（教育经济与管理专业论文）农村家庭的教育放弃问题研究.pdf

! 堡呈耋墼耋耋篓i i 纛，! ，! 。! ，! ! 。，! ! ! ! ，! ! ! ! ! ! ，! ，! 一! ，! ! ，。， 农村家庭的教育放弃问题研究 教育经济与管理专业硕士研究生郝风亮 指导教师张学敏教授 摘要 高等教育的招生数量和收费体制发生的重大变化，必然影响到人们对高等教育的认识和 态度。中国作为一个以农业人口占多数的国家，农村家庭如何应对高等教育体制的改革，理 所当然的成为人们所关注的焦点。 以农村家庭的教育放弃现象为分析的切入点，运用教育决策理论对该现象进行了深入的 剖析，是本文的分析思路。第一指出了关注农村家庭教育放弃现象的社会必要性。农村人 口占中国人口的大多数，在中国社会的分层现状中，农村家庭处于社会地位较低的阶层。教 育，尤其是高等教育作为社会分层或社会流动的重要手段和方式是社会底层人们实现向上 层社会流动的重要途径。当农村家庭做出放弃高等教育机会的决策时，这已经表明，农村家 庭期望通过接受教育尤其是高等教育来实现其向上层社会流动的途径已经出现被隔断的可 能。如果农村家庭放弃高等教育机会的现象任之发展下去，必然会对社会的安定构成威胁， 引发社会危机。第二，分析了导致农村家庭做出教育放弃的决策放弃高等教育机会的原 因。高等教育收费的提高，提高了教育成本，从而导致农村家庭的教育放弃。高等教育收费 的提高，直接加重农村家庭的教育负担，在一定程度上影响农村家庭正常生活。从而抑制农 村家庭对高等教育机会的需求，迫使农村家庭做出教育放弃的决策。高等教育招生规模的扩 大，给就业造成了巨大压力，降低了农村家庭对教育的期望收益值，从而使农村家庭放弃高 等教育机会。高等教育收费提高与高等教育招生规模扩大的同时进行，变相地损害了农村家 庭的利益。高等教育收费的提高，使家庭经济条件较好的子女处于优势地位；高等教育招生 规模的扩大，又使高等教育的入学标准降低。两者的结合，使部分农村家庭被排除在接受高 等教育的机会之外。 以山西省长治市壶关县的实地调查为基础，文章运用决策理论分析了农村家庭做出这种 “教育放弃”现象的合理性，并指出了影响农村家庭决策的因素。针对造成农村家庭教育决 策现状的原因，本文提出了解决农村家庭教育放弃问题的相关政策性建议：第一，对高校学 费进行宏观调控；第二，稳定高校招生规模，提高生源质量：第三，积极促进高校毕业生就 业。 关键词：农村家庭教育放弃教育决策教育收益 西南大学硕士学位论文 r e s e a r c ho nt h ep h e n o m e n ao fg i v i n gu pe d u c a t i o ni nr u r a lf a m i l i e s m a s t e r o f m a j o r o f e d u c a t i o n a le c o n o m ya n d a d m i n i s t r a t i o n ：h a of e n g l i a n g t u t o r ：p r o f e s s o rz h a n gx u e m i n a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，t h ev o l u m eo f t h er e c r u i t m e n tf o rh i g h e re d u c a t i o na n dt h es y s t e m sf o rt u i t i o n 危eh a v eg r e a t l yc h a n g e d w h i c hi n e v i t a b l yi n f l u e n c e st h eu n d e r s t a n d i n ga n da t t i t u d eo fp e o p l e t o w a r d sh i g h e re d u c a t i o n s i n c ea g r i c u l t u r ep o p u l a t i o ni st h em a j o r i t yi nc h i r l a ，i ti st a k e nf o r g n m t e dt h a ta t t e n t i o n sa r ef o c u s e do nh o wt h er u r a lf a m i l i e sl o o ko nt h er e f o r mo ft h es y s t e mo f h i g h e re d u c a t i o n b a s e do nt h ep h e n o m e n o no fg i v i n gu pe d u c a t i o ni nr u r a lf a m i l i e s ，t h i st h e s i se x p l o r e si t a o u g ht h et h e o r yo f d e c i s i o n - m a k i n go ne