（教育经济与管理专业论文）山东省高师学生业余时间管理现状调查研究.pdf

摘要 业余时间是指一个人在参加社会劳动及履行其他社会必要职责以后，所剩余的可以按 照自己的意愿自由支配的时间，在此时间内无确定的实际内容，全凭个人的兴趣爱好、环 境等因素决定其间的活动。当今高师学生的业余时间比较充裕，但普遍存在着时间浪费现 象，不能对业余时间进行有效安排和使用，因此，对高师学生展开业余时间管理的研究具 有重要的理论和现实意义。 近年来，时问管理的相关问题引起了心理学、教育学、社会学、管理学等领域内研究 者的普遍关注并进行了相关研究。到目前为止，在心理学方面主要采用实证研究法，研究 了青少年时间管理倾向与其他心理倾向的关系；在管理学方面主要提出了一些大学生管理 和运筹业余时间的原则和方法；在社会学方面主要展开了一些大学生业余时间利用的调 查，提出了一些目前存在的问题。但以往研究不论在广度上还是在深度上都有待于进一步 拓展和加深。 参照国内外相关文献，结合深度访谈和开放式问卷调查结果，确定业余时间支配的倾 向主要由业余时间价值感、业余时间控御感、业余时问效能感和业余时间混乱感四个维度 构成，据此编制由2 2 个项目组成的大学生业余时间管理倾向问卷，通过项目分析、探索 性因素分析、验证性因素分析及内部一致性系数的检验，表明其信度效度较好。另外，又 编制关于高师学生业余时问利用的附加问卷共1 1 题，和业余时间管理倾向问卷的2 2 道题 组成高师学生业余时问管理的正式问卷。 选取临沂师范学院、曲阜师范大学、山东师范大学三所师范院校的大一、大二和大三 的学生进行问卷调查，结果发现，山东省高师学生在业余时间管理倾向及行为方面存在着 一些问题和特点，这些问题和特点主要表现在：高师学生在业余时间效能感上存在着性别 和是否学生干部的差异，在业余时间目的感上存在着家庭类型的差异，在混乱感上存在着 专业差异。同时，高师学生在业余时间利用效率、业余时问的数量、在业余时间内的活动 内容、在业余时间利用方面存在的问题、业余时间利用的影响因素、教育与引导状况等方 面存在一些问题，并在性别、是否独生子女、家庭类型、是否学生干部、专业方面存在差 异。另外，根据数据分析的结果，结合有关资料，对高师学生业余时问管理的影响因素进 行了归纳。 根据高师学生业余时间管理的现状特点，可从如下几个方面加强教育与管理：首先， 引导高师学生加强对业余时间的自我管理，包括强化时间观念、遵循生活时律、养成良好 的用时习惯及掌握科学的用时方法等。其次，增进教育和管理者对高师学生业余时间的关 注和管控，学校教育管理者应拓展课堂教育，开展课余活动；保障活动经费和设旌，争取 政府和外界资助；适时开展惜时教育，优化学校管理流程；教师对学生时间管理行为技能 的培养等。另外，加强对个体时间管理行为的影响与熏陶，借助同辈群体对个体行为的影 响力，营造有效利用时间的社会文化环境。 关键词：高师学生；业余时间；时间管理；同辈群体；自我管理 a b s t r a c t s p a r et i m er e f e r st ot h et i m et h a tc a nb ef r e e l yd i s p o s e di na c c o r d a n c ew i t ht h ep e r s o n s w i s ha n dt h a ti sa f t e rt h ep e r s o np a r t i c i p a t et h es o c i a lw o r ka n dp e r f o r mo t h e rn e c e s s a r yd u t i e s i nt h es p a r et i m e ，t h e r ei sn od e t e r m i n ea n da c t u a lc o n t e n t s ，t h e p e r s o nc a nd e c i d ew h a tt od o i na c c o r d a n c ew i t hh i so rh e rp e r s o n a lh o b b i e so rt h ee n v i r o n m e n t n o w a d a y s ，t h es t u d e n t so f n o r m a lu n i v e r s i t yh a v em u c hf r e et i m e ，b u tt h e yc a nn o tu s et h es p a r et i m ee f f e c t i v e l y t h e r e f o r e ，t h er e s e a r c h e so nt h es p a r et i m em a n a g e m e n to ft h en o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n th a v e g r e a tt h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e i nr e c e n ty e a r s ，t h er e l a t e dp r o b l e m so ft