（教育经济与管理专业论文）孔子学院网络课程设计研究.pdf

孔子学院网络课程设计研究 摘要 为了增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与各国的友好关系， 为全世界汉语学习者提供方便、优良的学习条件，我国政府借鉴英、法、德、西 等国家语言推广的经验，在北京设立孔子学院总部。从2 0 0 4 年开始在海外支持 设立了以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利公共机构“孔子学 院 。到2 0 0 9 年1 0 月，已在全球8 7 个国家设立了2 8 2 所孔子学院和2 7 2 个孔子 课堂。“孔子学院”作为中国政府的汉语推广策略，得到了国内外舆论主流的充 分肯定。 由于发展速度快，规模大，孑l 子学院在发展中也出现了一些值得关注的问题， 首先表现在对外汉语教师的缺乏上。因为孔子学院教师的选拔比较严格，严格按 照国际汉语教师标准中的五大模块十大标准，这样可以选拔的对外汉语教师就非 常有限，而且选拔出的教师还应通晓孔子学院所在国的语言，能够非常顺利的和 所在国的人民进行交流，对所在国的文化背景也要有一定的了解，以防在教学中 出现问题。这样一来真正合格的汉语教师是少之又少。其次是教材，缺乏统一的 教材而且教材的难度控制不当。三是教学媒体和手段不够丰富。目前主要以纸质 的教材为主，所以要从纸质教材面授向多媒体网络等多样化教学转变。随着计算 机，信息技术等新技术的迅猛发展，现代远程教育的一些特点和优势也凸现出来， 如交互性、自主性、全球性等。本文通过对孔子学院网络课程设计的研究，试图 开发出孔子学院网络课程设计的流程图，为以后孔子学院网络课程设计提供参考 的模板。 本研究共分为三个部分，始终贯穿教学设计的思想。第一部分是本研究的绪 论，主要包括文献综述，研究方法，研究的不足和创新几部分。第二部分是研究 的主题部分，主要从五个大的方面对孔子学院网络课程进行论述，分别是孔子学 院的设立背景与发展概况，在这部分中通过对孔子学院的介绍以及发展中的问 题，引入远程教育网络课程；孔子学院网络课程的理论基础；孔子学院网络课程 的学习对象分析；孔子学院网络课程的内容分析；孔子学院网络课程的评价；孔 子学院网络课程平台实现；最后开发出孔子学院网络课程设计的流程。第二部分 内容紧扣孔子学院传播中国语言和文化，发展中国与外国的友好关系，促进世界 多元文化发展，构建和谐世界这样的宗旨。充分考虑中国语言文化的特点，结合 网络课程的特点和优势，以孔子学院设立的宗旨为目标开发出独特的孔子学院网 络课程。第三部分是本研究的总结反思，主要指出研究中的不足和以后继续关注 和努力的方向。 关键词：孔子学院；网络课程；网络课程设计 i i as t u d yo nd e s i g n0 f c o n f u c i u si n s t i t u t e s 、砸b b a s e dc o u r s e a b s t r a c t t oe n h a n c ep e o p l e so ft h ew o r l du n d e r s t a n dc h i n e s el a n g u a g ea n dc u l t u r e ， d e v e l o pt h ef r i e n d l yr e l a t i o n sb e t w e e nc h i n aa n d o t h e rc o u n t r i e s ，p r o v i d e c o n v e n i e n t ， q u a l i t yl e a r n i n gc o n d i t i o n st oc h i n e s el e a m e r sa r o u n dt h ew o r l d ， c h i n a sg o v e r n m e n td r a wo nt h ee x p e r i e n c eo fl a n g u a g ep r o m o t i o no ft h eb r i t i s h ， f r e n c h ， g e r m a n ， s p a n i s ha n do t h e rc o u n t r i e s ，e s t a b l i s ho fc o n f u c i u si n s t i t u t e h e a d q u a r t e r si nb e i j i n g t h e s ec o n f u c i u si n s t i t u t ea u t h o r i z e db yt h eh e a d q u a r t e r ss e t u pa th o m ea n da b r o a dt oe a r l yo u tt h ea c t i v i t i e so fc h i n e s el a n g u a g et e a c h i n ga st h e m a i nc o n t e n t b e g i n n i n gf r o m2 0 0 4 ，c h i n a sg o v e r n m e n ts u p p o r t e da n de s t a b l i s h e d an o n p r o f i tp u b l i cb o d y 一”c o n f u c i u si n s t i t u t e ”t h ep u r p o s eo fi ti st ot e a c ha n d d i s