d u c a t i o n f i r s t l y , i th a sb e e np o i n t e do u tt h en e c e s s i t yo f g i v i n gu pt l i g , h e re d u c a t i o no p p o r t u n i t yi nr u r a lf a m i l i e s a g r i c u l t u r ep o p u l a t i o ni st h em a j o r i t yi n c h i n a a s t o t h e s o c i a l s t r a t i f i c a t i o n i n c h i n a , r u r a l f a m i l i e s a i n t h e r e l a t i v e l y l o w e r p o s i t i o n o f t h e 蛐t i o n e d u c a t i o n , e s p e c i a l l yh i g h e re d u c a t i o n , i st h em a i nm e a n sf o rp e o p l ei nl o w e rs o c i a l s l r a t i f i e a t i o nt om o v eu pt ot h eh i g h e rp o s i t i o n w h e nt h er u r a lf a m i l i e sg i v eu pt h ee d u c a t i o n a l o p p o r t u n i t y , i tm e a n st h e yc u to f ft h ew a yt om o v et ot h eh i g h e rp o s i t i o nb ye d u c a t i o n , e s p e c i a l l y h i g h e re d u c a t i o n i f s u c hk i n do f p h e n o m e n o nc o n t i n u e sl i k et h i s ，i tw i l lp m h a b l yc o n s t i t u t eat h r e a t t ot h es o c i a lh a r m o n ya n ds o c i a lc r i s i s s e c o n d l y , t h er e a s o nf o r 西v i i 唱u pt h eh i g h e re d u c a t i o n a l o p p o r t u n i t yi sp r e s e n t e d t h er a i s eo f t h et u i t i o nf e e ，w h i c hm a k e st h ef i n a n c i a lb u r d e n sh e a v i e rf o r r u r a lf a m i l i e s , e x e r t sa l li n f l u e n c eo nt h e i rn o r m a ll i v e s t h e r e f o r e 。t h er u r a lf a m i l i e sa r ef o r c e dt o m a k ed e c i s i o no ng i v i n gu pe d u c a t i o n b e s i d e s ，t h ee x p a n d e ds i z eo ft h er e c r u i t m e n t , w h i c hb r i n g s p r e s s u r et ot h ee m p l o y m e n t , r e d u c e st h ee x p e c t a t i o no ft h ep r o f i t su p o nt h ee d u c a t i o n a sar e s u l t , t h e y 百v e 叩t h eh i g h e re d u c a t i o no p p o r t u n i t y a tt h es a m et i m e ，b o t hr a i s eo f t h en i 坩o nf e ea n d e x p a n d e ds i z eo f t h er e c r u i t m e n tc o v e r l yd oh a r mt ot h er u r a lf a m i l i e s t h er a i s eo f t h et u i d o nf e ei s n a c o m p a r a t i v e l y , ad i s a d v a n t a g et ot h ew e l l - t o - d of a m i l y y e t , t h a ti sn o tt h ec 丛ef o rt h er u r a l f a m i l i e s w h a ti sm o r e 。