（教育经济与管理专业论文）高校教师文化管理初探.pdf

高校教师文化管理初探 摘要 从经验管理到科学管理、再到文化管理，是现代管理理论发展的趋势， 也是世界大学管理发展的大趋势。“现代的大学必须有现代的管理，一流 的大学必须有一流的管理”。而高校教师是办好高等学校的主体，是推动 高等教育事业发展的重要力量。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师 之谓也。”所以，高校教师管理是高校管理工作的重中之重。将文化管理引 入高校教师管理中去，注重大学文化建设，引导教师自我发展、自我管理。 这是对当前高校教师管理理论的一种创新和发展，也是2 1 世纪全球各国高 等教育管理创新的一个大趋势。 本论文试图借鉴企业文化管理的理论及实践经验，从我国的国情及高 校发展的现状出发，尝试将文化管理理论嫁接到高校教师管理中，初步探 讨高校教师文化管理模式的运行机制及实施措施。本论文结构分为五章内 容，主要包括本课题来源、与本课题相关的国内外研究综述、意义、要解 决的问题及研究方法等；高校教师管理理论的回顾及其发展趋势；高校教 师文化管理理论的多学科分析及运行机制构想；高校教师文化管理的对策 与措施；案例分析对广西两所高校教师的问卷调查等五部分内容。本 论文从我国高校组织特点及教师心理和行为特征出发，在继续完善高校管 理制度建设的同时，尝试将文化管理理念引入现有高校教师管理体制，强 调树立“以人为本”的理念，突出教师的主体地位，尊重教师的充分发展， 构建宽松的学术文化氛围，通过非强制性的管理方式，将学校共同的价值 观、目标与信念内化，转变为教师自觉的个人行为，引导教师自我教育、 自我管理、自我发展，提高高校组织的凝聚力与归属藩，从而实现教师个 人与高校组织的协调发展。 关键词：高校教师，以人为本，大学文化，文化管理 c u i t u r a im a n a g e m e n to ft e a c h e r si nc o ii e g e sa n d u n j v e r s i t i e s a b s t r a c t f r o mt h ee x p e r i e n t i a lm a n a g e m e n tt ot h es c i e n t i f i cm a n a g e m e n t , a n da r r i v i n ga t t h ec u l t u r a lm a n a g e m e n t , i st h et r e n do fd e v e l o p m e n to fm o d e r nm a n a g e m e n tt h e o r y , a n di sa l s ot h eg e n e r a lt r e n do f t h em a n a g e m e n to f c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nt h ew o r l d u n i v e r s i t i e si nt h em o d e r nt i m e sm u s th a v em o d e r nm a n a g e m e n t , f i r s t - c l a s s u n i v e r s i t i e sm u s th a v et o p - g r a d em a n a g e m e n t a n dt e a c h e r si nt h ee o h e g e sa n d u n i v e r s i t i e sa mt h em a i ns u h j e e ti nh o l d i n gu n i v e r s i t i e sw e l lt h e ya r ei m p o r t a n tp o w e r t op r o m o t et h ed e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o n “i t se a h e du n i v e r s i 锣b e c a u s et h e r e n r em a n ym a s t e r s , n o tl a r g eb u i l d i n g s ”s o , m a n a g e m e n to ft e a c h e r si st h em o s t i m p o r t a n tm a n a g i n gw o r ki nt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s i t s - k i n do fi n n o v a t i o na n d d e v e l o p m e n tt o t h ee u r r c n tm a n a g e m e n tt h e o r yo ft e a c h e r si nt h ec o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e