y i nc h a p t e rt w oo f t h e s i sih a v ed e s i g n e d t h ei n v e s t i g a t i o no fw i d e rb a c k g r o u n d ( i n c l u d et e a c h e r s q u e s t i o n n a i r e ，s t u d e n t sq u e s t i o n n a i r ea n di n t e r v i e w ) ，it a k ej qi n s t i t u t ea sa ne x a m p l e ， b u t ，h o p em yr e s e a r c hh a sat y p i c a lm e a n i n gt ot h eg e n e r a ls i m i l a rs c h o o lt o o ，o nt h e c o n t r a r y ，ih o p et oc o n f i r mt h ee s s e n t i a lo fj qi n s t i t u t e sq u e s t i o nt h r o u g ht h e b e h a v i o ro f t h es a m ep r o b l e mo f o t h e rs c h o o l s ，i no r d e rt os t r e n g t h e nt h er e s u l to f t h i s r e s e a r c h h a v es t u d i e dt h ep r o b l e mo ft h es p e i c a l i t yo f f e r e dm o r eo b j e c t i v e l yo nt h eb a s i s o ft h et h i n gt h a tc h a p t e rt w oi si n v e s t i g a t e di nc h a p t e rt h r e eo ft h e s i s ：n l eh o t s p e c i a l i t yi ss e tu pr e p e a t e d l y ；邯1 es o c i a li d e ai n f l u e n c e sp a r e n t sa n ds t u d e n tt om a k e t h em a r k e to fs o u r c eo fs t u d e n t sa n dc a r e e r sm a r k e tn o tc o r r e s p o n dt ot ot h e s p e c i a l i z e dc h o i c e ；t h em a r k e tl e a d st h ee x i s t i n gp r o b l e mi nt h es i m p l em e a n i n g ；t h e s p e i c a l i t yo f f e r e dl a c k st h ed e e pm a r k e tr e s e a r c ha n ds t r i c ts c i e n t i f i ca p p r a i s a l ；t h e g o v e r n m e n tl a c k sc o n s i d e r i n gb ye v e r yp o s s i b l ea n g l ea n do v e r a l lp l a nt o t h e s p e i c a l i 移o f f e r e do f n o n g o v e r n m e n t a lu n i v e r s i t y c h a p t e rf o u ro ft h e s i si so nt h er a t i o na n dq u a l i t a t i v ea n a l y s i so fc h a p t e rt w oa n d t h r e ef o u n d a t i o n ，i n f e rr a t i o n a l l yt h er e p e a t e dc o n s t r u c t i o no ft h es p e i c a l i t yo f