i m em a n a g e m e n th a v er a i s e dt h ec o n c e r no ft h e a r e a so fp s y c h o l o g y ，e d u c a t i o n ，s o c i o l o g y ，m a n a g e m e n ta n ds oo n ，s of a r ，t h ea r e ao fp s y c h o l o g y h a su s e de m p i r i c a lr e s e a r c hm e t h o dt os t u d yt h er e l a t i o n sb e t w e e nt i m em a n a g e m e n tt e n d e n c i e s i nt h ey o u t ha n do t h e rp s y c h o l o g i c a lt e n d e n c i e s i nt h ea r e ao fm a n a g e m e n t ，t h e yh a v ea n u m b e ro ft i m em a n a g e m e n tp r i n c i p l e sa n dm e t h o d so fs t u d e n t i nt h es o c i o l o g ya r e a ，t h e y h a v ec a r r i e do u tan u m b e ro fs u r v e y sa b o u tu n i v e r s i t ys t u d e n tu s i n gs p a r et i m e h o w e v e r ， p r e v i o u ss t u d i e sb o t hi nb r e a d t ha n dd e p t ha r et ob ee x p a n d e da n dd e e p e n e df u r t h e r r e f e r r i n gt o t h er e l e v a n tl i t e r a t u r eb o t ha th o m ea n da b r o a d ，a n dw i t hd e e p d e p t h i n t e r v i e w sa n dt h er e s u l t so ft h es u r v e y ，w ed e t e r m i n e dt h a tt h et e n d e n c yo fs p a r et i m ei n c l u d e s p a r et i m et e n d e n c yo fv a l u e ，s p a r et i m et e n d e n c yo fr o y a l ，s p a r et i m et e n d e n c yo fe f f i c a c ya n d s p a r et i m et e n d e n c yo fc o n f u s i o n a c c o r d i n g l y ，w ep r e p a r e daq u e s t i o n n a i r eo f2 2c o m p o n e n t s ， a n dt h ev a l i d i t ya n dr e l i a b i l i t yi sg o o dt h r o u g hp r o j e c ta n a l y s i s ，e x p l o r a t o r yf a c t o ra n a l y s i s ， c o n f i r m a t o r yf a c t o ra n a l y s i sa n dt h ec o e f f i c i e n to fi n t e r n a lc o n s i s t e n c yt e s t i na d d i t i o n ， w e p r e p a r eaq u e s t i o n n a i r eo f1 1c o m p o n e n t sa sa d d i t i o n a lq u e s t i o n n a i r e w ec h o s ef r e s h m a n ，s o p h o m o r ea n d j u n i o rs t u d e n t so fl i n y in o r m a lu n i v e r s i t y ， q u f u n o r m a lu n i v e r s i t y ，s h a n d o n gn o r m a lu n i v e r s i t yt oc o n d u c ta s u r v e ya n df o u n dt h a t ，t h es p a r e t i m em a n a g e m e n tt e n d e n c i e sa n db e h a v i o ro fs h a n d o n gp r o v i n