s e m i n a t ec h i n e s el a n g u a g ea n dc h i n e s ec u l t u r ei no v e r s e a s t oo c t o b e r2 0 0 9 ，8 7 c o u n t r i e sa r o u n dt h ew o r l dh a ds e tu p2 8 2c o n f u c i u si n s t i t u t e sa n d2 41c o n f u c i u s c l a s s r o o m s ”c o n f u c i u si n s t i t u t e ”a st h ec h i n e s eg o v e r n m e n t sl a n g u a g ep r o m o t i o n s t r a t e g y ，h a sb e e nf u l l ya f f i r m e db yt h em a i n s t r e a mo fp u b l i co p i n i o na th o m ea n d a b r o a d a st h ep a c eo fd e v e l o p m e n tt o of a s ta n dt h es c a l et o ol a r g e ，t h ed e v e l o p m e n to f t h ec o n f u c i u si n s t i t u t eh a ss o m ei s s u e so fc o n c e r n f i r s to fa 1 1m a n i f e s t e di st h e1 a c k o ff o r e i g nc h i n e s el a n g u a g et e a c h e r s b e c a u s et h es e l e c t i o no ft e a c h e r si nt h e c o n f u c i u si n s t i t u t ei sm o r es t r i n g e n ta n ds t r i c ta c c o r d a n c ew i t ht h ef i v em o d u l e st e n s t a n d a r d si ni n t e m a t i o n a ls t a n d a r d sf o rc h i n e s el a n g u a g et e a c h e r s ，t h u st h ef o r e i g n l a n g u a g et e a c h e r st h a tc a nb es e l e c t e da r ev e r yl i m i t e d ， a n dt h et e a c h e r st h a tc a nb e s e l e c t e ds h o u l da l s ob ep r o f i c i e n ta n dv e r ys m o o t hi nt h el a n g u a g eo ft h ec o n f u c i u s i n s t i t u t ea n dc a nc o m m u n i c a t ew i t ht h ep e o p l eo ft h eh o s tc o u n t r y t h e s et e a c h e r s s h o u l da l s ou n d e r s t a n dt h eh o s tc o u n t r y sc u l t u r a lb a c k g r o u n da n dp o l i t i c a li nc a s e t h e r ea r ep r o b l e m si nt e a c h i n g t h u st h et r u l yq u a l i f i e dc h i n e s el a n g u a g et e a c h e r sa r e v e r yf e w f o l l o w e dp r o b l e ma r et h el a c ko fu n i f o r mt e a c h i n gm a t e r i a l sa n dc o n t r o l t h e s em a t e r i a l s d i f f i c u l t yi n a p p r o p r i a t e l y i ti sa l lk n o w nt h a tc h i n e s ei sd i f f i c u l tt o l e a r n t h ep r o b l e mi sh o wt or e d u c et h et h r e s h o l do fl e a r n i n gc h i n e s es ot h a tc h i n e s e h a sb e c a m ee a s yt ol e a r na n du n d e r s t a n d ，c r e a t eas u i t a b l el e a r n i n ge n v i r o n m e n tf o r t h ec h i n e s el e a r n e r s t h i r d ，t h et e a c h i n gm e d i aa n dm e t h o d sa r