f e r e do f n o n - g o v e r n m e n t a lu n i v e r s i t y i s g o v e r n m e n t sp o l i c yg u i d a n c e t ot h en o n - g o v e r n m e n t a lu n i v e r s i t y , p a r e n t sc h o o s es p e c i a l i z e dp r a g m a t i s mc o m p l e x ，r u nt h e s c h o l a r sm a r k e tp r e s s u r ea n dt h e i ro w ni n t e r e s t st od r i v ei n t e r d y n a m i cr e s u l t so f t h r e e s i d e s 。 i nc h a p t e rf i v e ，i ti sj qi n s t i t u t es p e c i a l i z e dl o c a l i z a t i o n ，a l s oc o m b i n et h ec a s eo f j qi n s t i t u t et op r o v eh o wn o n g o v e r n m e n t a lu n i v e r s i t ys u b d i v i d e st h em a r k e tt of i n d s u i t a b l ef i e l dt h a to n e s e l fs u r v i v e ，a n dt oh a v ea na c c u r a t ed e f i n i t i o no fs t a t u sa n dg o a l o ft h ef i e l d 州a r k e to r i e n t a t i o n t h u sm a k et h es p e c i a l i t i e sd o n ef i n dm a r k e td e m a n d a c c u r a t e l y ，e s t a b l i s ht h ep r o f e s s i o n a lc h a r a c t e r i s t i c ，f o r mt h et r e n do fr u n n i n ga s c h 0 0 1 i nc h a p t e rs i x ，a tt h ef o u n d a t i o n o fi n v e s t i g a t i o n sa n da n a l ) 7 s ea b o v e m e n t i o n e d ， p r o p o s eg o v e r n m e n ts t r e n g t h e n m a c r oa d j u s t m e n t sa n dc o n t r o l sa n de x p a n d a u t o n o m yo fs p e i c a l i t yo f f e r e dc o m b i n e dt o g e t h e r , t h es o c i e t yc h a n g e si d e aa n d s c h o o li m p l e m e n t s t h ec o u r s ea l l i a n c e ”，d e v e l o pc h a r a c t e r i s t i cc o u r s eo fs u i t a b l e o n e so w nd e v e l o p m e n t t h u sf o r mt h ec o u n t e r m e a s u r ea n ds u g g e s t i o nw i t h c h a r a c t e r i s t i cs p e c i a l i t y t h ee x a m i n e ea n dp a r e n t su s et h em o r el o n g - t e r me y e s c h o i c es p e i c a l i t y t h es c h o o la d h e r e st ot h ed