c eu n i v e r s i t ys t u d e n t se x i s ta n u m b e ro fp r o b l e m s ：t h e r ea r e s e xa n dw e a t h e rs t u d e n tl e a d e rd i f f e r e n c e si ns p a r et i m ee f f i c a c y ； t h e r ei sf a m i l ys o u r c ed i f f e r e n c ei ns p a r et i m ep u r p o s e ；t h e r ei sp r o f e s s i o n a ld i f f e r e n c ei ns p a r e t i m ec o n f u s i o n a tt h es a m et i m e ，t h e r ea r ep r o b l e m si nt h ee f f i c i e n tu s eo fs p a r et i m eo f u n i v e r s i t ys t u d e n t s ，t h ea m o u n to fl e i s u r et i m e ，t h ea c t i v i t i e si nt h e i rs p a r et i m e ，t h ea f f e c t i n g f a c t o r so fu s i n gs p a r et i m ea n de d u c a t i o na n dg u i d a n c em e a s u r e s i na d d i t i o n ，w eh a v e s u m m a r i z e dt h ei n f l u e n t i a lf a c t o r so ft h es p a r et i m em a n a g e m e n to fn o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n t a c c o r d i n gt ot h ef e a t u r e so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s s p a r et i m em a n a g e m e n t ，t h ee d u c a t i o n a n dg u i d a n c em e a s u r e sc a nb es u m m a r i z e da sf o l l o w s ：f i r s t l y ，t og u i d et h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s 3 t h c i rs e l f - m a n a g e m e n to nt h es p a r et i m e s e c o n d l y ，t os t r e n g t ht h ec o n t r o l l i n go fs c h o o l m a n a g e r st ot h em a n a g e m e n to fu n i v e r s i t ys t u d e n t s s p a r et i m e i na d d i t i o n ，s t r e n g t ht h ei m p a c t o fi n d i v i d u a l s t i m em a n a g e m e n tt h r o u g hp e e rg r o u p sa n dc r e a t es o c i a la n dc u l t u r a le n v i r o n m e n t o fe f f e c t i v e l yu s i n gs p a r et i m e k e y w o r d s ：t h es t u d e n t so fn o r m a l p e e rg r o u p s ；s e l f - m a n a g e m e n t u n i v e r s i t y ；s p a r et i m e ；t i m em a n a g e m e n t ； 4 曲阜师范大学博士硕士学位论文原创性说明 e 在口划“) 本人郑重声明；此处所提交的博士口硕士留论文山东省高师学生 气 业余时间管理现状调查研究，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读 博士口硕士日学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部 分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确的方式注明。本声明的法律结果将完全 由本人承担。 作者签名：壬该缘日期：莎椰牛7 曲阜师范大学博士硕士学位论文使用授权书 ( 在口划“) 山东省高师学生业余时间管理现状调查研究系本人在曲阜师范大学攻 读诗士口硕士切每位期间，在导师指导下完成的博士口硕士日孕位论文。 