t h ee x p a n d e ds i z eo ft h er e c r u i t m e n te 船铭t h ee n t r a n c er e q u i r e m e n t s b o t h f a c t o r sm e n t i o n e da b o v er e d u c et h eo p p o r t u n i t yf - o rt h er u r a lf a m i l i e st ot h ea c c e t oh i g h e r e d u c a t i o n t h i st h e s i sm a d eaf l e l d w o r ki nh ug u a n , s h a hx ip r o v i n c ea n da n a l y z e dt h er a t i o n a l i t yo f t h i s p h e n o m e n o na b o u te d u c a t i o n a lg i v e - o pa n dt h ef a c t o r st h a ti n f l u e n c et h e i rd e c i s i o n o nt h eb a s i so f t h ea n a l y s i so f t h ec a u s eo f t h ed e c i s i o n - m a k i n go ne d u c a t i o n , i ta l s op r e s e n t ss o m es u g g e s t i o n sf o r t h ee d u c a t i o n a lg i v e - u pp h e n o m e n o ni nr u r a lf a m i l i e s k e yw o r d s ：r u r a lf a m i l i e s ；e d u c a t i o n a lg i v e - u p ；d e c i s i o n - m a k i n g0 ne d u c a t i o n ；e d u c a t i o nb e n e f i t 西南大学硕士学位论文 图表目录 表1 各分量表之间及与问卷总分的相关( n = 4 3 8 ) 。8 表2 家长对子女学历的期望。l o 表3 家长对“读书是唯一出路”的认同1 0 表4 家长教育观念与对子女期望的相关 表5 家长对子女读完大学而找不到工作的接受程度 表6 家庭的经济压力与子女学习压力的相关 表7 不同杜会阶段的教育发展对照表 表82 0 0 5 年教育部直属高校学费标准表( 元) 。 表9 高校毕业生的就业制度变迁表 图1 依年收入农村家庭分布c 绚 图2 依子女教农村家庭分布。二。 图3 家长为子女读书负债的意愿 图4 家长支持子女入读大学的意愿 图5 家长对目前大学收费水平的了解程度 图6 家庭能否承受子女升入大学所需的费用 图7 家长对大学毕业生就业现状的了解程度 3 1 3 2 9 1 2 1 2 1 3 图8 家长认为子女读书时每年的费用支出1 4 图9 家长对子女曾读学校的满意程度。 图l o 子女读书时学习压力 图1 1 子女读书时学习成绩 图1 2 子女的学习费用给家庭的经济压力 图1 3 子女升入大学的意愿 图1 4 子女对“读书就是为了找到更好的工作”的认同 图1 5 子女对。读书是唯一出路”的认同 图1 6 子女对目前大学的收费的了解程度 圈1 7 子女对大学毕业生就业现状了解程度 图1 8 子女认为曾读学校的教育质量 图1 9 子女认为曾读学校的教学条件。 图2 0 子女身边放弃将来读大学的人数 图2 l 教育决策流程示意图 图2 2 信息支持决策循环示意图 图2 3 高校招生增长图 图2 4 高校应届毕业生未就业人数图 图2 5 教育收益实现示意图 2 0 3 3 3 4 6 6 7 8 8 9 9 独创性声明 y9 0 l1 1 9 3 学位论文题目：盛挝塞庭的煎直然矗回题盟窒 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标沣和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也彳i 包含为 获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一 同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者：赤f 死f 免签字日期：加彳年。乒月。g 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：嗣书风f 屯导师签名：1 彬极 签字日期： 如年b 乒月。