u e “s p e c i a l i t y ”s p i r i to ft h eu n i v e r s i t y d e v e l o pn e w , p r a c t i c a lc o u r s ea n da t t r a c tt h es t u d e n ta n dp a r e n t st h r o u g h c o u r s e a l l i a n c e ”，t h u sf o r mt h ec h a r a c t e r i s t i co ft h es c h o o la n dc o m p e t i t i o na d v a n t a g e t h e g o v e r n m e n to f f e r sm o r ep r o f e s s i o n a ls e r v i c et h a tp u tt on o n - g o v e r n m e n t a lu n i v e r s i t y a n dt h es o c i e t yi np l a c ee v e nm o r e k e yw o r d s ：n o n - g o v e r n m e n t a lu n i v e r s i t ys p e i c a l i t yo f f e r e d c o u r s e o f f e r e d 2 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研 究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用 的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究 成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文 中做了明确说明并表示谢意。 作：耘骆魄上砧、夕 学位论文使用授权声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的 规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机 构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非盈利 目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将 学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文 的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规 定。 学位论文作者签名：孪炎蹄 日期： 工砌7 臆 j 锄妩琢j 已导师签名：侈夕 7 l 日期：2 。一歹每 5 、? 铂1 d 第一章绪论：民办高校专业建设问题的提出 一、问题的提出 民办高校经过二十年多年的发展，目前正面临一个重新洗牌的发展阶段。多 数学校建校之初，可能会把大量的资金投入到学校的硬件建设上，从而在外观上 给人一种建设得不错的感觉，然而，一所学校要生存、发展并具有长久的生命力， 关键不在外观，而相当程度上取决于学校内在的专业等( 专业设置) 。 专业是高等院校教育教学中最基本的单元细胞。通过它可以折射出一所学校 的全貌，也可以反映出当今教育发展的价值取向。可以说，办教育就是办学校， 办学校就是在办专业。专业地位和作用，就好比一个企业的核心技术。对一个民 办高校来说，能不能招到学生和毕业生的就业状况如何，关系到学校的生存问题， 而专业设置直接影响学校的招生和就业。民办高校与高考落榜生“共生”现象迫 使我们进行更大范围的社会扫描。成千上力| 的家长和考生是怎样想的，中国的国 民心态又怎样与现存的社会价值取向相呼应，并深刻地影响着民办大学办学者和 教师的办学实践。 从某种意义上说，学生及家长选择专业的利益驱动来自就业的前景，至少， 从家长的角度来看是为了就业，为了将来有一份好的工作。民办高校为了生存， 也出于利益考虑，会屈意迎合家长的这种需求，那些被家长和学生认为就业前景 好、能挣钱的专业就成为民办高校重复开设的专业。 民办高校专业设置最明显的特征之一是以市场为导向，根据市场需求来设置 专业。