el e s si n f o r m a t i v e a t i i i p r e s e n tt h e r ea r em a i n l yp a p e r - b a s e dm a t e r i a l s t h e r e f o r e ，t e a c h i n gm a t e r i a lm u s t c h a n g ef r o mt h ep a p e r t ot h ed i v e r s em u l t i m e d i an e t w o r k sa n do t h e r s w i t ht h er a p i d d e v e l o p m e n to fc o m p u t e r ， i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g i e sa n dn e wt e c h n o l o g i e s ，t h e m o d e md i s t a n c ee d u c a t i o nh a ss t r a n d e do u tm o r ef e a t u r e sa n da d v a n t a g e ss u c ha s i n t e r a c t i v i t y ，a u t o n o m y ，g l o b a l i t ya n ds oo n i nt h i sp a p e r ，t h en e t w o r ko f c o n f u c i u si n s t i t u t e sc u r r i c u l u md e s i g nr e s e a r c h ，t r y i n gt od e v e l o pan e t w o r ko f c o n f u c i u si n s t i t u t e sc u r r i c u l u md e s i g nf l o wc h a r t f o rt h e f u t u r ed e s i g no ft h e c o n f u c i u si n s t i t u t eo n l i n ec o u r s er e f e r e n c et e m p l a t e i nt h i sp a p e r ， ir e s e a r c ht h e n e t w o r kc u r r i c u l u i nd e s i g no fc o n f u c i u si n s t i t u t e s ，t r yt od e v e l o pan e t w o r k c u r r i c u l u md e s i g nf l o wc h a r to fc o n f u c i u si n s t i t u t e sw h i c hc a np r o v i d e do n l i n e c o u r s er e f e r e n c et e m p l a t ei nt h ef u t u r ed e s i g no ft h ec o n f u c i u si n s t i t u t e t 1 1 i sp a p e ri sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t sa n da l w a y st h r o u g ht h ei n s t r u c t i o n a ld e s i g n i d e a s t h ef i r s t p a r ti st h ei n t r o d u c t i o no ft h i ss t u d y ， m a i n l yi n c l u d i n gl i t e r a t u r e r e v i e w ，r e s e a r c hm e t h o d s ，r e s e a r c hd e f i c i e n c i e sa n di n n o v a t i o n n l es e c o n dp a r ti s t h es u b j e c to ft h er e s e a r c h ， m a i n l ye x p o s i t sf r o mt h e f i v em a j o ra s p e c t so ft h e c o n f u c i u si n s t i t u t eo n l i n ec o u r s e t h e yr e s p e c t i v e l ya r et h ee s t a b l i s h m e n t b a c k g r o u n da n dd e v e l o p m e n tp r o f i l e so fc o n f u c i u si n s t i t u t e ， i nt h i sp a r tt h r o u g ht h e i n t r o d u c t i o no ft h ec o n f u c i u si n s t i t u t ea sw e l la sp r o b l e m si nt h ed e v e l o p m e n t ， i n t r o d u c et h ed i s t a n c ee d u c a t i o nn e t w o