矿日签字日期：刈，年。弘月o ，日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位 通讯地址 电话 邮编 ! 塑奎篓圭耋! 氅耋一，。! ! ! ，! ，! ! ! ! ，! ! ! ! ，一。! ! ! ! ，! ! ! ，! ! ， 一、前言 ( 一) 问题的提出 1 高等教育体制发生变化 在短短的十几年里，中国高等教育发生了巨大变化，这对我国的各个层面尤其对农村家 庭的教育决荒产生了极其重要的影响。其变化主要表现在以下几个方面： ( 1 ) 从糖英化教育向大众化教育的过渡。高等教育的大众化大约于2 0 世纪6 0 、7 0 年代 出现在发达国家，其主要标志是高等教育入学人数占适龄人1 二1 ( 1 8 - - 2 1 岁) 的比例达到1 5 2 0 ， 2 0 0 3 年，我国高等教育毛入学率达到1 7 ，2 0 0 4 年更达到了2 0 ，这标志我国的高等教育进 入了国际上承认的大众化阶段。 ( 2 ) 从免费教育向收费教育的过渡。中国的高等教育收费经历了三个阶段：1 9 4 9 1 9 7 9 的单一依靠财政拨款，免费上大学；1 9 8 0 - q 9 9 8 的以财政拨款为主，社会筹集和高等院校自筹 为辅；1 9 9 9 至今以财政拨款为主，以高等教育办学机构自筹和社会筹资为辅，但呈现前者力 量逐渐下降。后者力量逐渐上升的趋势。从此，我国的高等教育开始了高收费时期。 ( 3 ) 高校毕业生的就业体制从过去的包分配过渡到双向选择和t l 主择业。2 0 世纪s o 年 代中期以前。我国大学毕业生实行由国家负责。统一计划的“统包统分”就业模式。8 0 年代 中期至1 9 9 3 年国家确立并推行在一定范围内毕业生自主择业，用人单位择优录用的双向选择 的“中期改革方案”。从1 9 9 3 年开始，大学生就业逐渐从包分配到双向选择。以师范院校的 不包分配为终点，整个大学生就业市场完全放开。 2 来自农村家庭的大学生比例减少 随着高等教育体制的改革，来自农村家庭的大学生的比例明显减少。有关数据表明：1 9 9 9 年，北京大学来自农村家庭的大学生占学生总数的1 6 3 ，比1 9 9 1 年减少2 5 。2 0 0 0 年，清 华大学来自农村家庭的大学生占学生的比例为1 7 6 ，比1 9 9 0 年减少4 1 。2 0 0 2 年，北京师 范大学来自农村家庭的大学生占学生总数的2 2 3 比1 9 9 0 年减少5 7 。就在1 9 9 3 年我国 高考录取的9 7 万人中，农村家庭的子女有5 1 7 万人，占录取总数的5 3 左右。对此，我们 可以形成这样一个判断：从绝对意义上看由于近年来高校的扩招，农村孩子上大学的绝对 人数没有减少，甚至还有可能增加；但从相对意义上看，农村孩子在大学生源中的比例在明 显下降，与2 0 世纪8 0 年代相比几乎下降了一半。这就大体可以推断，当高校扩招结束，招 生规模相对稳定之后，农村孩子上大学的绝对数量将会减少。 。刘精明教育选择方式及其后果【j 】中国人民大学学报，2 0 0 4 ( i ) ：7 0 l 西南大学硕士学位论文 3 教育、社会分层与社会流动 ( 1 ) 社会分层是社会流动的前提，社会流动是社会分层的补充。社会分层是社会发展的 必然产物，是在某一时间段内社会阶层的分布状态。正是因为有社会分层，所以处于社会底 层的人会通过个人的努力来改变自己的社会地位，于是产生了社会流动，进而形成新的社会 分层。合理的社会流动可以更好的促进社会分层的不断更新，是对社会分层的补充。 ( 2 ) 社会分层是对社会的静态考察，社会流动是对社会的动态考察。社会分层是从静态 的角度分析描述社会阶层结构的分化内容、形式、形成层次和分布形态，是研究社会阶层结 构分化的质变过程。社会流动是从动态的角度分析描述社会阶层结构分化中各层次间的互动、 动力机制、时空范围、方向和速度，是研究社会阶层结构分化的量变过程。 ( 3 ) 社会分层是社会发展的动力源，社会流动是社会发展的保障。正是因为社会分层的 存在，处于社会底层的人为改变自己的社会地位而努力工作，处于社会上层的人为了保持自 己的社会地位也不能懈怠，否则将被淘汰。通过这样的一个激励达到增加社会财富，促进社 会发展的目的，所以社会分层是社会发展的动力源。从严格的意义是讲，绝对而持久的社会 分层只会对社会的稳定造成极大的危害。对社会的发展是不利的。社会分层只有与合理的社 会流动相结合才可以促进社会的发展，所以社会流动是整个社会发展的保障。 在现代社会中，教育是社会流动的首要因素，更是社会成员实现向上层社会流动的重要 途径。应该说。在几千年的中国传统社会中，科举考试就是一种改变自己生存处境的制度化 途径。也正因为此，与其他的文明相比，传统的中国是一种流动性较大、结构也并不十分僵 化的杜会。不同的是，传统社会是一个以农业为主的社会绝大多数人都生活在农村。因此， 没有今天这样严重的社会含义。而今天的社会已经进入工业化和城市化的时代，特剐是在我 国，由于严重的城乡二元结构的存在，农村和城市几乎分属两个完全不同的时代。