然而，各个学校的信息来源都差不多，大家都按就业需求设置专业，结果 势必导致专业设置的雷同。大家一窝蜂办热门专业，到了一定时期，人才过剩。 而另外一些“冷门”专业，由于办的人少，造成这方面的人才短缺。民办高校的 专业设置机制比较灵活，大家一味追求“热门”，实际上，等大家感受到热门时， 往往已经是“热门”的尾巴了。说明，跟市场的问题，本身是一个很专业的研究， 我们需要的是准确的、动态的能够预测未来的市场分析( 包括预计、规律、深层 的背景分析、未来学- ) ，而不是像菜市场中的老太太似地只看眼前的热门与 否。另外，市场本身是不断变化的，随市场变化而变化开设专业，专业没有积累， 难以形成专业特色。民办高校在设置专业时，除了要考虑市场需求和开设专业的 成本外，更应该坚持“大学精神”。大学精神，主要指“洪堡精神”，其着眼点是 科学精神和自由的人文精神。即大学不应该为某种实用目的而设，其任务是促进 人的精神的发展。这一点，高等职业教育也不例外。坚持既定的“专业”精神， 对学校的专业发展要有一个长远的发展规划，适应市场和社会需求并不意味着盲 张博树王桂兰重建中国私立大学：理念、现实与前景。教育科学出版社。2 0 0 3 。1 3 9 页 1 目的办热门专业，而是要做到真正的把握市场脉络，从市场营销角度看，如果高 职教育是一件“产品”，要在市场上“卖出去”就必须告诉公众它的价值是什么， 它有那些不可替代性。2 民办高校通过细分市场找到适合自己生存的主要领域， 并对自己在选定生存领域的地位和目标有一个准确的界定市场定位，使所办 的专业找准市场需求，确立专业特色，形成办学优势。 专业的核心是课程，专业的特色主要是由课程( 课程设置) 来体现的。目前， 民办高校课程体系基本上是模仿，甚至是照搬高等专科或本科教育，注重知识的 系统性和完整性，实践环节薄弱。课程门类划分过细，相关学科的内容多有重复 之处，很多学科理论性太强，专业知识过深，但知识面窄，学生难以掌握。这样 培养出来的学生，在理论基础上比不了本科生，在专业技能上又比不了技校生， 很难适应就业形势。 课程由教师实施，教师既可以成为课程实施的主力，也可以成为课程实施的 最大障碍。民办高职在人才的培养上有自己的特点，那就是培养高级应用型人才。 而高级应用型人才的培养需要教师有很强的实践能力。目前，民办高校缺少一批 这样的教师。 政府方面，对民办高校专业设置缺乏统一协调管理，也没有个权威机构做 人才需求预测工作，而人才需求预测对学校开设专业起引导作用。另外，我们的 教育制度要求我们办专业时必须有足够师资、实验实训场所、图书等软硬件设施 设备。学校在设置新专业时要上报，上报要符合国家的专业目录，目录上没有的 要向它靠拢，但目录往往落后于现实。这种僵化的管理制度也阻碍了专业的发展。 高职教育在我国起步较晚，尚处在探索与发展阶段，专业设置与管理还存在 诸多问题，同时，专业设置又是造成教育资源浪费及效益低下的重要原因。研究 与解决好高职专业设置中的有关问题，使高职专业设置更趋合理、更具特色，对 高职教育的进一步健康有序发展是大有裨益的。专业设置是职业教育为经济发展 服务的具体体现，是职业学校适应社会需求，保证人才培养“适销对路”的关键 环节。3 有了合理的专业设置，就能使人才满足经济、社会发展需要，推动产业 结构和产品结构不断升级，为区域经济发展不断注入新的活力。相反，专业设置 不合理、不科学，没有从经济需求有效出发，凭主观臆断或为了迎合社会、家长 和学生的意愿需求，脱离经济发展实际，必然造成人才培养失衡，影响经济发展 和高职教育生命力。4 2 张莉从美国社区学院职业教育得到的几点启示。职业教育研究2 0 0 4 ( 1 2 ) 岳滕仑，王义智关于职业学校专业设置与管理的研究。天津市教育科学“九五”规划重点课题报告。1 9 9 9 4 刘春生，徐长发职业教育学。教育科学出版社。2 0 0 2 。1 1 9 页 2 二、基本概念界定 随着高等教育改革，办学体制多样化、办学形式多元化，出现了各种不同类 型的民办高校，有计划内招生的民办高校、有学历文凭考( 2 0 0 4 年取消) 民办 商校、有以自学考助学为主的民办高校等等，为方便研究，对以下基本概念作一 些必要的界定。 民办高校：1 9 9 3 年国家教委召开高等学校设置评议会议，我国首批经政府 正式批准建校，具有独立颁发“学历文凭”的民办高校诞生了。以后，根据设置 标准，逐年审批，至2 0 0 5 年4 月1 2 日，我国已经有实施高等学历教育的民办高 校2 3 9 所，其中上海市有1 6 所。