本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位 的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅 和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文， 可以公开发表论文的全部或部分内容。 作者签名： 王敞 日期： 棚禾7 刷磁轹 锄孚；匆 吼硎。够7 山东省高师学生业余时间管理现状调查研究 引言 时间给每个人以相同的机会，而每个人对时间的管理和利用效率则有所不同。目前， 多数人对时间的利用带有很大的盲目性，是非理性的，并没有实现对时间的有效利用。尤 其是当今大学生业余时间比较充分，在时间管理方面更容易出现问题。首先，大学生普遍 存在着时间浪费现象，缺乏对时间的有效管理，例如很多学生经常漫无边际的上网、逛街 和聊天，上课不专心听讲，看书听音乐等，在不知不觉中浪费了大量宝贵的时间。其次， 很多大学生存在熬夜现象，不注意生物时律的掌握和利用。另外，许多大学生在时间管理 方面已经养成了许多坏习惯，形成了一种恶性循环，而时间的管理从某种意义上说，主要 是习惯的管理。因此，对时间这种有限的资源就不能随便使用，而要像对待矿藏、森林、 湖泊一样的进行管理，包括时间观念的提高，良好习惯的养成，时律的利用，方法的掌握 等。了解和研究大学生这个群体是怎样看待和利用时间，其中有哪些共性之处，影响大学 生的时问利用状况的因素以及我们的学校教育中是否需要进行相关的管控与指导等问题 具有很大的必要性。 一、时间、业余时间与时间管理概念界定 时间珍贵，生命有限。由于管理的不同，时间可以让人成就事业、实现理想，也可以 让人终身一无所成。那么，究竟如何理解时间的内涵呢? ( 一) 时间 1 时间的含义 古往今来，人们对时间的不同的态度和价值观念形成了对时间的种种隐喻，从不同的 角度概括了对时间的认识，诸如“时间就是财富”、“时间就是力量”、“时间就是生命 、“时 间就是一切 、“时间就是过客 、“时间就是金钱 等等。伏尔泰说过，时间就是“世界上 那样最长又最短，最快又最慢，最能分割又最能扩大，最不受重视又是最受惋惜的东西： 没有它，什么事情都做不成，它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。 众多的先哲为揭示时间的奥秘作出了大量的努力和探索，在不同的历史阶段，提出了 不同的时间学说。从古代的以“自然思辨 为特征的时间学说，到近代以“绝对时间”为 特征的时间学说，再到现代以“相对时间 为特征的学说。这些学说的提出和相互融汇 发展，反映并促进了人类对时间本质及其特征认识的不断深化。在众多丰富的时间学说中， 马克思、恩格斯在总结前人成果的基础上提出的唯物辩证时问学说，给时间赋予了新的含 金哲，陈燮君时间学 m 杭州：浙江人民出版社，1 9 9 2 3 3 3 5 义，科学地揭示了时间的本质及其特征：世界是由运动着的物质组成。时间和空间是运动 着的物质存在的两种基本形式。物质、运动、时空三位一体，密不可分，也即时间是运动 着物质存在的一种客观形式，时间是物质运动的顺序性、间隔性和持续性，是物质运动过 程的顺序更替和前后联系的表现。 时间是一种珍贵的并有价值的无形资源，这是现代社会人们对时间这一自然现象的深 刻的本质的认识。时间这种稀有的、珍贵的资源是世界上独一无二的，它毫无弹性，也 无法取代。时间的供给量是固定不变的，在任何情况下不会增加、也不会减少，每天都是 2 4 小时。时间是任何活动所不可缺少的基本资源，是无法取代的。其他资源短缺，可以通 过种种途径解决，例如缺乏人才可以培养、招聘；物资短缺可以以物代物；没有资金可以 筹借，时间则借不到，买不到，也租不到。另外，时间无法失而复得，它一旦丧失，则会 永远丧失，昨天的时间过去了，就永远不再回来。当今世界上出现了一项新资源，就是废 物利用、变废为宝，可是时间浪费了，却无法再用。 2 时间的特征 由时间的物理特性可知，时间具有客观性、方向性、无贮存性和公平均等性的特征。 时间的第一个特征是客观性。时间是物质运动过程的持续性和顺序性，同物质一样， 它是一种客观存在，是永恒的，无始无终。时间的这种客观性，不管人们承认与否，喜欢 与否，它的流逝是依然存在的，人们既不能阻止它，又不能消灭它，更不能创造它。 时间的第二个特征是方向性，既不可逆性。时间是矢量，它的流逝是有方向的，是以 无法改变的一定顺序进行的，它不能在实际上被停止、压缩、扩大或调整，只能依照过去、 现在、将来这一方向发展，不会在一点上停滞，也不会横向发展。 时间的第三个特征是无贮存性。其他任何资源都可以有一种潜能，例如森林、矿山， 当你未采伐和开采时，它始终存在着一种潜能，而且可以在使用中发挥出来。人才也是这 样，当人才的潜能发挥出来时就会变成外部的成果。但时间并无这种潜能，无论你用，还 是不用，它都照样流逝，也不论你愿不愿意，都将被迫按一定的速率消耗时问。 时间的第四个特征是公平均等性。时间对于每一个人都一视同仁、公平均等。时间的 公平均等性，促使人们认识到造成时间有效利用个体差异的原因关键在于自我管理的好 坏。