r kc o u r s e s ；t h et h e o r e t i c a lb a s i so f c o n f u c i u si n s t i t u t eo n l i n ec o u r s e ；a n a l y s i st h el e a r n e r so fc o n f u c i u si n s t i t u t eo n l i n e c o u r s e ；c o n t e n ta n a l y s i s o fc o n f u c i u si n s t i t u t eo n l i n e c o u r s e ；e v a l u a t i o no f c o n f u c i u si n s t i t u t eo n l i n ec o u r s e ；p l a t f o r mo fc o n f u c i u si n s t i t u t eo n l i n ec o u r s e ； a n d f i n a l l yd e v e l o p e dt h ec u r r i c u l u md e s i g np r o c e s sn e t w o r ko fc o n f u c i u si n s t i t u t e s t h es e c o n dp a r tc l o s e l ys p r e a ds u c hap u r p o s e ：t h ec o n f u c i u si n s t i t u t es p r e a dc h i n e s e l a n g u a g ea n dc u l t u r e ，d e v e l o pf r i e n d l yr e l a t i o n sb e t w e e nc h i n aa n df o r e i g nc o u n t r i e s a n dp r o m o t ew o r l dm u l t i c u l t u r a ld e v e l o p m e n ta n db u i l dah a r m o n i o u sw o r l d g i v e m l ic o n s i d e r a t i o nt ot h ec h a r a c t e r i s t i c so f1 a n g u a g ea n dc u l t u r e ， c o m b i n e dw i t ht h e c h a r a c t e r i s t i c sa n da d v a n t a g e so ft h en e t w o r kp r o g r a m s ，t h i sp a p e ra i m sa tt h eg o a l o ft h ec o n f u c i u si n s t i t u t ea n dd e v e l o p sau n i q u ew 色b b a s e dc o u r s e t h et h i r dp a r ti sa s u m m a r yo ft h i ss t u d y ，p o i n to u td e f i c i e n c i e si nt h es t u d ya n dt h ed i r e c t i o no f c o n t i n u i n gt op a ya t t e n t i o n sa n de f f o r t s k e yw o r d s ：c o n f u c i u si n s t i t u t e ；w e b b a s e dc o u r s e ；d e s i g no f c o n f u c i u si n s t i t u t e s ，e b b a s e dc o u r s e i v 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 目录v 图表目录v i i 一、绪论1 ( 一) 研究背景及意义1 ( 二) 文献综述2 1 相关概念界定2 2 研究现状6 3 创新与不足1 0 二、孔子学院网络课程设计研究1 1 ( 一) 孔子学院的设立背景与发展概况1 l 1 孑l 子学院的设立背景1 1 2 孑l 子学院发展概况1 2 3 孑l 子学院发展中的问题1 4 4 远程教育网络课程在孔子学院中的作用1 5 ( 二) 孔子学院网络课程的理论基础1 8 1 现代教育理论18 2 现代学习理论1 9 3 教学设计理论2 4 ( 三) 孔子学院网络课程设计与一般的网络课程的比较2 4 1 学习者不同2 4 2 课程内容不同2 5 ( 四) 孔予学院网络课程的学习者分析2 5 1 学习者的年龄分析2 6 2 学习者的性别分析2 7 v 3 学习者学习动机分析2 8 4 学习者学习需求分析3 1 ( 五) 孔子学院网络课程的内容分析3 3 1 孑l 子学院网络课程内容选择的原则3 4 2 要注意的几个问题3 5 ( 六) 孔子学院网络课程的评价3 6 1 课程内容3 7 2 教学设计3 7 3 界面设计3 8 4 技术3 9 ( 七) 孔子学院网络课程平台实现4 0 1 技术路线与开发环境4 0 2 平台开发所需的关键技术4 1 3 关键模块实现4 2 ( 八) 孔子学院网络课程设计的流程4 9 1 目前一般网络课程开发的流程_ 4 9 2 孑l 子学院网络课程设计的流程5 0 