s , a n di sa l s o _ l a r g et r e n dt 0t h ei n n o v a t i o no fh i g h e r - e d u e a t i o nm a n a g e m e n t i nc o u n t r i e s - o v e rt h ew o r i d , t h “i n t r o d u e e st h ec u l t u r a l m a n a g e m e n t i n t o m a n a g e m e n to ft e a c h e r s i nt h e c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s , p u te m p h a s i so nt h e c o n s t r u c t i o no f u n i v e r s i t y c n l t u r e ，c o n d u c t st e a c h e r s t o s e r f - d e v e l o p m e n t , s e l f - m a n a g e m e n t i nt h ep a p e r , w ei t r cw y i n gt od r a wl e s s o n sf r o mt h ee x p e r i e n c ei nt h et h e o r ya n d p r a c t i c eo f c u l t u r a lm a n a g e m e n ti ne n t e r p r i s e s 1 0 s i n go u rc o u n t r y sb a s ke o n d i t i o na n d t h ep r e s e n ts i t u a t i o ni nd e v e l o p m e n to fe n h e g e sa n du n i v e r s i t i e sa snp o i n to fd e p a r t u r e , w ei r ea t t e m p t 协g r a f tc u l t u r a lm a n a g e m e n ti nm a n a g e m e n to ft e a c h e r si nc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e s , p r e l i m i n a r yd 函a l 蒯t h em o d eo fc u l t u r a lm a n a g e m e n to ft e a c h e r si n e o u e g e sa n du n i v e r s i t i e so p e r a t i o n a lm e c h a n i s ma n di m p l e m e n tt u g , j u t e s t h i sp a p e ri s s t r u c t u r e di n t of i v ec h a p t e r s ，i n d u d i n gt h es o n r o ft h et o p i n , t h es u m m a r yo fr e s e a r c h r e l a t e d 协t h i st o p i cb e t w e e nd o m e s t i ca n da b r o a d , m e a n i n g , p r o b l e m st ob ee o l v e da n d w r e 鲥a r e ha p p r o a c h ；t h ed e v e l o p m e n tt r e n da n dr e v i e wo fm a n a g e m e n tt h e o r i e so f t e a c h e r si n c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；m u l t i d i s c i p l i n a r ya n a l y s i sa n do p e r a t i o n a l m e c h a n i s mi d e a so f c u l t u r a lm a n a g e m e n tt h e o r yo f t e a c h e r si nc o l l e g e sa n du n w e r s i f i e s ； s t r i 幻g i 幅a n dm 嘲n 懈o f c u l t u r a lm a n a g e m e n to ft e a c h e r si nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ； c 眦a n a l y s i s t h eq u