麦肯齐说：“任何人都没有足够的时间，然而与此矛盾的是，每个人都拥有自己的全 部时间。因此，问题不在于时间，而在于我们如何使用它。” ( 二) 业余时间 业余时间的概念是相对于“从业时间 而言的。普遍认为，人的一天时间可以分为两 大部分：一是人们的从业时间，即用于从事物质产品生产和精神产品所必须支付的时间； 朱永新管理心理学 m ，北京：高等教育出版社，2 0 0 2 2 0 9 潘劲松时间管理的诀窍 m 沈阳：辽宁科学技术f j l 版社，1 9 8 6 1 7 潘劲松时间管理的诀窍 m 沈阳：辽宁科学技术出版社，1 9 8 6 1 8 2 0 朱永新。管理心理学 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 2 2 1 0 2 另一部分就是业余时间，即人们通常说的“八小时以外”，这部分时间并非都是可以由人 们自由支配的，其中也包含一部分非自由支配的时间，即用于恢复自己作为劳动者的劳动 能力以满足自己社会生活的基本需要的时间，如上下班通勤、吃饭、睡觉、做饭、洗衣、 照料子女、环境卫生等。 业余时间是指一个人在参加社会劳动及履行其他社会必要职责以后，所剩余的可以按 照自己的意愿自由支配的时间，在此时间内无确定的实际内容，全凭个人的兴趣爱好、环 境等因素决定其间的活动，即除了工作时间以及非自由支配的时间以外的时间。人的业余 时间主要包括逛街、看电影、郊游、发展个人兴趣爱好等娱乐活动；平时的午休、看报纸、 体育运动等休息活动；参加业余辅导班、看书学习等学习活动；交朋友、聊天谈心等交往 活动等。 所谓大学生的业余时间，是指大学生在可以自由支配、自主安排其生活或个人事务的 时问，是除了上课、实验、实习、完成作业、复习、等以外的时间。具体来说，大学生的 业余时间主要包括：( 1 ) 学习和自学( 2 ) 看报纸、听广播、看电视和电影( 3 ) 户内、户 外交往、交谈( 4 ) 观看演出、比赛( 5 ) 体育和运动( 6 ) 创作活动( 7 ) 无事休息等。 ( 三) 时间管理 1 时间管理 现代管理学对时间管理高度重视，认为时间是最珍贵而有限的资源。时间管理是现代 社会生活不可回避的问题，不仅涉及到如何按优先顺序处理事物，而且被普遍认为是一种 人生的态度，是一种对生命的自我管理。在节奏紧张的现代化社会中，闲暇时间和休闲活 动也越来越成为人们追求的生活目标，成为现代生活的一种新时尚。因此，对于大学生来 说，业余时间的管理和开发非常重要。 ， 时间管理就是为提高时间的利用率和有效性而对时间进行合理计划和控制，有效安排 及运用的管理过程。时间管理包括诸如提高时间观念，自觉珍惜时间；选定目标、制定计 划，决定时间消耗标准；利用多种方式方法，使时间消费合理，并千方百计节约时间；诊 断时间利用情况，总结时间消耗经验，找出浪费时间的原因并克服之；应用现代系统科学 和定量方法来控制自己的时间等。总之，时间管理就是要使人们对时间的使用从被动的自 然经历与随意打发，转到系统地、集中地有计划、有目的地主动分配使用，进行高效能的 富有创造性的劳动。 2 时间管理方法的发展阶段 在时间管理领域里，综观时间管理方法的发展，大致可分为四个时代，每一代都建筑 在它的前一代上，每一代都推动我们更成功地管理我们的生活。第一代可以用备忘录和列 清单来表示它的特性。这是我们对所提出的许多要求作出某种承认和全盘接受的姿态。第 二代可以用日程表和行事历来表示它的特点。这一代反映了一种向前看的尝试，一种安排 李光伟时间管理的艺术 m 兰州：甘肃人民出版社，1 9 8 7 5 3 未来的大事和活动的尝试。第三代可以用a b c 分类时间管理法来表示它的特点。它反映 现代的时间管理理念。它增添了重要原则阐明价值，确定优先。其体现了帕莱托原则 “2 0 8 0 定律”，即“为获取8 0 的工作效果，集中时间于2 0 的关键事情”。第四代则可 以用第二方框的方法来表示其特点。它不是把注意力集中在事物和时间上，而是集中在维 持和增进关系和取得成果上，即集中在维持产出生产能力的平衡上。 二、相关研究现状及深化研究的意义 近年来，时间管理的相关问题引起了心理学、教育学、社会学、管理学等领域内研究 者的普遍关注。通过对有关资料的整理，我们可把时间管理研究的产生和发展归结为以下 三个阶段： 第一阶段，即及时记录阶段( 十九世纪末以前) 。这个阶段，人们认为时间的基本特 征是圆形运动与重复发生，是取之不尽，用之不竭的，视时间为常量。虽然人们已经在一 定程度上认识到时间的价值并试图管理时间，但总的来说，在这个阶段，人类管理时间的 基本特点还是非定量化的，时间紧迫感不强。 第二阶段，即科学管理阶段( 十九世纪末至二十世纪初) 。在这个阶段，人们认为时 间的基本特征是直线型，不可逆性，视时间为常量。人们在生产中已开始进行时间动作研 究，对时间进行定量化管理，重视把握时机和效率，时间紧迫感较强。 第三阶段，即现代管理阶段( 二十世纪初丌始) 。在这个阶段，人们认为时间的基本 特征是螺旋上升式的复合运动，视时间为变量。时间被作为一种珍贵资源加以开发利用， 时间管理上升为一门学科，时间效益和人本价值有了突出体现。 根据所掌握的文献材料，关于时间管理方面的研究综合起来主要有以下几个方面： ( 一) 国内的研究 1 心理学方面的调查研究 我国对于时间管理的研究还相对较少。