三、总结与反思：5 1 参考文献5 4 攻读学位期间取得的研究成果5 8 致谢5 9 浙江师范大学学位论文独创性声明6 0 学位论文使用授权声明6 0 v 1 图表目录 图1 1 有关孔子学院的研究资料分类图7 图2 1 孔子学院在全球各大洲1 3 图2 2 孔子学院在各大洲分布情况1 4 图2 3 学习者登录界面4 3 图2 4 教师登录界面一4 3 图2 5 学习者信息管理模块界面4 5 图2 6 课程学习模块界面4 6 图2 7 系统管理模块界面4 8 图2 8 网络课程的设计流程4 9 图2 9 孔子学院网络课程设计的流程5 0 表1 1 孔子学院设立的三种模式7 表1 2 孔子学院设立的四种模式8 表2 1 孔子学院网络课程评价维度3 7 表2 2 课程内容的评价指标3 7 表2 3 教学设计的评价指标3 8 表2 4 界面设计的评价指标3 9 表2 5 技术评价指标一3 9 v ( 一) 研究背景及意义 一、绪论 在全球化时代，国家形象需要通过文化传播得以实现。中国目前的文化传播 仍处于“文化逆差”，如何加快文化交流，有效传播中国的声音和形象成为当务 之急。我国政府借鉴英、法、德、西等国家语言推广的经验，从2 0 0 4 年开始设 立了以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利公共机构“孔子学院”。 “孔子学院 作为中国政府的汉语推广策略，得到了国内外舆论主流的充分 肯定。中国政府更在宏观调控上给予充分保障。但由于目前孔子学院的建设与运 作处于起步和探索阶段，其当前的发展与相关研究多聚焦于宏观层面的兴办运 作，如孔子学院的设立模式、孔子学院的治理与评估、孔子学院的契约建设等， 而对微观层面的教学、课程等往往很少涉及。在中国期刊网“中国期刊全文数据 库 、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”、“中国博士学位论文全文数据库”、 ，中使用“孔子学院”作为主题词进行检索，至搜索日期2 0 0 9 年5 月2 0 日，仅有 记录1 7 7 条，而使用“孔子学院”作为题名进行检索，至搜索日期2 0 0 9 年5 月 2 0 日，仅有记录7 5 条。其中对孔子学院教学方面的阐述也多是以整体评价时提 及、宏观统筹中涉及等方式几笔带过。质量是孔予学院的生命线，而教学实施是 孔子学院保障办学质量的核心环节，孔子学院肩负“中国走向世界的桥梁”的使 命必须通过其教学实施来完成。只有将“孔子学院”作为整合各种资源，发挥汉 语推广核心平台作用的机构，其教学实现突破单纯对外汉语教学转向综合性汉语 国际推广，才能真正催生中国汉语文化的内在有机建树和中西文化有生命的真实 融合，实现中国“软实力”的持续增强。 “孔子学院”作为我国向世界推广汉语与汉文化的重要组织机构，能否高效 运转发挥实际作用，很大程度上取决于其办学质量，而办学质量又受到教学和课 程的重大影响，目前孔子学院的教学和课程以及网络课程的研究尚处于“实践先 行理论相对滞后”的状态。因此本论文具有很强的理论与实践指导意义，而且能 一、绪论 够填补孔子学院微观层面的教学、课程研究的空白。 本文在研究过程中，始终贯穿教学设计的思想，如对孔子学院设立背景的分 析，学习者的分析以及网络课程内容的分析等。本研究共分为三个部分，第一部 分是本研究的绪论，主要介绍孔子学院的设立背景，文献综述，研究方法，研究 的不足和创新。第二部分是研究的主题部分，主要从五个大的方面对孑l 子学院网 络课程进行论述，分别是孔子学院的发展概况，在这部分中通过对孔子学院的介 绍以及发展中的问题，引入远程教育网络课程；孔子学院网络课程的理论基础； 孔子学院网络课程的学习对象分析；孔子学院网络课程的内容分析；孔子学院网 络课程的评价。第二部分内容紧扣孔子学院传播中国语言和文化，发展中国与外 国的友好关系，促进世界多元文化发展，构建和谐世界这样的宗旨。充分考虑语 言文化的特点，结合网络课程的特点和优势，以孔子学院设立的宗旨为目标开发 出独特的孔子学院的网络课程。第三部分是本研究的总结反思，主要指出研究中 的不足和以后继续关注和努力的方向。 ( 二) 文献综述 1 相关概念界定 ( 1 ) 国际互联网 国际互联网( i n t e m e t ) ，也称：万维网。它在英语中的全称是：w o r l dw i d ew e b ， 其意思就是“世界范围内的网络”。把每个英文单词的第一个字母提出来，就变 成了英文简称w w w ，他的汉语翻译名称就是万维网。九十年代初，在欧洲的 一个试验室里，最先使用了w w w 这个名称，表示网络提供多媒体信息资源的 方式。由于它操作方便，容易记忆，所以，很快就被广泛的使用，到了1 9 9 4 年， w w w 已成为网民们查询互联网、获取信息最为流行的手段。 国际互联网带来的影响可以说无处不在，我们很难想象没有网络的社会将会 是什么样子。各行各业都受到很大的影响，国际互联网对教育的影响无庸质疑。 如远程教育、网络课程等的相继出现，为我们的传统教育带来了革命性的影响， 丰富了我们的教学手段和教学方式。同时也克服了时空上的限制。 2 一、绪论 ( 2 ) 孑l 子学院 孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构，致力于适应世界各国( 地区) 人民对汉语学习的需要，增进世界各国( 地区) 人民对中国语言文化的了解，加 强中国与世界各国教育文化交流合作，发展中国与外国的友好关系，促进世界多 元文化发展，构建和谐世界。这是国家汉办给孔子学院的定义。 孔子学院开展汉语教学和中外教育、文化等方面的交流与合作。