e s t i o n n a i r es u r v e yo f t e a c h e r si nt w ou n i v e r s i t i e si ng u a n g x i , e t c f i v ep a r t s i nt h i sp a p e r , s 协r t i n gf r o mt h ee h a r a c t o r i s t i e so fo r g a n i z a t i o n so fc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e si n0 1 1 1 1 c o u n t r ya n dp s y c h o l o g i c a la n db e h a v i o r a lc h a r a c t e r i s t i c so f t e a c h e r s w et r yt oi n t r o d u c et h ec u l t u r a lm a n a g e m e n ti n t oe x i s t i n gm a n a g e m e n ts y s t e m o ft e a c h e r si nt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s , a n dc o n t i n u et oc o m p l e t et h ee o n s t r u e t i o no f m a n a g e r i a ls y s t e mo fe o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa to d et i m e i nt h i sm a n a g e r i a ls y s t e m ， a d m i n i s t r a t o r se m p h a s i z es e t t i n gu p 叠p e o p l e - o r i e n t e d ”c o n c e p t , p o i n tu pt h es u b j e e t s t a n d i n go ft e a c h e r s , r e s p e c tf o rt h ef u l ld e v e l o p m e n to ft e o e h e r e , a n dc o n s t r u c t r e l a x e da e o d e m i e a t m o s p h e r e c o l l e g e s a d m i n i s t r a t o r s u - n o n - m a n d a t o r y m a n a g e m e n ts t y l e , m a k et e a c h e r si d e n t i f yw i t ht h es h a r e dv a l u e s , b e l i e f sa n dg o a l so f c o l l e g e s , a n de h a n g ei n t o t h ep e r s o n a li n i t i a t i v eo ft e a c h e r s , c o n d u c tt e a c h e r st o s e l f - 4 x l u e o t i o n , s e l f - m a n a g e m e n ta n ds e l f - d e v e l o p m e n t , i m p r o v et h ec o h e s i o na n d 毫e 峨 o fb e l o n g i n gi nt h eo r g a n i z a t i o no fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s , a n dt h e r e b ya c h i e v et h e c o o r d i n a t e dd e v e l o p m e n to f i n d i v i d u a l sa n do r g a n i z a t i o no f c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s k e yw o r d s ：t e a c h e r si nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；p e o p l e - o r i e n t e d ；c o l l e g e c u l t u r e ；c u l t u r a l 嗍e m e n t i v 广西大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人声明：所呈交的学位论文是在导师指导下完成的，研究工作所取得的成果和相 关知识产权属广西大学所有，本人保证不以其它单位为第一署名单位发表或使用本论文 的研究内容。