本文所指的民办高校就是指这种具有独立颁发 学历文凭资格的计划内招生的民办普通高校。由于论文资料收集初期立达学院尚 未列入计划内招生，所以资料均来自立达学院以外的其他1 5 所民办高校。 专业：是指高等学校和中等职业学校按照社会职业分工、学科分类、科学技 术和文化发展状况及经济建设与社会发展的需要，而分成的学业门类。“大体相 当于国际教育标准分类的课程计划或美国高等学校的主修”。5 通常也泛指专 门人才所从事的特定的业务领域或某一大类职业。专业既是高等学校和中等职业 学校制订培养目标、教学计划，进行招生、教学、毕业生就业等项工作，为社会 培养、输送各种各类人才的依据，也是学生选择学习方向、学习内容，进而形成 自己在某一专门领域的特长，为将来职业活动做准备的依据。 专业设置：指高等学校和职业学校专业的设立与调整。“设立”是指专业的 新建与开设；“调整”是指专业的变更或取消。专业设嚣是职业学校区别于普通 学校的标志专业设置关系到职业学校能否为经济建设和社会发展服务的方向性 和有效性，关系到学生的择业需要，保持专业的相对稳定性。因此，它是“决定 一所学校和全国职业教育的专业结构的基本因素”。6 本文讨论的的内容包括新 专业的开设、调整、市场调查、培养计划、课程设置。 课程：课程( c u r r i c u l u m ) 词是从拉丁语“g u i t e r e ”一词派生出来的，其 名词的含义为“r a c e c o u r s e ”，意为“跑道”，根据这个词根，最常见的课程定 义是“学习的进程”，简称为“学程”，它既可以指一门学程( c o u p eo f s t u d y ) ， 又可以指学校提供的所有学程；其动词含义是“t om ”，即“奔跑”，其重点 是“跑”，它着眼予个体对自己经验的认识。对课程一词选择词根的不同，引发 了对课程的不同理解。7 新中国成立前一直是使用“课程”这一概念的。新中国 成立初期学习苏联，在教育理论上才改用“教学计划”“教学大纲”和“教科书” 这样一些比较具体的概念。广义的课程是指学校按照一定的教育目的所建构的各 5 顾明远主编教育大辞典。上海教育出版社。1 9 9 1 。2 6 页 5 顾明远主编教育大辞典。上海教育出版社。1 9 9 1 。2 7 页 7 刘舂生，徐长发主编职业教育学。北京：教育科学出版社2 0 0 2 。1 4 0 页 3 种教育、教学活动的系统。指所有学科( 教学科目) 的总和。或指学生在教师指 导下各种活动的总和。狭义的课程指一门学科。为了有利于研究，本文所说的课 程是狭义的显性的课程。 三、研究方法和思路 本论文主要利用分层分类的样本闻卷调查法( 问卷内容见附录1 、2 ) 、访谈 法( 访谈提纲见附录3 ) 和大量的实地考察等研究方法。通过问卷调查进行定量 的实证研究，从两避免可能对阅读者所带来的主观色彩的印象。为了更全面深入 地了解专业设置问题，笔者访谈了包括j q 在内的上海市三所计划内招生民办高 校负责教学的院长，听取专家们的意见，遥过访谈进行定性的现象研究。另外， 笔者从事民办高等教育八年多，作为其中的一分子，可以经常参与其中。笔者运 用人种学“三角互证式8 的磅究方法，即问卷的调查、访谈和“关键事件”之 个案剖析，这三者之间，无论是资料的来源，还是采集信息的方法技术，它们之 间是可以相互证明的，并具有一定代表性。而且，这些资料之间有一定的必然联 系，这样，不仅检验了不同资料来源的一致性，而且，保证了评价资料的真实性， 从而提高了研究的效度和信度。 论文的第一章为绪论，主要说明此研究的写作动机、研究的方法和思路。 论文第二章用“质的方法”来研究专业设置问题，也就是人种学的研究方 法，只有使用这种方法，才能真正深入研究和揭示专业设置问题的真实性和深刻 性。主要用调查法、关键事件法、观察法来深入分析专业设置问题。问卷调查的 问题来自工作实践的体验和近期的文献调查，笔者作为调查者经常与被调查者在 一起，并在研究过程中不断修正假设，从而提高研究的效度。教师问卷涉及计划 内招生的民办高校中至少9 所，其他类型民高校2 0 所，公立大学2 所。学生闷 卷涉及3 个年级8 个专业3 0 0 名学生。通过大样本的问卷调查，以证明在j o 学 院专业设置问题的酱遍性。除了教师问卷和学生问卷，笔者还自拟访谈提纲，访 谈了三所学院的院长，听取了专家的意见。 论文第三章是在第二章调查分析的基础上，用定性的方法分析民办高校专业 设置存在的问题，由于条件的限制和兴趣所在，笔者以上海j o 学院为例。