据资料显示，我国大陆地区似乎只有黄希庭等 人对此展开过研究。黄希庭、张志杰等人认为时间管理是个体在时间价值和意义认识的基 础上，在活动和时间关系的监控和评价中所表现出来的心理和行为特征。黄希庭等认为个 体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征是一种人格倾向，即为时间管理倾向， 并编制了青少年时间管理倾向量表( a d o l e s c e n c et i m em a n a g e m e n td i s p o s i t i o ns c a l e ， 简称a t m d ) 。该量表由时间价值感、时间监控感和时间效能感三个分量表组成。他们通过 研究发现，时间监控观对学业有一定的预测作用，时间管理倾向各维度与自我价值感、积 极情绪都呈显著正相关，与消极情绪之间存在显著负相关。时间价值感是指个体对时间 的功能和价值的稳定的态度和观念，包括时问对个体人生和社会发展意义的稳定态度和观 念，它通常是充满情感，对个体运用时间的方式具有导向作用。时间价值感是个体时间管 朱永新管理心理学 m 北京：高等教育；版社，2 0 0 2 2 1 5 黄希庭，张志杰青少年时间管理倾向量表的编制心理学报 j 2 0 0 1 ， ( 0 4 ) ：3 3 8 3 4 3 4 理的基础。时间监控观是个体利用和运筹时间的观念和能力，它是通过一系列外显的活动 来体现，例如，计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等一系列监控活动。时间效能 感指个体对自己利用和运筹时间的信念和预期，反映了个体对时间管理的信心以及对时间 管理行为能力的估计，它是制约时间监控的一个重要的因素。因此，时间价值感、时间监 控观和时问效能感分别是价值观、自我监控和自我效能在个体运用时间上的心理和行为特 征，即时间维度上的人格特征。 张志杰、黄希庭和崔丽弦采用青少年时间管理倾向量表，自尊量表，自我控制点量表， 学习满意度量表一方面探讨大学生时间管理倾向对学习满意度的预测力和解释力，另一方 面探讨时问管理倾向对学习满意度的预测递增效度，研究的结果表明：时间管理倾向中的 时间价值感和时间效能感对大学生的学习满意度具有显著的预测作用，并且时间管理倾向 对大学生的学习满意度具有显著的递增效度。圆 孙圣涛和姚誉羚采用青少年时问管理倾向量表、简易应对方式问卷和y g 性格测验对 2 8 2 名大学生进行调查。结论是：时间管理倾向与应对方式、人格特征有显著相关，时间 管理倾向受应对方式和人格特征的影响。 古玉和谭小宏采用时间管理倾向量表和个人评价量表探讨大学生时间管理倾向与自 信的关系。他们研究表明时间管理倾向三个方面均与学业自信显著相关，但仅时间效能感 对学业自信有一定的预测作用；体育运动、爱情关系、社会交互作用、交谈等方面的自信 均与时间监控观与时问效能感显著相关，仅时间效能感对各方面自信有一定的预测作用； 外表自信仅与时间监控观相关，且时间监控观对外表自信有一定的预测作用。 邓凌、陈本友采用青少年时间管理倾向量表( t i m em a n a g e m e n td i s p o s i t i o n ，t m d 该表由黄希庭，张志杰编制) ，抑郁自评量表( s e l f r a t i n gd e p r e s s i o ns c a l e ，s d s ) 和时间压力问卷( t i m ep r e s s u r eq u e s t i o n n a i r e ，t p q ) 采用整班取样法，从重庆市三所 大学抽取大学生有效被试2 9 4 名进行研究，得出的结论是大学生的时间管理倾向与抑郁存 在显著的负相关，与主观时间压力呈显著负相关，主观时间压力与抑郁呈显著正相关。时 间管理倾向作为一种人格特征，在大学生主观时间压力与抑郁关系中发挥着重要的调节作 用。 钟慧使用黄希庭等人编制的“青少年时间管理倾向量表”( t m d ) 矛hg j e s m e t ，n y a r d r 编制的“成就动机测量表”对西南师范大学的2 3 2 位大学生进行调查，结果发现，大学生 哪黄希庭时间与人格心理学探索 m 北京：北京师范人学出版社，2 0 0 7 1 1 9 1 2 0 张忐杰，黄希庭，崔丽弦大学生时间管理倾向与学习满意度：递增效度的分析西南师范大学学报 j 2 0 0 4 ，( 0 4 ) ：4 2 4 5 孙圣涛，姚誉羚大学生时间管理倾向与应对方式、人格特征的相关研究中国临床心理学杂志 j 2 0 0 6 ，( 0 2 ) ：1 8 6 1 8 7 ，1 8 2 古玉，谭小宏大学生时间管理倾向与自信的相关研究撕南师范大学学报 j 2 0 0 4 ，( 0 4 ) ：5 1 - 5 3 邓凌，陈本友大学生时间管理倾向、主观时间压力与抑郁的关系中国心理卫生杂志 j 2 0 0 5 ，( 1 0 ) ： 1 7 1 9 ，4 2 5 的时间管理倾向与成就动机之间存在显著正相关，大学生时间管理倾向对其成就动机有一 定的预测作用。 2 管理学方面的研究 齐宝娟提出高校学生时间管理的几个原则，它们是科学合理性原则、自觉有效性原则、 自主自谋性原则、多样统一性原则和严肃纪律性原则。 