除已注明部分外。论文中不包含其他人已经发表过的研究成果，也不包含 本人为获得其它学位而使用过的内容。对本文的研究工作提供过重要帮助的个人和集 体，均已在论文中明确说明并致谢。 论文作者签名： 主张 学位论文使用授权说明 z 一净石月泮日 本人完全了解广西大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，即： 按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本： 学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务； 学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文； 在不以赢利为目的的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。 请选择发布时间： 口即时发布口解密后发布 ( 保密论文需注明，并在解密后遵守此规定) 论文作者签名：主毒秒导师签名：叩韧嗜。) 年f 月澎日 ，1 寸大掣啊曩士掌位论文，r 校毒渖r 文化蕾置l 初押e 1 i 课题来源 第一章导论 1 1 本课题的理论来源 。文化”这个概念的提出几乎就像文化本身一样历史悠久，文化的定义也有多种表 现形式。在本论文中，笔者简要叙述几个常见的定义，然后根据研究目的，提出对文化 的定义和使用范围。 1 赫斯科维茨( h e r s k o v i t s ) 在1 9 5 5 年出版的文化人类学著作中对文化的广 义作了定义。他认为，“文化是一切人工创造的环境，也就是说，除了自然原生态之外， 所有由人添加上去的东西都可称之为文化。这里，人工创造的东西包括两大类：一类是 客观文化、硬件文化；另一类则是主观文化、软件产品。硬件是那些看得见摸得着的物 品，如房屋建筑，交通公路，电视电脑，以及各种机器工具，等等。软件则是那些触摸 不到，但似乎又无处不在的东西，比如信念、理想、价值观和社会规范。它们就像空气 阳光样无时无刻不影响着人。”“1 这个定义虽很全面，却没有被后来的多数学者所采用。用得更广泛的是取赫斯科维 茨的“主观文化”部分来定义文化，即，将文化定义为“被一个群体的人共享的价值观 念系统”。郝夫斯特( h o f s t e d e 。1 9 8 0 , 1 9 9 1 ) 将文化比喻成人的“心理程序”，并指出 文化会影响人们关注什么，如何行动以及如何判断人和事物。 2 强皮纳斯( t r o m p e n a a r s 。1 9 9 3 ，1 9 9 8 ) 在文化踏浪著作中对文化作了这样的 定义：文化是某一群体解决问题和缓和困境所采用的途径和方法，而非仅仅是一套价值 观念系统。这个文化定义隐含一个基本假设，即所有的人类都面临一些共同的问题和困 境，如时阀、空间、外界的自然环境，等等一个群体的人对时间的共同理想和感知， 对外界自然环境的态度和行动则形成这个群体的独特文化。嘲 3 陈晓萍( 2 0 0 5 ) 认为文化可以被定义为“由人类创造的，经过历史检验沉淀下来 l l l 陈晓萍跨文化管理咖北京。清华大学出版社2 0 0 5 第4 页 脚同上书，第5 页 p 】同上书，第5 页 1 r l r 大掣嘎士掌位髓文 ，r 校囊b 市文化蕾置e 初抹 的物质和精神财富”。跏它应该具有这样的特点：文化是一个群体共享的东西；这些东西 可以是客观显性的，也可以是主观隐性的；客观显性的文化和主观隐性的文化同时对生 活在该群体中的人产生各方面的影响；文化代代相传，虽然会随着时代改变，但速度极 其缓慢。 4 井润田( 2 0 0 7 ) 认为文化是指管理者头脑中聚集的程序，它将一个社会中的成员 与其他社会成员在激励方式和行为上相区别开。嘲由于在组织管理团队构建的过程中， 组织内部成员具有不同的信念、价值观、态度及行为，这会导致管理团队中产生不同的 组织观念、管理行为和冲突协商机制等等。 以上的几种定义都是研究者根据各自的研究目的来定义的，有其合理性。这些定义 都明确地揭示了这样的事实：文化就像空气阳光一样时刻在影响着人，从管理学的视角 来看，文化影响组织战略管理，影响组织结构设计，影响组织制度建立和执行，影响组 织领导和员工的行为，影响组织的绩效，等等基于这样的理解，本研究从两个层面来 定义和使用文化。从社会中的个体层面来看，所谓的文化是指一个社会人在其长期的教 育及社会化的过程中，头脑中形成相对比较稳定的价值观念、心理定势以及行为准则等 的总和。每个不同的社会人之问，由于生长环境、教育程度、风俗习惯、社会经历等不 同，都存在着个体文化差异，这些差异主要通过个体日常的思维习惯、言谈举止以及行 为处事方式等方面体现出来，这就是个体文化的存在。从组织整体层面来看，文化是在 组织长期发展的过程中逐渐形成的并且得到大多数人所认可的共同价值观、信念、社会 规范、行为习惯等的总和。这里的文化是一个组织共享的东西，并对生活在该组织中的 人产生各方面的影响。 在一个组织中，从个体层面的文化来看，个体之间都会存在文化差异，从而导致个 体之间以及个体与组织之间的冲突、不协调等现象。