因此，能 否通过接受高等教育实现从社会底层向社会上层流动，对农村家庭而言具有极其重要的意义。 而目前高等教育体制的改革则一定程度上阻碍了农村家庭通过接受高等教育来实现自身向上 层社会流动的渠道，从而影响了社会的正常流动，使得社会阶层固化，对社会的稳定与和谐 构成潜在的威胁。 在笔者所调查的地区中，很多农村家庭经过权衡利弊，在为子女进行教育决策时，主动 选择放弃高等教育机会，让他们的子女完成初等教育后，便走向社会，开始工作挣钱，成为 家庭的经济劳动力。而且，在被调查者当中，有很多人都非常认同此种做法。他们认为现在 的高等教育体制已经变相的剥夺了农村家庭子女接受高等教育的机会，放弃高等教育的机会 对他们的家庭自身来说也是无奈之举，农村家庭教育放弃现象的产生是对高等教育制度变革 的一种反应。如果听任这种现象的发生，必然导致中国社会农业劳动者阶层的固化，使社会 流动受到阻碍，从而有引发社会危机的可能。所以，我们有必要对农村家庭的教育放弃现象 进行研究，防止这种现象的进一步恶化。 2 西南大学硕士学位论文 4 关于研究对象的说明 首先，我国是个以农业为主的国家，中国统计年鉴2 0 0 5 数据显示：到2 0 0 4 年为止， 我国有农村人口7 5 7 亿人，占全国总人口的5 8 2 4 。“中国的文明本质上是建立在农业基础 上的文明，我们民族的传统价值观、生活态度和社会行为模式都是由漫长的小农家庭的生产 和生活方式酿造的”。o 因此，要了解目前我国历史与现状，不从农村、农民进行分析是不行 的。而且，我国发展已经到了另一个拐点，即农村经济发展严重滞后于工业进程，并且城市 化也远远落后于工业化，这一切都直接制约我国工业化、现代化的进一步发展。农村发展的 停滞也直接影响了农村其他社会事业的发展，城乡人民收入差距不缩反大，农民生活总体上 处于贫困状态，教育、医疗等问题严重。专家、学者把这种状况总结为“三农问题”，政府也 注意至这个问题，并且列为众多工作中的“重中之重”。因此从这个角度看，选择农村家庭 作为我们的研究对象有着很强的现实意义。 其次，为了对人们的生活进行深入细致的研究，我们有必要把自己的调查限定在一个个 的家庭单位内进行，力图通过对农村家庭的细致分析。以此来预测由家庭组成的社会的发展 趋势。从这个意义上来说，家庭这样一个由生活于其中的人们的各种各样形式的社会活动的 组成部分，是一个非常恰当的研究单位。 综上所述，本文选择农村家庭为研究对象，试图从农村家庭的教育放弃问题入手，以决 策理论为基础，找出农村家庭做出教育放弃的影响因素并对其进行分析。在此基础上，深入 研究各因素，探讨问题产生的根源，从而提出相应的对策与建议。 ( 二) 已有研究综述 1 国内关于概念的研究 关于教育放弃的概念，国内学者并无统一的界定。与此相关的提法有“放弃高等教育机 会”或“放弃学业”、“辍学”等。 2 关于放弃高等教育机会的文献 在可以查阅到的文献中，与放弃高等教育机会相关的文献有：( 1 ) 苟关玉在高等教育 机会不均等对收入差距的影响和对策o 一文中指出，“一部分大学生因其家庭不能承担子女 上大学的成本而放弃接受高等教育的机会”；( 2 ) 孟瑜在高等教育收费制度与教育公 平o 一文中指出，“使他们敢于、也善于利用国家有关资助政策支持自己或其子女的学业， 使贫困家庭学生不至于因经济原因而放弃上学的机会”；( 3 ) 李慧勤在高校学生付费能力 及意愿的实证研究o 一文中指出，“虽然提高学费，低收入水平家庭的学生并不一定放弃继 。周晓虹现代化进程中的中国农民【咖南京：南京大学出版社，1 9 9 8 ：1 。苟关玉高等教育机会不均等对收入差距的影响和对策【j 】，曲靖师范学院学报，2 0 0 4 ( 2 ) ：1 0 8 。孟瑜高等教育收费制度与教育公平川教育与经济，2 0 0 3 ( 1 ) ：2 9 。李慧勤高校学生付费能力及意愿的实证研究田北京大学教育评论，2 0 0 5 ( 4 ) ：9 5 3 西南大学硬士学位论文 续接受高等教育的机会，但他们在选择高校和专业时，却会表现出与高收入水平家庭学生不同 的倾向性，这就使得他们在高等教育公共资源的分配中处于更不公平的地位”；( 4 ) 戚谢美 和管晓怡在国家助学贷款的政策学分析。一文中指出，“曼斯基和怀斯( m a n s k i w i s e ) 采 用1 9 7 2 年的相关调查数据，利用逻辑回归模型估计了学费和学生资助对受教育者高等教育选 择行为的影响。结果表明，学费和学生资助是影响学生入学率的重要因素。进一步计算还表 明，如果没有佩尔助学金低收入群体学生中4 1 的佩尔助学金获得者将放弃继续接受高等教 育的机会”；( 5 ) 张小萍和谭章禄在基于教育公平的高等教育收费策略。一文中指出， “随着我国传统的免费高等教育政策向收费制转换，高等教育私人成本不断增加。导致一部 分低收入的个人和家庭被迫放弃对高等教育的需求”； ( 6 ) 叶忠在论当前我国大学生资助 制度的功能o 一文中指出，“有一部分贫困家庭的学生因负担不起就读的直接成本和机会成 本而放弃升入接受高等教育的机会，从而引发高等教育公平的问题”；( 7 ) 王香丽在社会 分层对高等教育入学机会的影响o 一文中指出“中南大学2 0 0 4 级8 0 0 0 多名新生中，特困 生占1 0 ，贫困生占1 5 - 2 0 。