定性 的方法能比较客观地反映问题：热门专业重复设置并以应用文科为主 生源市场 与就业市场经常不对应；专业设置的市场调查不够深入严密；政府在民办高校专 8 威廉维尔斯曼( 美) 教育研究方法导论教育科学出版社1 9 9 7 年版。3 1 6 页三角互证是定性研究效度 互证的方法，它根据多种资料来源或多种资料采集方法的一致性，来评估资料的真实性 a n s e i m s t r a u s sj u l i e t c o r b i n ，1 9 9 0 质的研究是指任何不是经由统计程序或其他量化手段丽产生研究结果 的方洼。我国学者陈向明认为质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收 集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳分析资料和形成理论、通过与研究对象互动，对其行为和意 义建构获得解释性理解的一种活动。 4 业设置上宏观调控不力。 第四章在前面定量和定性的分析基础上，结合j q 学院的案例分析了民办高 校专业设置问题的原因。从历史发展、外部因素、内部因素三个维度分析民办高 校专业设置问题的形成原因是政府对民办高校的政篆导向、家长的实用主义情 结、办学者的市场压力及自身利益驱动三方互动的结果。 第五章，q 学院专业的定位，也是结合j q 学院的案例来说明民办高校如何 通过细分市场，找到适合自己生存的领域，并对自己在选定生存领域的地位和目 标有一个准确的市场定位，从丽使所办专业找准市场需求，确立专业特色，形成 办学优势。 论文第六章在上述调查研究和分析的基础上，笔者提出了实施“课程联盟” 形成专业特色的对策与建议。学生和家长转变观念，用更加长远的眼光选择专业。 学校坚持大学应有的“专业”精神。通过“课程联盟”开发新的、实用的课程吸 引学生和家长，从而形成学校的特色和竞争优势。政府对民办高校和社会提供更 专业更到位的服务。 第二章由j q 学院推及更广阔背景的调查设计 第一章笔者主要交待了写作的动机和研究的方法与思路，本章笔者设计了更 广阔背景的调查，是为了证明这些问题是普遍存在的，又通过对其他学校的调查 来验证j q 学院专业设置问题具有典型意义。用调查归纳的方法确定要研究的对 象，即民办高校专业设置的问题。调查研究是一种综合性研究，通过对原始材料 的观察，有目的、有计划地地搜集研究对象的材料，从而形成科学认识的研究方 法。 一、j q 学院专业设置问题的来源 本研究问题主要来自工作实践的体验和近期的文献调查，根据2 0 0 2 年 2 0 0 4 年上海市各高校招生计划资料显示，计算机和英语专业成为学校的最热门 专业，现在以2 0 0 4 年为例，上海6 5 所高校中，开设专科层次计算机专业的有 5 0 所学校，开设专科层次英语专业的有4 l 所学校，开设应用艺术设计的有2 7 所学校，民办高校也不例外。见表1 ： 表12 0 0 4 年上海1 5 所计划内招生民办普通高校专业设置情况 开办开办开办 专业名称专业名称专业名称 数量数量数量 计算机及应用 1 4秘书3护理学2 英语 1 4 法语3游戏软件艺术设计1 应用艺术设计 1 3 微电子技术 3 物业管理 l 曰语 l l 会计3社会保障1 旅游饭店管理 1 0 汽车运用技术 3 形象设计i 物流 9 会展 3 证券与期货 1 国际商务 8 表演艺术3声乐l 电子商务 7 金融 3 数控技术应用 1 机电一体化 6 服装设计 3 摄影摄像技术 1 报关与国际货运 5 园林 2 自动化技术l 房地产经营与管理 5 德语 2 建筑设计 1 影视艺术与动漫画 5珠宝2 智能化楼宇设施管理 1 市场营销 4 西班牙语2土地管理与城市规划1 保险 d 律师事务 2 信息安全 l t 商管理 4 土木工程施工管理2钢琴调律1 社区管理 4 工业设计技术 2 投资经济管理 1 新闻与传播 4 资料来源：笔者根据2 0 0 4 年上海市普通高校招生考生填报志愿及志愿信息收入方法整理 6 说明：( 1 ) 表中所列专业名称与各校招生实际使用的名称不尽一致。比如英语专业，民 办高校强调其应用性，一般都称“商务英语”或“实用英语”。为了简单、明了，这里把它 们都归为同一个专业。( 2 ) 上海6 5 所高校包括表中所列的1 5 所民办高校。 由表1 可以看出，一些专业的重复设置率极高，如计算机专业、英语专业和 应用艺术设计专业。1 5 所民办高校中有1 4 所学校开设计算机及其应用专业，1 4 所学校开设英语专业，13 所学校开设计算机及其应用专业。 