正因为存在这种现象，组织的管理 者就要根据组织的目标，通过组织层面的文化来影响并整合个体文化，使个体之间的文 化差异形成优势互补、高内聚力的新的组织文化。这种新的组织文化一旦形成，就会有 效激发全体员工为组织共同目标而努力工作，推迸组织绩效迸一步提高这一过程就是 文化管理过程。 文化管理理论是在2 0 世纪7 0 年代日本经济的腾飞造成对美国经济的一定冲击和挑 战的历史背景下，由美国学者于2 0 世纪8 0 年代在对美日管理的比较研究后首先提出来 m 陈晓萍跨文化管理【h q 北京：清华大学出版社2 0 0 5 第5 页 聊井润田、盂太生文化对合资企业高层管理团队的影响研究田科研管理2 0 0 7 2 ) ，第秘页- 2 的。其最早见于美国哈佛大学教授泰伦斯狄尔( t e r r e n c ed e a l ) 和管理顾问艾伦肯 尼迪( a l i e nk e n n e d y ) 合著的企业文化一书中。 文化管理是一种以文化为中心的管理理念，是管理理论和实践发展的新阶段。文化 管理理论的主要基础是组织文化理论，其研究内容是如何通过形成一个组织的文化达到 对组织进行有效管理的目的；嘲具体而言，通过把组织中科学的管理理念、制度、方法 上升为组织的文化态，使组织员工内化这些文化态，形成自己稳定的行为规范，发自内 心地调控自己的行为以适应组织的发展目标。文化管理理论认为管理不只是- i 1 科学， 还是一种文化，一定意义上讲，管理就是文化。可以预见，对文化管理的探索将在管理 理论和实践中占据越来越重要的地位。文化管理不是将科学管理与人本管理对立起来， 而是在知识社会化的时代背景下，以。文化人”假设为前提，对以往的人类管理智慧进 行集成创新，从而把现代管理推向一个新的高度，使其向纵深方向发展。 1 1 2 本课题的现实背景 从经验管理到科学管理、再到文化管理，不仅是现代管理理论发展的必然趋势，是 世界大学管理的大趋势。美国等高等教育发展较先进的西方发达国家，它们在长期的现 代大学办学实践中，逐步形成了与社会生产力和科学技术的发展水平相适应的现代高等 学校管理模式，即文化管理模式。在国外的这些一流大学中，以严格的制度为主要特征 的传统管理模式已经让位于以人为本的文化管理模式，强调发挥大学精神、价值观等文 化形态因素对师生行为的激励和约束作用，有利于形成创新制胜、学术自由的校园文化 氛围。这种文化管理模式，既发挥了科学管理的优势又弥补了它的缺陷，成为国外很多 一流大学持续保持领先地位的管理力。实行文化管理，重视大学精神的培育和大学文化 的建设，正成为2 1 世纪全球各国高等教育创新的一个大趋势。m 实施。科教兴国”战略以来，我国的高等教育有了前所未有的发展，特别是一批重 点高校在国家的支持下迈出了建设世界一流大学的步伐。如何建设一流大学，不但是摆 在教育主管部门和重点高校面前的重大实践课题，而且也是当前教育创新必须回答的重 要理论课题。”正如陈至立同志2 0 0 2 年在中外大学校长论坛开幕式上的讲话所说：。现 代的大学必须有现代的管理，一流的大学必须有一流的管理”嘲如果不能改变我国高 校管理的落后状况，努力实现管理的现代化，势必影响高校办学效益和教育质量的进一 6 t 苏芬文化管理理论及其在擘校管理中的适用性初探川现代教育论丛2 0 0 0 ( 6 ) ，第2 5 页 川吴剑平，李功强、张德试论大学管理模式与世界一流大学建设 j 1 清华大学教育研究2 0 0 4 ( 2 ) ，第”页 唧同上文，第5 l 页 唧陈至立在中外大学校长论坛开幕式上的致辞【q 中外大学校长论坛文集北京t 高等教育出版社2 0 0 2 第l 页 3 广曩r 大掣闫| 士孽啦匏。文，r 校教期f 文化蕾理初挥 步提高，不仅会延缓我国一流大学建设的步伐，而且将在整体上降低我国高等教育的竞 争力，最终影响到全面建设小康社会目标的实现。 高校文化管理正是在这样的时代背景中产生的。高校教师是高等教育发展的中坚力 量，高校教师管理是高校管理的重要内容。随着我国高等教育改革的不断深入，我国高 校在教师管理方面进行了一系列地改革，开始将人力资源管理理论引入高校教师管理的 实践中，注重教师人力资本的开发，强调以人为本，高校教师队伍管理水平得到了明显 的提高。但是目前我国高校教师管理的这些改革措施，大多数还仅仅停留在科学管理或 行为管理层面，这难以适应知识经济时代我国社会经济快速发展趋势的需要。 基于以上认识，结合我国高校教师管理的现状，在研究和分析大量文献资料的基础 上，提出本研究课题，本课题试图借鉴国外一流大学管理模式的成功经验，从我国的国 情及高等教育发展的现状出发，将文化管理理论嫁接到高校教师管理中，强调重塑大学 文化精神，以科学发展观为指导，构建学习型学校，实现高校教师管理创新，以更好的 为实现高校战略发展目标服务，为国家培养更多更好地高层次人才。 1 2 与本课题有关的国内外研究综述 通过查阅图书馆大量文献。发现涉及文化管理的文章有两万多条记录，涉及文化及 文化管理的专著也有近百条记录，其中大部分文献资料都是关于企业组织中文化管理理 论及应用的文章，学校文化管理的研究论文不多，以高校教师文化管理为主题的论文极 少。