熊琦认为，大学生要运筹好闲暇休息时间，必须遵循以下规律：第一要严格遵守作息 制度和自定的时间表；第二闲暇休息必须认真，“劳”时要认真，“逸 时也要痛快；第 三不管什么活动( 体育活动或文娱活动等) 都应适可而止，调剂得当。 连振益从行为科学的角度分析了大学生时间浪费的几种现象，一是显性的时间浪费现 象，如漫无边际的上网、逛街和聊天，二是隐性的时间浪费现象，如不专心听课，看书听 音乐，三是对于学生干部来说，他们被别人消耗的时间，比如制定计划、实施计划、处理 突发事件和日常事务、开会等，针对这些现象给出了几点管理建议，从时间观念、做事的 计划性、做事要集中精力、依据事情的重要性、充分利用琐碎的时间、开卓有成效的会议 等方面入手，解释如何做一个卓有成效的时间管理者。 杨喜添指出了大学生休闲活动的现状和不足，强调了大学生对休闲时间管理和开发的 重要性，提出了大学生加强对休闲时间管理和开发的几个原则和方法，如树立远大的人生 理想和正确的休闲观，学会时间管理和自我管理，培养适合自己的休闲方式等。 3 社会学方面的研究 唐点权在对全国2 5 所高校部分大学生的调查报告中调查表明：当代大学生业余时间 行为倾向呈现多元化和积极向上的特点；同时，因性别、学校类别和学校所在地区的不同， 大学生业余时间行为倾向存在显著差异。 据丁姗、赵建春报道，在很多高校很多大学生并不懂得如何合理地安排自己的业余时 间，上网、逛街、看影碟成了大学生们打发闲暇时间的主要方式。 中国石油大学( 华东) 对大学生的阅读情况进行调查发现，一半多的学生都把课余时 间放在了网络上。此外，大学生在阅读图书时多倾向于“消遣性”、“功利性 ，读书结 构很不合理。固 社会学调查表明，人们对于闲暇时间的利用有多种类型，如延伸型、调适型、陶冶型 钟慧人学生时间管理倾向与成就动机的相关研究心理科学 j 2 0 0 3 ，( 0 4 ) ：7 4 7 7 4 9 固齐宝娟高校学生时间管理的儿个原则辽宁师范大学学报 j 1 9 9 6 ，( 0 1 ) ：5 1 5 2 熊琦人学生时间运筹论湖南人学学报 j 1 9 9 5 ，( s 2 ) ：9 1 9 4 螂连振益人学t l - 女h 何做到卓有成效地管理时间嘉兴学院学报 j 2 0 0 2 ，( s 1 ) ：5 8 - 6 0 四杨喜添大学生休闲时问的管理与开发青年闲暇 j 2 0 0 6 ，( 0 4 ) ：7 7 7 8 蝤唐点权当代人学生业余时间行为倾向分析一一对全国2 5 所高校部分人学生的调查报告青年探索 j 2 0 0 2 ，( 0 5 ) ：2 8 3 1 回j 姗，赵建春中国教育报，2 0 0 6 一0 9 2 6 ( 0 0 2 ) 李汝辉，宋饮娟中国新闻出版报，2 0 0 7 - 0 1 1 7 ( 0 0 5 ) 6 和消遣型。有人将青年闲暇活动方式分为创造型、求知型、娱乐型、空耗型和反文明型 五种类型。还有学者把人们的闲暇活动分为四类：堕落型、消遣型、积极型、发展型。 赵文波对农业院校大学生( 一至四年级) 周一至周五的时间消费状况进行问卷调查， 问卷将学生一天时间分成睡眠休息和学习工作两大块，调查结果显示，总体上，大学生们 能充分利用学校的优势和条件，按照德、智、体全面发展的要求，合理地利用时间，将主 要精力放在学习上。 张双桥老师在学校内部以各班团支部为单位，对大学生的课余时间进行调查，结果发 现，同学对课余时间的利用总体上是积极的，课余生活是丰富多彩的，不同年级的学生对 课余时间的感受有着不同的特点。其中，存在的主要问题有：经常主动参加体育锻炼的人 较少，上网玩游戏的较多，集体活动难组织，同学之问沟通较少。 李庆峰对大学生的闲暇时间利用进行问卷调查，结果发现：总体上说，大学生的闲暇 生活质量不高；闲暇活动的时间结构不尽合理；闲暇生活层次不高；大学生对自己的闲暇 生活缺乏自觉，基本处于盲目状态；大学生闲暇生活的技能比较缺乏；大学生对闲暇生活 的环境评价不佳。 叶云明通过调查发现，大学生在闲暇时间的利用上存在的问题概括来说有：没有充分 认识闲暇时间的重要性；对闲暇时间没有合理安排；闲暇生活单调、枯燥；闲暇时间利用 效率比较低。 台湾学者y e n 主要研究了闲暇对师范院校学生的意义，通过调查发现，学生认识到闲 暇的重要作用，并常常把“闲暇”看作是降低压力或是放松的同义词。学生最喜欢参加的 消遣活动依次是：大众传媒、教育、音乐、社交、运动和户外消遗等等。学生在休闲时比 在学习时更能体验到沉浸，学生的闲暇更容易受结构性因素的限制。不到一半的学生认为 学校提供了闲暇教育，他们最想学习的是“决策”( d e c i s i o n m a k i n g ) 方面的内容，其 次是“闲暇认知”等，他们对学校提供的闲暇教育表示不太满意。性别与闲暇感知、闲暇 活动形式、闲暇限制因素以及闲暇教育的程度等存在显著相关。 ( 二) 国外的研究 w a l t e r s i e b e r t ( 1 9 8 1 ) 、g a l l ( 1 9 8 8 ) 、l o n g m a n a t k i n s o n ( 1 9 8 8 ) 等研究 发现，不良的时间管理行为( 比如不能正确合理地分配时间、考试前临时抱佛脚等) ，是 哪赵瑞政个人社会学 m ，哈尔滨船舶r 丁程学院出版社，1 9 9 2 1 5 8 圆周人荣时间运筹学与现代生活 m 科学普及出版社，1 9 9 1 2 3 6 邓伟志生活的觉醒 m 上海人民出版社，1 9 8 5 3 3 7 啪赵文波农业院校学生时间消费的分析与思考高等农业教育 j 1 9 9 8 ，( 0 1 ) ：7 9 8 1 张双桥对大学生如何安排利用课余时间的调查分析学生一j ：作通讯 j 2 0 0 3 ，( 0 3 ) ：2 8 3 0 蟛李庆峰当代人学生闲暇生活探略 d 浙江人学：浙江人学硕士学位论文，2 0 0 2 。叶云明闲暇教育：入学生教育的必然话题赣南师范学院学报 j 2 0 0 3 ，( 0 5 ) ：7 4 - 7 6 m i a o k u e iy e n t h er o leo f1 e i s u r e a m o n gs t u d e n t sa tn o r m a l t e a c h e ru n i v e r s i t yi n t a i w a n d t a i w a n ：t h ep e n n s y l v a n i as t a t eu n i v e r s i t y ，1 9 9 5 7 大学生心理压力和学业成绩不理想的来源之一。 马克思把闲暇活动分为一般性的消遣性活动和较高级的活动；美国学者纳什从社会伦 理价值角度排列闲暇活动的等级序列。闲暇时间是西方社会学家研究的重要课题，欧美的 社会学家在对闲暇时间的研究中，涉猎过以下几个问题：一是闲暇时间在生活中的地位。 一种观点认为，工作后的生活是生活的中心，因为，人们在闲暇时间里，最能够充分施展 个性，让自由思想充分发挥；另一种观点是，闲暇时间不是生活的中心，它是作为生活中 心的工作而休养生息。二是使用闲暇时间的原则：一种观点是“自由论”，认为闲暇时间 就是自由时间，人们在闲暇时间里应当自由安排，“自我表现”，“自我肯定”，“自我 设计”。再一种观点是，“融合论 ，认为现代社会正向融合闲暇与工作为一体的方向发 展，工作越来越像游戏，游戏也越来越像工作。固 b r i t t o n 、m a c a n 等对时间管理和时间管理行为的探讨开创了心理学家对时间管理的研 究。b r i t t o n 和g l y n n 从信息加工的角度把时间管理看作是心理管理的一个方面，把人 的时间管理与计算机操作系统进行类比，并在此基础上提出了时间管理的理论模型。他们 把时间管理分为宏观、中观和微观三个水平的成分。宏观水平的成分包括选择目标和子目 标，排列目标的优先级；中间水平的成分包括产生任务和子任务，并排列任务的优先级； 微观水平的成分包括安排和执行任务。依据此模型，b r i t t o n 和t e s s e r 编制了时间管理 量表( t i m em a n a g e m e n tq u e s t i o n n a i r e ，t m q ) ，由三个因素即短期计划、时间态度和长 期计划构成。m a c a n 认为时问管理的特征性行为应包含辨别需求，根据其重要性来排序并 据此分配相应的时间和资源。在此基础上，m a c a n 等编制了时间管理行为量表( t i m e m a n a g e m e n tb e h a v i o r s c a l e ，t m b ) 。该量表包含四个基本纬度，即设置目标和优先级、 机制一计划和安排、时间的自觉控制以及混乱倾向。其实，时间管理倾向既是个体对时间 的态度、计划和利用等认知特点，也是个体对时间的价值观和行为倾向，是一种具有多维 度多层次心理结构的人格特征。 业余时间的管理和利用无论对个体还是相关的教育管理人员或机构都显示出不可忽 视的重要性，尽管专家学者们对大学生业余时间管理已经有了一些研究，但相应的实证研 究还比较匮乏。到目前为止，心理学方面主要采用实证研究法，研究了青少年时间管理倾 向与其他心理倾向的关系；在管理学方面主要提出了一些大学生管理和运筹业余时间的原 则和方法；在社会学方面主要展开了一些大学生业余时间利用的调查，提出了一些目前存 m a c a nth ，s h a h a n ic ，d i p b o y er le ta 1 c o l l e g es t u d e n t s t i m em a n a g e m e n t ：c o r r e l a t i o nw i t h a c a d e m i cp e r f o r m a n c ea n d s t r e s s j o u r n a lo fe d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y ，1 9 9 0 ，8 2 ( 0 4 ) ：7 6 0 7 6 8 邓伟志生活的觉醒 m 上海人民出版社，1 9 8 5 ，1 8 6 固b r it t o nbk ， g l y n nsm m e n t a lm a n a g e m e n ta n dc r e a t i v i t y ：ac o g n i t i v em o d e lo ft i m e m a n a g e m e n tf o r i n t e l l e c t u a lp r o d u