笔者从9 8 年进入民办高校，在上海的两所民办高校从事教学管理，以上这 些数据与笔者这些年的体验是一致的，根据笔者这些年的体验，报考这些“热门” 专业的学生普遍比其他专业多。经常看到这样的报道：“一方面企业找不到合适 的人才，另一方面学校培养的人才难以就业”，其原因何在? 这就是笔者想研究 专业设置的动机。 二、闯卷调查的设计 为了使问卷更加贴近真实情况，也为了在更大范围内更详细地了解专业设置 的问题，笔者设计了推及更广阔背景的问卷调查，通过调查说明j q 学院专业设 置问题具有普遍意义。教师问卷涉及计划内招生的民办高校9 所，其他类型民高 校2 0 所，公立大学2 所。除了教师问卷，笔者还有针对性地对学生在专业、课 程方面的需求也做了问卷调查。 上海市民办普通高校共1 5 所，由于时间等条件限制笔者随机抽取了9 所学 校作为调查对象。其他类型民办高校和公立学校教师问卷是作为这次问卷的佐证 材料。无论是教师问卷还是学生问卷，样本都是随机的。这样，保证了研究的有 效性。 ( 一) 问卷的内容与被式的设计 被式的组成与实施情况： 本次调查研究主要由三部分组成，一是对教师进行的抽样调查问卷：二是对 学生需求的调查问卷；三是对民办高校负责教学的院长进行访谈的记录。 教师问卷调查：采用自编的问卷进行抽样调查，问卷完成情况如下，见表2 ： 表2教师问卷样本构成情况 答卷份数被式所占比例 4 6 2 9 所民办高校教学管理人员 3 4 3 1 7 j q 学院教学管理人员 1 2 7 3 b d 学院教学管理人员 2 2 8 j q 学院专业负责人 6 2 2 所民办高校负责教学的院长 1 5 5 6 j q 学院教师、b d 学院教师 4 1 8 2 2 所公立高校教师 1 5 本次教师问卷实施共2 1 0 人，问卷回收1 3 4 人，其中有效问卷1 3 4 ，没有废 卷。为提高研究的效度，本次闯卷的被式经过笔者的帅选，特别选择对专业设置 情况比较了解的教师。 学生闻卷调查：采用自编的闯卷进 亍抽样调查，问卷完成情况如下，见表3 ： 表3 学生闻卷样本构成情况 专业 年级人数所占比例 0 2 级2 9 人 9 7 摄影 0 3 级2 8 人 9 3 计算机应用 0 3 级 3 0 人 1 0 微屯子0 3 级1 0 人3 3 0 3 级2 8 人9 3 广告 0 4 级2 8 人9 3 会展0 3 级4 0 人1 3 4 新闻0 4 级4 0 人 1 3 4 机电0 4 级1 8 人6 0 3 级3 7 人 1 2 3 装潢 0 4 级1 2 人 4 学生问卷实施共3 0 0 人，问卷回收3 0 0 份，其中有效问卷3 0 0 份，没有废卷。 访谈调查：根据自编的访谈提纲，对3 所计划内招生的民办高校负责教学的 院长进行当霞访谈，并徽记录。 为了确保问卷调查的回收率和调查的有效性，5 月初，考试院召开全市民办 商校教务管理人员会议对，笔者动用了一些关系，请考试院师兄帮忙发放和回收 问卷，这样，不仅保证了问卷的回收，更重要的是，对于专业设置问题，很多教 师并不清楚，相对教嫦来说，教务管理人员对这个问题比较熟悉。 资料与数据处理方法：将问卷调查所得的数据转化为百分比后进行比较；将 访谈的纪录整理后用作分析的资料并进行比较；本闯卷调查仅仅是为了揭示一些 问题，并证明这些问题存在的普遍性。 ( 二) 问卷子样本的分类统计及其结果 1 教师闯卷 上海市民办普通高校共1 5 所，本次教师问卷调查了9 所学校，它们分别是： b d 、o h 、d f 、m y 、x q 、t p 、z q 、d h 、j q 。为尊重被调查者，笔者事先承 诺采取无记名方式，故用字母表示。其他类型的民办高校共2 0 所。样本统计如 下，见表4 ： 8 表4 教师年龄情况调查 教师的年龄情况人数 所占比例 3 5 岁以下4 5 人3 3 6 3 6 5 0 岁3 4 人 2 5 4 5 1 6 0 岁2 8 人 2 0 9 6 0 岁以上2 7 人 2 0 1 一般情况下民办高校的中高层领导主要是年龄在6 0 岁以上的从公立学校退 休的教师。基层教师主要是刚毕业的年轻人，这与问卷的结果是一致的。 民办高职教育强调培养学生的动手能力，而学生的能力由教师培养，所以， 教师在这方面的经验显得尤其重要。教师过去工作经验见表5 ： 表5 教师工作经历情况调查 教师过去的工作经历人数所占比例 公立院校 7 4 人5 2 5 民办2 2 人 1 5 6 企业3 1 人 2 2 其他 1 4 人9 9 表5