对初中化学《金属与金属材料》的教学反思.doc

对初中化学金属与金属材料的教学反思 篇一：金属与金属材料的教学反思 一、指导思想 通过对初中化学金属与金属材料的教学深感让学生认识身边的金属了解身边的金属熟习身边的金属对学好这节课十分重要为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力在教学设计中我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计使学生充分体验探究的各个环节更有利于培养学生的探究能力 二、教学设计 从学生角色扮演入手以学生已有知识和生活经验为基础建构新的知识系统通过学生自主讨论、自主实验探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序在教学中注重构建具有个人意义的评价方式让每位学生都能感到自己学有所得最后通过课堂延伸强化了所学知识的价值 三、课堂教学 在课堂教学中注重了学生的主题地位一是让学生找出身边的金属让他们分析为什么铜比铁更稳定；二是将教材中的实验改为学生主动的探究性实验给了学生更大的自主探究空间；三是灵活处理教材重组教学内容引导学生通过自己的探究得出常见金属的活动性顺序和金属的化学性质更好地体现了学生的主体地位使学生自主建构知识 四、不足之处 不足之处是教学设计对学生的能力要求较高比较适合于我所教的学习水平较高的学生对于学习水平较低的学生在自行探 究判断金属活动性的依据这一环节时大部分学生很难完成因此在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验帮助学生建构新知识提出猜想便于学生由易到难的学习和理解 篇二：金属材料的教学反思 金属材料的教学反思这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用从学生熟悉的事物入手让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物发现和提出新的问题使学生体验从已知到未知再回到已知的过程这就需要每个学生积极主动的参与到科学探究中来通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性更加激发了学生学习的热情 当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品想一想它们各是用什么金属制成的分别应用了金属的什么性质时每个同学的兴趣都非常高涨从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械什么都想到了思维异常的活跃学生在交流中展示了自我在倾听中充实了自我在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质并对对金属的物理性质有个较为系统的认识 对合金的教学学生们表现出更大的热情什么是合金它是如何生产的为什么生活中得以广泛使用它和纯金属有什么区别一系列的问题引发学生认识探究合金的欲望 随后的实验让学生亲自参与探究过程体验合金优良的性能加深对合金与纯金属性质差异的认识非常自然的将学生引向了本节课的重点：合金和金属性质差异的原因多识一点的内容更加使学生使学生感受化学之神奇、应用之广泛激发学生学习化学的兴趣 篇三：对初中化学金属与金属材料的教学反思 通过对初中化学金属与金属材料的教学深感让学生认识身边的金属了解身边的金属熟习身边的金属对学好这节课十分重要为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力在教学设计中我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计使学生充分体验探究的各个环节更有利于培养学生的探究能力 从学生角色扮演入手以学生已有知识和生活经验为基础建构新的知识系统通过学生自主讨论、自主实验探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序在教学中注重构建具有个人意义的评价方式让每位学生都能感到自己学有所得最后通过课堂延伸强化了所学知识的价值 在课堂教学中注重了学生的主题地位一是让学生找出身边的金属让他们分析为什么铜比铁更稳定；二是将教材中的实验改为学生主动的探究性实验给了学生更大的自主探究空间；三是灵活处理教材重组教学内容引导学生通过自己的探究得出常见金属的活动性顺序和金属的化学性质更好地体现了学生的主体地位使学生自主建构知识 不足之处是教学设计对学生的能力要求较高比较适合于我所教的学习水平较高的学生对于学习水平较低的学生在自行探究判断金属活动性的依据这一环节时大部分学生很难完成因此在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验帮助学生建构新知识提出猜想便于学生由易到难的学习和理解 篇四：金属教学反思 根据课程标准的基本要求本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上创设条件让他们能直接参与科学探究活动让孩子们在“做中学”在大量的亲历活动中让学生能够认识金属的多种特征并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法 一、创设情境调动学生原有知识 在讲这节课的时候我采用展示一串钥匙的情景导入的方式结合前面学过的木头、陶瓷材料的物体和金属材料物体与学生的生活实践更加密切联系起来效果有所改善 二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究 引导学生会用不同的实验方法探究金属的特性在科学教学中我们不仅仅要让学生进行科学探究还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究引导学生借鉴前面掌握的一些研究方法来研究金属并让学生各抒己见畅所欲言充分发表自己的意见找到其他的研究办法在学生实验的过程中给学生提供足够的工具材料大量的时间进行认识金属的特征并随时作好记录 三、重视学生之间的合作、交流与评价 学生以小组为单位以分工合作的形式进行探究活动体现了新课程提倡的的合作学习的方法在交流讨论金属的特征时引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价完善对金属的基本特征的认识并且让学生及时参与评价及时进行自我反思以便学会更加细致、准确的进行观察学生通过这样的实验不仅仅认识了金属而且最重要的是掌握了认识事物的方法经历了研究问题的全过程培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力 四、没有及时抓住课堂的闪光点 课堂上学生发表自