所提供的服 务包括：开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉 语教师资格认证；提供中国教育、文化等信息咨询；开展中外语言文化交流活动。 从2 0 0 4 年第一所孔子学院在韩国汉城成立，截至2 0 0 9 年4 月，已经启动建 设了3 2 6 所孔子学院( 课堂) ，分布在8 1 个国家和地区。各地孔子学院充分利用 自身优势，开展丰富多彩的教学和文化活动，逐步形成了各具特色的办学模式， 成为各国学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所，受到当地社会各界的热烈 欢迎。 ( 3 ) 网络课程 在我国，“课程”一词始见于唐宋年间，用于指课业及其进程，含有学习的 ，范围和进度的意思。在西方，英文c u r r i c u l u m 一词来源于拉丁语，指“跑道”， 最初与学习过程同义。近代以来，随着学校的兴起，学校课程日趋定型，课程概 念也在不断丰富和扩大。从本世纪二十年代起，课程及其编制问题就开始得到专 门的研究，成为一个独立的领域。然而，迄今为止理论界对课程的理解仍不统一。 按照美国新教育百科辞典“课程”条目：“所谓课程是指在学校的教师指导 下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃 至评价方法在内的广泛的概念 。 金伯格( g i n s b u r g ，1 9 9 8 ) 等人对网络课程进行了划分。金伯格认为网络课 程可以分为三代：第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料，以及与 其他的有关教育网连接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通 过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；第三代是除了第 国家汉办网h t t p ：w w w h a n b a n e d u c n k z x y p h p 孙万银网络课程的开发与应用研究 d 】西北师范大学2 0 0 7 钟启泉现代课程论 m 】上海：上海教育出版社1 9 9 8 一、绪论 一代、第二代外，还要求通过网上交谈室、电话会议、视频会议或m u d s ( m o o s ) 系统进行同步双向交流。 本文所研究的网络课程指：根据学习者的动机和需求，按一定的教学目标组 织起来的教学内容和网络教学支撑平台，而且还要站在学习者的角度，考虑学习 者的文化背景，以学习者为中心来考虑一切问题。 ( 4 ) 远程教育 2 0 世纪6 0 年代至8 0 年代，包括d o h m e n 、p e t e r s 、m o o r e 、h o l m b e r g 和k e e g a n 等在内的国外教育专家分别对远程教育进行了定义。 d o h m e n 将远程教育定义为“一种有系统组织的自学形式，在这种形式中，学 生的咨询、学习材料的准备和对学生成功的保证和监督是由一个教师团队负责 的，这个团队中的每一个成员都具有高度的责任感。通过可以覆盖很长距离的媒 体手段，使消除距离成为可能。”锄 p e t e r s 认为远程教育是一种教与学的工业化形式，并将其定义为“一种传授 知识、技能和态度的方法。通过劳动分工和组织原则的应用、技术媒体的广泛使 用而合理化，特别是复制高质量教学材料的目的，使同一时间里在学生生活的地 方对大量学生进行教学成为可能。 m o o r e 认为可以把远程教育定义为教学方法大全，“在这个教学方法家庭中， 教学行为与学习行为是分开实施的，也包括学生在场进行接触的情况。学生和教 师之间的交流必须通过印刷的、电子的、机械的手段来促进。 回h o l m b e r g 将远 程教育定义为一种涵盖“所有层次的各种学习形式，由于学生和教师并不出现在 同一教室或同一地点，这些学习形式就不处于教师连续的直接的教学指导下，但 学生仍能从教育组织的计划、指导和教学辅导中受益。” k e e g a n 提供了一个包含基本要素的远程教育的描述性定义。他把远程教育定 义为具有以下特征的教育形态： 在教与学的全过程中，教师和学习者处于准永久性分离状态 徐垮，陈庚，袁希岚网络课程开发现状和发展趋势叨中国远程教育2 0 0 3 ( 1 5 ) o d o h m e n g d a sf e m s t u d i u m ，e i n n e v e sp a d a g o g i s c h e sf o r s c h u n g s - u n da r b e i t i f e l dt u b i n g e n j d i f f ，19 7 7 叩e t e r s o d i ed i d a k t i s c h es t r u k t u r ed e sf e m u n t e n r r i c h t su n t e r s c h u n g e nz ue i n e ri n d u s t r i a l i s i e r t e nf o r md e s l e h r e n sa n dl e r n e n s w e i n h e i m b e l t z 19 7 3 o m o o r e ，m g l e a r n i n ga u t o n o m y ：t h es e c o n dd i m e n s i o no fi n d e p e n d e n tl e a r n i n g j g o n v e r g e n c e ，p p 5 7 6 8 7 9 h o l m b e r g , b s t a t u sa n dt r e n d so fd i s t a n c ee d u c a t i o n k o g a np a g e 。