从对国外高校教师文化管理方面资料的查询发现，国外学者对高校教师文化管理的 研究不多，少数的几位学者从大学文化精神、学校组织文化、教育人力资源开发以及教 师学习型组织等方面开展研究世界一流大学如哈佛大学，麻省理工学院、牛津大学， 剑桥大学等都比较注重大学文化精神建设，它们都拥有独特的大学精神和文化。这些大 学的文化不仅通过大学生活的方方面面展现出来，而且已经内化为学校全体成员的文化 品格，同时也固化为结构科学、服务功能健全而又运行良好的制度，大学精神和大学文 化在大学管理中占据了主导的地位。这种管理模式就是国外高校文化管理的主要形式。 近几年，国内一些学者开始对学校文化管理进行了研究，并发表或主编了一批专著， 比如，学校文化 ( 赵中建，2 0 0 4 ) 、学校文化管理( 孙鹤娟，2 0 0 4 ) 、组织 学习与学习型学校 ( 吴明烈，2 0 0 5 ) 、校本管理与学习型学校建设( 2 0 0 5 ) 、学 校文化研究( 杨全印，2 0 0 5 ) 等。还有部分学者发表了与教师文化管理相关的研究文 ，霄，叫垫硬士掌位论文，r 较教师文化蕾囊韧挥 章，通过搜索网上c 2 q k l ，查询到关于学校文化管理的相关记录有6 6 条，其中直接阐述 教师文化管理的很少，许多是从树立。以人为本”的理念、需要层次理论、构建学习型 学校、校园文化等角度间接地论及到文化管理理念对高校教师管理的影响。 国内外学者关于教师文化管理的相关研究观点综述如下： i 从文化管理中“以人为本”的内涵角度来看待高校教师管理。学校的文化管理是 指。以人为本”理念在学校管理中的具体应用，其核心是尊重人，目的是发展人。具体 而言就是学校管理者通过对文化的经营整合，如思想观念的确立，价值取向的认同，文 化氛围的创设，创造意识的加强等，挖掘教师的内在潜质，提升他们的倩感、态度和价 值观，从而有效促进学校资源的优化。对此，还有学校提出要全面树立文化管理意识， 包括“全人”意识，“生命”意识，“服务”意识。 2 从激励理论的角度来看高校教师文化管理。根据马斯洛的需要层次理论，在生理 需求和安全需要得到满足的前提下，高校教师更追求尊重和自我实现的更高层次的需 要。因此，高校在满足教师物质条件后，还要注重精神文化建设，构建和谐的校园文化 环境，满足教师更高层次的需要。高校还应注重为教师创造更多发展的机会，对教师精 心培养和大胆使用，最大限度地调动教师的积极性，发展其潜力，满足教师的自我发展 的需求。 3 从学习型组织建设途径来研究高校教师文化管理。有学者提出构建学习型学校， 建设教师发展的平台英国学者索斯沃兹( s o u t hw o r t h ) 在一篇名为学习型学校 ( t h el e a n i n gs c h 0 0 1 ) 的论文中，指出了。学习型学校”应具备的特征：重视学生 的学习活动；教师应不断学习：鼓励教师和其他同事合作或相互学习；学校是学习系统 的组织；学校领导者是学习的领导者。学习型学校的本质特征就是学习，提升教师和学 校的文化品质，实现教师和学校的可持续发展。这要求高校要根据教师成长规律，在不 同层次上将教师组织起来，构建教师学习型组织，营造自由、宽松的学术氛围，为教师 不断的学习和发展提供一个平台，培养教师的自主学习和团体学习，以促进教师学术提 高与专业成长，进而充分发挥教师的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而进行创 造性的工作。 4 从大学精神建设途径来研究高校教师文化管理。许多学者指出，重视培育大学精 神，不断加强自身文化建设，营造良好的文化氛围，是实行文化管理模式的前提英国 牛津大学校长c o l i nl u c a s 认为，。好的人文环境”是该校作为一流大学的三个理念之 ，1 盯大算啊曩士掌位论文 _ 尽管有独特文化精神的学校并不一定都是一流大学，但一流大学一定都有特定的 高尚的校园文化和大学精神，并使其文化和精神成为管理的核心。大学文化和大学精神， 强调大学师生的科学素养和人文精神，表现为一种共同的价值观念、行为准则和道德规 范。要创建世界一流大学，就努力培育现代大学精神，建设与时俱进的先进文化，为实 行文化管理创造条件。 5 从高校管理理论的演变过程来研究高校教师文化管理。有部分学者指出高校教师 管理在体现。以人为本”基本思想的同时，必须十分重视和完善科学管理。科学管理是 学校完善管理，推动管理进步的目标，也是进行人性管理的物质基础或硬件基础。不断 完善和发展科学管理是学校探索文化管理实践的前提，使两者有机结合，刚柔相济、宽 严结合，形成有创新、有特色、有实效的学校管理模式，是学校管理者的奋斗目标。 1 3 本课题的意义 ( 一) 文化管理适应了知识经济社会发展的要求，是现代管理理论发展的必然趋 势 目前，在知识经济时代，随着经济全球化以及信息技术的发展，知识更新的速度加 快，组织和个人只有不断地进行学习，才能跟上知识更新的步伐，适应新时代发展的需 要。然而在传统的组织管理结构中，只是把人看作生产要素之一，没有突出人的主体地 位，组织员工的个性被压制，组织内部以及组织之间缺乏必要的沟通、学习和交流，无 法充分发挥他们的创造性和积极性。这种传统的僵硬的管理模式，阻碍了组织的创新和 发展，已不再适应现代知识经济社会发展的需要。