由此，我们也可以想象有多少贫困家庭的子女因家庭经济困 难而放弃了接受高等教育的机会”；( 8 ) 李春玲在社会政治变迁与教育机会不平等o 一 文中指出，“有较多人口的家庭通常经济条件要比人口少的家庭困难一些。这些家庭的子女 有时不得不放弃继续升学的机会而提前工作，以减轻家庭经济负担”；( 9 ) 朱顺祥在我国 高等教育入学机会不均等问题探析o 一文中指出，“经济落后地区考上大学的人，大部分来 自农村，由于贫困的家庭难以支付昂贵的学费，尤其是第三批民办本科学费对他们来说更是 一个天文数字，他们在选择大学的时候就会有各种顾虑，有些人被迫放弃求学的机会”；( 1 0 ) 余迎红在我国高等教育学费与居民支付能力现状分析o 一文中指出。“在我国贫富差距拉 大，且贫困人口贫困深度相对提高的情况下，大幅度提高高校学费水平，加之其它配套措施 没有相应跟上或配套措施实施不力，不可避免地造成贫困学生因家庭经济负担过重而放弃接 受高等教育的机会，使得高校扩招所增加的教育机会大部分或绝大部分都分配给了高收入阶 层，特别是在农村，这将导致富者更富，穷者更穷，进一步加剧社会的贫富差距、城乡差距和 地区间的差距”。( 1 1 ) 龙延平和龙叶先在西南民族地区家庭高等教育费用可承受限度研 究一文中指出，“当前高等教育的费用超出了绝大多数民族地区农村家庭的承受能力，使 得他们不得不放弃接受高等教育的机会，导致了这些家庭孩子的接受高等教育机会不平等。 从而导致大学的“玻璃天花板”效应。这一效应是指贫困阶层明知道大学教育对于受教育者 有用而其无法接受大学教育，不得不放弃接受大学教育。( 1 2 ) 潘金山在中国高等教育发展 。戚谢美，管晓怡国家助学贷款的政簧学分析田浙江大学学报( 人文社会科学版x2 0 0 4 ( 4 ) ：1 5 o 张小萍，谭章禄基于教育公平的高等教育收费策略【j 】辽宁教育研究，2 0 0 5 ( 9 ) ：2 8 o 叶忠论当前我国大学生资助制度的功嘲j 】教育与经济，2 0 0 0 ( d ：3 4 o 王香丽社会分层对高等教育入学机会的影响明江苏高教，2 0 0 5 ( 3 ) ：4 7 o 李春玲社会政治变迁与教育机会不平等川中国社会科学，2 0 0 3 ( 3 ) ：8 9 o 朱顺祥我国高等教育入学机会不均等问题探析【j 】求实，2 0 0 4 ( 6 ) ：2 1 1 o 余迎红我国高等教育学费与居民支付能力现状分析田高等农业教育，2 0 0 3 0o ) ：9 4 西南大学硕士学位论文 的危机一文中指出，“在我国贫富差距拉大，且贫困人口贫困程度相对提高的情况下，大 幅度提高高等教育收费水平，再没有其它配套措施或其它配套措施不得力，就不可避免地会 造成部分学生因家庭贫困负担不起学费而放弃接受高等教育的机会”。 3 相应的对策研究 在现有的文献中，与放弃高等教育机会相关的对策研究主要集中在三个方面： ( 1 ) 针对学校而言，建立、完善资助政策的告知制度通过大众媒体等途径，告知学生及 其家长，使他们充分了解国家有关学生的自主政策；考虑实行学分制，使学生学习具有一定 的可伸缩性，从而可以节约学生的时间，减少学生的机会成本；建立健全高校助学贷款制度， 延长未来还款的年限、保证充足的稳定的资金来源、建立健全完善的回收机制和贷款者的个 人信用机制。 ( 2 ) 针对国家而言，加大国家的财政能力准备，保证充足而稳定的助学资金来源；国家 应坚持对农村地区的投资倾斜政策。 ( 3 ) 针对制度而言，改变各种不公开的教育倾斜政策，为学生和家庭创造良好的接受更 好的高等教育机会。 4 已有研究评价 已有研究认为，高昂的高校收费是造成贫困家庭放弃高等教育机会的重要原因。并提出 了相应的对策，而对于农村家庭放弃高等教育机会的教育决策过程没有进行深入的探讨。因 此，本文以教育决策理论为基础，以实地调查为依据，对农村家庭放弃高等教育机会的教育 决策过程进行深入的分析，并提出有针对性的对策和建议。 ( 三) 相关概念界定 1 教育放弃 所谓教育放弃是指由于客观环境的影响或个体自身条件的限制，受教育者或其家庭预 计不能从接受教育的过程或结果中获得期望收益，而主动做出的放弃教育机会的行为。在本 文的讨论中，我们仅对农村家庭放弃高等教育机会的问题进行论述，是指在社会转型和中国 高等教育体制改革的影响下，农村家庭及其子女预计不能从接受高等教育的过程或结果中获 得期望收益，而主动做出的放弃高等教育机会的行为。 2 辍学 从国外研究状况来看，人们对辍学问题的研究首先涉及到对其定性上。其中，d w k e l l y 在教育经济学国际百科全书中对“辍学生”进行了较为全面的阐述，并提出了两种不同 的观点，即学生辍学是学生自己自动退出学校还是学生被学校推离出去的。前者认为学生辍 5 西南大学硕士学位论文 学是其个人的自主行为，而后者认为学生辍学是学校对弱势群体子女的必然行为。o 与教育放 弃相比，辍学主要是指学生退出目前所接受的某一阶段的教育的行为，而教育放弃则主要是 指学生放弃教育机会的一种行为。 