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初中语文送东阳马生序公开课教案和教学反思 【教学目的】 .学习对照的写法 .否定句代词宾语提前和主语省略的用法 .领会苦学方能成才的道理 【重点难点】 .对照的写法 .倒装句和省略句 【教学设想】 自读课 此课可要求学生熟读并能背诵其中重段落领会方中蕴含的深刻思想并学习对比 的写作方法 授课时间：一课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 指南录 “序” 送东阳马生序 .书序（序跋） 太史公自序 叙述著作旨趣 齐民要术序 序 .赠序 送孟东野序 写给临别亲朋的 送薛存义序 二、作者简介 宋濂（字景濂号潜溪浦江（浙江义乌县）人元末明初文学家 明初：受任江南儒学提举为太子讲经修元史官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）因长孙列入胡惟庸党全家谪往茂州中途病死 “明初诗文三大家”之一（另二人是刘基和高启）著有宋学士文集 三、自读课文并作分析 .逐段分析 全文包括段 （）叙述自己在青少年时期嗜学勤读不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神 简析： 家贫无书 艰 天大寒手指不可屈伸 求书借书学习 勤手自笔录弗之怠 遍观全书 无师与游 艰 趋百里外求师 求师 师 勤（对比） 生 夺走辛劳 艰余 生活艰难（对比） 从师同舍生 略无慕艳意 勤（侧写） 中有足乐者 正面写自己得到学习的最大快乐侧写专心求学刻苦勤奋 （）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学勉励他们不要辜负好条件应当专心至致志努力学习 简析： 无冻馁之患 无奔走之劳 太学生良好学习条件 有师可问 有书可读 （与上一段处处对比） 以“今”开头转入与过去学习条件的对比联结自然然后作出有力的论断勉励太学生德成业精 （）说明作“序”的原因和目的 简析： 撰长书辞甚畅达（书面表达能力） 马生“善学”论辩言和而色夷（口头表达能力） 学习用心甚劳（原因） 扣题道为学之难以勉励马生 .归纳写作特点 （）通过叙述自己亲身经历说明问题令人有亲切感易于接受（有情节选材典型）（）描写人物生动形象 先达德隆望尊 门人弟子虚心好学尊敬长者 （）对比鲜明 师余前人昔昔昔 生活师书（生活、学习条件） 生同余生今人今今今 四、小结 丰富深刻的思想内涵（现实意义） 对比手法的运用 五、作业 、整理课文字、词知识 、书题二、三 【附录】 板书设计 送东阳马生序 书序 文体 赠序 昔（余）今（太
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