在这种环境下，一种新的组织管理理 念出现，即文化管理。 文化管理与以往的管理模式不同，它是从文化的角度来管理，以文化贯穿于组织管 理的全过程，用文化这个工具对管理的各个方面进行重新塑造以打造出适应新的经济环 境的管理模式。文化管理并不是与科学管理对立，而是在知识社会的时代背景下，对以 往的人类管理智慧进行新的整合，实现以往管理理念的互补和综合，从而把现代管理推 向一个新的高度，形成适应知识经济，信息时代需要的新的管理理念。因此，文化管理 是现代管理理论发展的必然趋势 ( 二) 高校教师文化管理的研究，有利于高校教师管理理论的进一步发展与完善， l 蝴原春琳牛津校长；大学应保持文理平衡【n 1 中胃青年报枷i , 4 - 3 0 。转引自吴剑平，李功强、张蕾，试论大 学管理模式与世界一流大学建设【玎清华大学教育研究舛( 2 ) ，第巧页 6 ，r 校教朔佚化雀葺e 韧掉 实现高校教师管理机制的再造 我国高校传统的教师管理模式，主要是严格的制度管理，管理模式比较僵硬，教师 只是习惯被动的服从学校的安捧，机械的应付教学和科研任务，没有充分自主发展的机 会，影响了高校教师自主创新发展的积极性和主动性，也不利于高校的创新发展。而将 文化管理理念应用于高校教师管理模式改革中，即在。金字塔”型的被动服从组织构架 里融入“扁平型”主动学习组织理念，打破等级限制，在学校与学校之间、学校内部各 部门之闯以及院系最基层组织内，为每一位教师创造和提供一个开放、民主、平等的学 习氛围，坚持以人为本，重视教师的主体地位和个人发展，引导教师不断学习、钻研和 探索，提高教师队伍的整体素质，满足教师自我实现的需要，保持学校组织的活力因 此将文化管理理念引入高校教师管理，是对高校教师管理理论的进一步发展与完善，有 利于改善教师管理体制，积极探索开放化的高校教师管理新模式，将极大的解放教师的 个性，给广大教师充分的自主发展的空间，这样才能调动他们教学和科研工作的积极性， 促进高校的可持续发展。 ( 三) 高校教师文化管理理念的提出，适应了马斯洛需求层次理论的要求，在满足 高校教师物质需求的基础上，进一步满足他们自我实现等高层次需求 按照马斯洛的需求层次论。人有生理、安全、社交、尊重( 自重和他尊) 、自我实 现等六个层次的需求，而且这些需要是逐步递增的。大学教师作为高级知识分子的一员， 对物质生活水平和精神生活的要求明显高于其他阶层的要求。物质水平固然重要，它是 一切工作、学习、生存最基本的条件。提高物质生活水平，有利于改善工作环境，创造 一个良好的教学科研环境，也就更加有利于教学的展开，以及教师教学工作积极性的提 高。随着物质生活水平的提高，精神上的需要必然也要提高。当一个人的需求上升到更 高的一个层次的时候，其物质和精神上的需求也会随之提高，这样必定会激励他追求更 高物质和精神需求。n 1 1 教师文化管理正是要求高校要树立“以人为本，以教师为本”的 思想观念，充分为满足教师的高层次发展需求创造良好的环境高校实行文化管理，为 教师营造一个轻松自由的学术发展氛围，提高教师的教学科研能力，能够充分发挥教师 群体的智慧，通过组织内部的相互理解、相互协作、相互支持的交流过程，能够加深同 事情谊，建立和谐的人际关系，培养教职工的团队合作精神，满足教师交际和尊重的需 要。同时，教师在宽松、愉快的工作环境中相互学习与交流，能够不断地获得和整合更 1 1 1 1 张强、赵洋、廖方伟西部高校人才激励的环境优化及对策研究川西南科技大学学报( 哲学社会科学版) 2 0 0 4 ( 2 ) ，第刀页 7 广1 r 未凋鼻q e 士掌位簧- 文，r 校教蝈t 文化蕾葺l 初挥 多的信息资源和专业经验，从中不断地超越自我，更新和完善自我，更好地促进教师专 业化的发展，最终达到自我实现。 ( 四) 高校推行教师文化管理，健全和完善教师发展和评价机制，有利于缓解优秀 教师大量流失的问题，实现高校教师队伍的稳定发展 由于高校传统教师管理体制的弊端等原因，目前许多高校教师流失现象严重，尤其 是在我国西部地区的高校。大学教师的外流给学校带来的损失是无法估量的，特别是一 些学科带头人。西部地区由于地理位置偏僻，经济不发达，高校硬件设旌条件相对 较差，教师待遇相对较低，缺乏对人才的吸引力，骨干教师尤其是社会需求量大、 热门专业教师流失严重。在西部高校师资结构中，总体学历水平较低，高级职务教 师数量偏少，且分布不合理，外源教师少，。近亲繁殖”现象严重，在学术上难以 百花齐放、百家争鸣，严重影响了学术交流和学科长远发展 在这样的环境下，如何真正留住人才，如何激励他们在自己的岗位上发挥自身最大 的潜能，是各高校管理部门最急迫解决的问题。在不断改善学校硬环境的同时，应该更 注重加强高校管理软环境的建设，为教师发展提供宽松环境和自主发展空间。有研究者 指出，在人才引进过程中，能否提供宽松、自主的发展空间和机会对吸引人才有很 大的影响。在西部地区高校，经济条件落后是挑战但也是机遇，它虽然给高校教师工 作、学习、生活等带来许多不便，但同时也为教师的发展提供了更为广阔的空间。 西部与东部相比，其优势更在发展机遇，而机遇正是良好的工作状态。西部高校具 有良好的发展前景，可以为教师发展提供机遇与空间，提供一块施展才华的天地。 