3 教育收益 教育收益，通俗意义上理解是指教育给个人和社会带来的好处。在教育经济学中，教育 收益是指通过教育获得的教育利益与付出的教育成本相比较所获得的报酬。一般指将教育程 度不同的人终身赚取的所得与其接受这种教育所付出的成本加以对比而求出的每年所得到报 酬的结果。教育收益具有非独立性、间接性和潜在性、周期性和迟效性、长期性、多重性和 扩展性、连续性等六大特征。o ( 四) 研究的思路和方法 1 研究思路 本研究以教育决策理论为理论依据，根据农村家庭这一实体的特性，首先对教育决策理 论进行了系统的梳理，并结合实地调查，在此基础上从管理学、经济学和教育学的角度对当 前造成农村家庭教育放弃的因素进行分析，最后提出了可行性的对策和建议。 2 研究方法 文献法：对目前教育学、经济学、管理学、社会学等领域中关于高等教育以及教育决策 等问题的理论和研究成果进行了梳理，了解目前已有的研究成果和需要完善的领域，以及他 们在研究中所采用的基本思路和基本方法。 调查法：以山西省长治市壶关县的农村家庭作为调查对象，对其家长和学生进行问卷调 查，个别家庭进行了深度访谈，为本论文提供真实可靠的材料。 比较法：以高等教育体制的变迁为依据，对农村家庭的教育决策变化进行分析比较。通 过对目前农村家庭教育决策的表现形式的研究，从而找出其变化的根源。 。d w k e l 址“辍学生”教育经济学国际百科全书【h 日北京：高等教育出版社，2 0 0 0 ：3 9 6 。刘泽云，萧今教育投资收益分析：基于中国企业职工工资收入的分析嗍北京：北京师范大学出版社， 2 0 0 4 ：1 4 6 西南大学硕士学位论文 二、农村家庭的教育放弃问题的调查 ( 一) 研究目的 了解目前农村家庭的教育需求现状，对其教育决策的过程和结果进行统计和分析，为预 测农村家庭的教育决策提供依据。 ( 二) 问卷的编制、取样以及实施程序 首先通过访谈研究、文献分析，归纳出与教育决策的结构有关的3 种因素，编制了农 村家庭的教育决策调查问卷。家长问卷包括两部分，第一部分是关于农村家庭教育决策基本 情况的调查，包括1 4 个项目，第二部分是农村家庭基本情况调查，包括家庭基本收入、子女 数两项。子女问卷对子女的基本情况和态度进行调查，包括1 6 个项目。然后选取5 0 个被试 进行预测，对问卷的3 0 个项目进行分析，删除子女填答部分差异不显著的项目5 个，家长填 答部分差异不显著的项目4 个。采用c r o n b a c h s a l p h a 检验本问卷的内在信度，结果表明，口 系数为0 8 3 ，问卷具有良好的内部一致性信度。 问卷施测采取随机抽样的方法抽取样本，发放子女闯卷与家长问卷各5 0 0 份，回收问卷 9 4 4 份，其中子女问卷与家长问卷各4 7 2 份，回收率为9 4 4 ，其中有效问卷中子女问卷与家 长问卷各4 3 8 份，有效率为9 2 8 。调查被试涉及农村家庭子女4 3 8 名及其家长，其中男生 2 2 6 人，占被试人数的5 1 6 ，女生2 1 2 人，占被试人数的4 8 4 。调查结果采用s p s s i i 0f o r w i n d o w s 统计软件包进行统计分析。 ( 三) 问卷信效度分析 1 问卷信度的分析 对问卷的数据统计结果分别计算农村家庭在三个维度及2 1 个项目的得分。在此基础上计 算问卷总的内部一致性系数。结果总问卷的内部一致性信度( a l p h a 系数) 为0 8 1 ，分半信度 为o 7 9 。表明问卷在总体上具有良好的稳定性和内部一致性。 2 问卷效度的分析 根据心理测量理论，一个问卷的总分与各量表之间的相关系数可以作为衡量量表的内容 效度指标。各分量表与总量表分的相关系数超过各分量表之间的相关系数是结构效度检验的 一种方法。表3 的结果表明，问卷总分与三个分量表之间的相关系数在o 6 7 4 4 ) 7 7 8 之间，p 值均小于0 0 5 ，表明该量表有较好的内容效度和区分度。各分量表之间的相关系数在 o 3 2 5 - 4 ) 4 1 4 之间，都低于各分量表与总量表间的相关系数，表明该量表的结构效度较好。 7 ，雾塞黧鹜茎竺耋鎏，! ! ! ! ，! 。! 。，一! ，。，! ! ! ，! ，。! 一! ，! 一，。， 表1 各分量表之间及与问卷总分的相关( n = 4 3 8 ) 注：+ p 哪m 5 ( 四) 调查结果 1 调查地概况 壶关县位于山西省东南部，地处太行山东南端，东接河南，南毗晋城，西邻长治，北连 平顺。因古治北有百谷山( 今名老项山) ，南有双龙山、两山夹峙，中间空断，山形似壶，且以 壶口为关。而得名壶关。属长治市管辖。全县版图面积1 0 1 3 平方公里，辖5 镇7 乡1 个开发 区、3 9 0 个行政村，1 0 2 2 个自然村，总户数7 万户，总人口2 8 4 8 万，耕地面积2 7 2 万亩。 其中，农业人口2 5 7 5 万，占人口总数的9 0 4 1 。 壶关县是国家级贫困县，是国家扶贫开发工作重点县。2 0 0 4 年，农民人均纯收入2 4 4 1 元。 