l o n d o n 。k e e g a n 。d t h ef o u n d a t i o n so f d i s t a n c ee d u c a t i o n , c r o o mh e l m 。l o n d o n 4 一、绪论 ( q u a s i p e r m a n e n ts e p a r a t i o n s ) ，使其有别于传统的面授教育； 教育组织通过规划和准备学习材料、为学生提供教学服务，对学生 产生影响，使其有别于自学和自我教育项目； 应用印刷媒体、视听媒体或计算机媒体将教师和学生联系起来，并 以此作为课程内容的载体； 提供双向交流，使学生交流对话，从对话中获益，使其有别于技术 在教育中的其他使用方式； 学习者在学习过程中与学习集体也处于准永久性分离状态，学生通 常接受个别化教学而不是集体教学，但这并不排除为了教学和社会 的目的组织必要的集体面授。 在国内，1 9 7 0 年d i s t a n c ee d u c a t i o n 最初传入时，大陆将其翻译为“远距 离教育”，在香港和台湾地区翻译为“遥距教育 和“隔空教育”。到9 0 年代后 期，出现了以“远程教育”取代“远距离教育”作为这类新型教育形态总的称谓 的趋势。 最早对远程教育进行定义的我国学者是丁兴富，在远距离高等教与学导论 中他给出了远程教育的如下五项描述性定义： 学生和教师在空间和时间上处于分离状态； ， 以现代教育技术为基础的媒体教育占有主导地位； 有组织的系统工程； 自学为主、助学为辅； 在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制。 在教育大辞典中，远距离教育的英文为r e m o t ee d u c a t i o n 。亦称“空 中教育”、“媒体教育”、“广播通讯教育”。凭借教育媒体替代教师课堂面授的教 育。把教育的场所延伸到教育与学校的围墙之外，有目的、有计划地授以一定程 度的课程，修业期满，经考试合格者，承认其学业资格。主要形式有：利用各 种广播媒体，如有限广播和无限广播，电视广播和卫星电视广播等大面积传送教 育信息，教师利用这些手段向远距离不能见面的广大学生传授课程教学内容。 利用各种能储存教育信息的媒体组织教学活动，如印刷教材、录音教材、电视录 丁兴富远程教育学【m 】北京：北京师范大学出版社，2 0 0 1 ：1 7 。丁兴富远距离高等教育学导论 1 川北京：中央电大出版社，2 0 0 1 ：8 5 一、绪论 像教材、计算机程序教材等，将大量采用良好教学方法表达的教学内容储存在这 些媒体中，在地区和学校建立媒体资料机构或教学资源中心，供学习者使用。随 着计算机辅助教育的发展，人们还可以通过计算机终端进行授课和学习。函授教 育和广播电视教育是其两种主要形式。主要特征：学生与教师在时空上处于分 离状态，必要的面授教学成分比重小，不起主导作用；利用教育技术进行多媒 体教学；有统一的集中的机构负责教学计划的制作和多媒体课程材料的设计、 制作和发送，并监督、组织教学全过程；学生以自主学习为主、助学为辅； 在师生间存在教学信息的双向反馈机制。 其他的定义如“远程教育是以教师与学生的永久性分离为基本特征，以先进 的教育手段和方法，以开放性的教育内容、形式，以后现代性的教育观念、策略、 目的为本质的教育形式”，固等等。总体而言，我国至今普遍流行和采纳的仍是 k e e g a n 的远程教育定义。 2 研究现状 2 0 0 4 年3 月，国务院委员陈至立提议采用中国儒家传统文化代表人物孔子 之名，将中国设在海外的语言推广机构正式定名为“孔子学院 。自从2 0 0 4 年第 一所孑l 子学院成立，到现在已有5 年多的时间，通过对相关研究的检索与查阅， 对孔子学院的研究很少，专著尚无一本，与之有关的文献资料也并不多，在中国 期刊网“中国期刊全文数据库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库 、“中国博 士学位论文全文数据库”中使用“孔子学院”作为主题词进行检索，至搜索日期 2 0 0 9 年5 月2 0 日，仅有记录1 7 7 条，而使用“孔子学院”作为题名进行检索， 至搜索日期2 0 0 9 年5 月2 0 日，也仅有记录7 5 条。如下图1 1 所示： 顾明远教育大辞典：增订合编本( 下) m 上海：上海教育出版社，1 9 9 8 ：1 9 5 8 丁兴富远程教育学 m 北京：北京师范大学出版社，2 0 0 1 ：2 1 罗毅、骆学超现代远程教育学习学习概论 m 】广州：华南理工大学，2 0 0 8 ：2 6 一、绪论 图1 1 有关孔子学院的研究资料分类图 从上图可以看出学术论文也就2 3 篇，其中博士论文有两篇，一篇是汉语国 际推广：关于孔子学院的经济学分析与建议研究视角为经济学；另一篇是教育国 际交流：挑战与应答。优秀硕士学位论文三篇，分别是o nc h i n e s ec u l t u r e d i f f u s i o ni nt h ec o n t e x to f g l o b a l i z a t i o n ；孔子学院与中国语言文化外交；对外汉 语教学中的文化传播研究都是从文化传播的角度进行研究的。其他主要是官方报 告和统计5 篇、新闻专题和报道1 2 篇、专家访谈和评论1 1 篇、工作报告3 4 。 从研究