全县现有中小学4 5 0 所，其中完全中学4 所( 含民办1 所) 、职业高中1 所、单办初中2 0 所 ( 含民办1 所) 、九年制一贯学校5 所，小学4 2 0 所( 含2 0 个偏远山区教学点) ：有中小学在 校生5 2 9 1 5 名，其中高中3 6 8 3 名，职中3 7 2 名，初中1 6 3 4 8 名，小学3 2 5 1 2 名。 2 同卷调查结果 ( 一) 农村家庭的基本状况 在问卷调查中，涉及到被调查农村家庭基本情况的问题有2 个，一个是“家庭的年收入”， 一个是“家庭的子女数”。在被调查的农村家庭中，绝大部分的农村家庭的年收入在2 0 0 0 - 7 0 0 0 元之间。具体分布情况如下图所示： 8 基墓! i ：璧纛! ：篓! 基，! ，! ! ! ! 一! ，! ，! ! ，! ! ! ，! ! ，! ! ! ! ! ，。，! ! 。，! ! ，! ! ! ! ! ! ! ! ! ，。，! ，! ，! ，! 图1 依年收入农村家庭分布c 殉 ( 元) 在关注农村家庭年收入的同时，我们也对农村家庭的子女数作了调查。在我们所调查的 农村家庭中，只有不到5 的家庭是独生子女家庭，有6 7 4 的农村家庭有两个子女，有2 5 1 的农村家庭有三个子女，有2 7 的农村家庭的子女数达三人以上。 1 人2 人3 人4 a5 人 围2 依子女数农村家庭分布 根据以上数据，我们可以做出这样的分析：按一个普通农村家庭有4 口人计算，即使家 庭的年收入在6 0 0 0 - - 7 0 0 0 元，那么他们的人均年收入也只有1 5 0 0 , - , 1 8 0 0 元。在2 0 0 4 年，全国 的农村家庭人均纯收入为2 9 3 6 元。与此相比，在全部的被调查的农村家庭中，大部分的农村 家庭是较为贫困的。 ( - - ) 家长问卷调查情况 9 嗍 辜薹 册 撕 辜耋 | 耄 啷 西南大学硕士学位论文 ( 1 ) 家长对子女的教育期望 在家长问卷中，涉及到家长对子女教育期望的问题有2 个，即“根据您的实际情况，您 希望子女的最高学历达到”。根据数据统计，结果如下： 表2 家长对于女学历的期望 频数 百分比( )累积百分比( ) 初中 2 1 5 05 0 高中 9 9 2 3 62 8 6 专科 7 71 8 4 ，470 本科8 31 9 86 6 8 研究生 1 3 9 3 3 21 0 0 0 总计4 1 91 0 0 0 由上表我们可以得知，有3 3 2 的农村家庭希望自己子女接受研究生教育，有3 8 2 的农 村家庭希望自己子女接受大学教育，有2 3 6 的农村家庭希望自己子女至少应该接受高中阶段 的教育，只有5 的农村家庭认为自己的子女只要接受初中教育就可以了。大部分农村家庭的 家长对自己子女抱有较高的期望希望自己的子女能够接受较高层次的教育。 在家长问卷中，家长对子女教育期望的相关问题是“您赞同读书是唯一出路吗”。我 们希望通过此问题来了解家长的教育观念。调查结果如下表所示： 表3 家长对“读书是唯一出路”的认同 不赞同1 1 82 7 12 8 0 无所谓 3 78 5 3 6 6 赞同 2 1 34 9 o8 5 5 非常赞同 6 3 1 4 5l o o o 总计4 3 51 0 0 0 从上表我们可以看出，有7 3 5 的农村家庭赞同“读书是唯一出路”说法。其中，4 9 的农村家庭表示赞同，1 4 5 的农村家庭表示非常赞同。同时，我们也可以看出有将近3 0 的 农村家庭不赞同此种看法。 通过对两个问题的相关分析，结果表明：家长的教育观念与对子女的教育期望呈正相关， 家长越是赞同“读书是唯一出路”，其对子女的教育期望越高。 1 0 要塞i 薹鐾：塞堡! ! ，! 。，! ! ，。，! ! ! ! ，。一，。一! ! ! ! ! 一，! ，一一! ! ，! ! ，一一! 表4 寂长教育观念与对子女期望的相关 茳：p od 1 总体而言，在被调查的农村家庭中，大部分农村家庭希望自己的子女接受较好的教育， 同时对自己子女的教育也比较重视。 ( 2 ) 家长对子女教育的支持程度 在家长问卷中，涉及家长对子女教育的支持程度的问题有2 个。 第一个闯题，即“如果条件允许，您愿意为了您的子女读书而负债吗”。调查结果如下图 所示： 橙不匠惫不愿意无所谓愿意非常愿意 围3 家长为于女读书负债的意愿 从上图，我们可以看出：有将近8 0 的农村家庭的家长认为“愿意为了您的子女读书而 负债”，其中有6 5 7 的家庭表示愿意，更有1 5 6 的家庭表示非常愿意。有1 1 7 的家庭不愿 意为了子女的读书而负债，只有1 1 的家庭明确表示极不愿意为了子女的读书而负债。说明 农村家庭在主观上是极其重视和支持子女接受教育。 第二个问题，即“如果条件许可，您会支持您的子女入读大学吗”。调查结果如下图所示： 碱 册 椭 | 薹 撕 | 薹 慨 西南大学硕士学位论文 非常反对反对无所谓支持非常支持 图4 家长支持子女入读大学的意愿 从上图可知，有9 3 6 的农村家庭对“如果条件许可，您会支持您的子女入读大学吗”的 回答是支持的。其中，6 9 7 的家庭支持子女入读大学，2 3 9 的家庭非常支持子女入读大学。 绝大部分的农村家庭认为只要有足够