在提高高校教师经济待遇的同时，营造一个良好、和谐、尊重人才的人文社会环境， 使他们在精神上舒畅，情感得以满足，这是人才引进的重要前提条件。 因此，要解决高校教师队伍流失问题，更好地稳定教师队伍，首要的还是要变革教 师管理模式，在改善学校硬环境建设的同时，重视学校软环境的健全与完善，重视教师 的发展，为教师提供一个个人充分发展的机会和空间。实践表明，绝大多数教师都把自 己的事业放在第一位，他们看重的是教学、科研环境，实验条件，学术氛围，人文环境 等。嘲有些高校部分教师的流失，并非都是因为经济待遇原因，而是因为他们认为自己 所从事的学科专业在所处高校没有足够的发展空间，不利于自己业务的提高与发展，感 到没有前途和希望，从而导致流动或流失。因此，高校必须重视教师的专业发展，在完 【埘张强、赵洋、廖方伟西部高校人才激励的环境优化及对蘸研究川西南科技大学学报( 哲学社会科学版) 2 0 0 4 ( 2 j ，第引页 ，1 r 大掌嚷士尊啦论文 ，r 棱鲞咖- r 二化蕾毒l 卑，l 【 善高校制度建设的基础上，引入文化管理理念，创造和谐自由的学术文化氛围，为教师 专业化发展提供良好的组织文化环境。此外，高校还要不断关注不同阶段教师的职业发 展情况，帮助教师制定适合自身特点的良好的个人职业生涯发展规划，改革高校教师评 价机制，努力提高教师的整体素质，并使教师的个人职业发展与学校的长远发展规划目 标相一致，以期更好地为高校战略发展服务。 1 4 本课题所要解决的主要问题 第一，构建高校教师文化管理的理论体系，发展和完善高校教师管理理论 文化管理实质上就是一种以文化为中心的新的管理理念，起源于西方企业文化理 论文化管理的主要理论基础是组织文化理论，其研究内容是如何通过形成一个组织的 文化达到对组织进行有效管理的目的。企业文化管理的成功经验表明，文化管理是现代 管理理论发展的最新阶段，是现代管理理论的发展的必然趋势。 根据现代文化管理理论发展的趋向，高校教师管理理论也需要进一步完善和发展， 构建教师文化管理理论体系，以适应新时代社会、经济、文化发展的需求。所谓高校教 师文化管理也就是指将文化管理这一理念运用到高校教师管理过程中，就是要重塑大学 文化精神，创造共同的价值观，影响高校管理行为，改变以前高校教师管理中。命令与 服从”的模式，构建一个。平等与沟通”、“个人与学校同步发展”的新模式，实现教 师的个人自主发展与学校组织的长远发展。因此，在借鉴企业文化管理理论的基础上， 如何构建和完善高校教师文化管理理论体系，是本文研究的主要问题之一 第二，在构建和完善高校教师文化管理理论体系的基础上，提出具体可行的实施策 略，以将这一理论有效地落实到高校教师文化管理的实践中 如何将文化管理的理念有效地引入我国高校教师管理中，这是本论文重要研究的问 题借鉴企业文化管理、世界一流大学教师管理模式成功经验以及前人的研究成果，在 构建和完善高校教师文化管理理论体系的基础上，结合我国的国情和高等教育改革发展 的趋势，本论文尝试提出一些高校教师文化管理的策略构想，以期能够真正有效地落实 到教师管理的实践中，转变教师管理理念，充分发挥文化管理的影响作用，实现这种新 的管理理念与现有的管理模式的有效结合，促进高校教师个人潜能的充分发展，更好地 为我国高校的战略目标实现以及我国高等教育的长远稳定发展服务。 第三，继续完善高校制度化管理，为推行教师文化管理提供有效的制度保障，实现 9 ，r 大掌习l 士掌位篦曙乞 ，r 较奢蝴i ，| 化蕾理初封l 制度化管理与文化管理的有效结合 在强调将文化管理理念引入高校教师管理的同时，不能一概否认传统制度管理的重 要性。文化管理不是放任式管理，而是有目的、有秩序、有规范的管理。文化管理应该 是在健全和完善学校制度建设基础上的管理。因此，高校还必须注重不断完善学校的科 学制度体系建设，为顺利推行教师文化管理提供制度保障，以期实现高校教师文化管理 与制度化管理的有效结合，这样才能真正有利于高校组织的健康可持续发展。， 1 5 本课题的研究途径与方法 第一，文献法 本研究课题主要采用文献研究法。本课题在广泛收集已出版的各种文献资料基础 上，对与本研究相关的资料进行细致地整理和深入的挖掘，力求分析和理清现代管理理 论发展的总体趋势，客观、真实地反映文化管理理念在知识经济时代的发展状态和基本 特征，阐述高校教师文化管理理念的提出以及研究现状，找出目前尚未解决的问题。 第二，比较法 本研究课题在广泛搜集和总结资料的基础上，运用比较法，对课题中关键概念“文 化管理”与“经验管理”、“科学管理”进行了定性比较，阐明文化管理相对于传统管理 模式的先进性，以及现代管理理论发展的必然趋势。在此基础上，提出高校推行教师文 化管理的必要性。 第三，闯卷调查法 本研究课题还通过采用问卷调查法，初步探究文化管理的现实可行性。本课题采用 阎卷调查法，在搜集相关资料的基础上，结合高校教师发展现状，设计关于教师文化管 理的可行性调查问卷通过对部分高校教师抽样调查和对结果进行描述性统计分析，试 图阐明高校教师对现行教师管理体制的现实心态，以及推行教师文化管理的可行性。 ，r 校囊d 耵，| 1 0 蕾理韧挥 第二章高校教师管理理论回顾及发展趋势 2 1 高校教师管理理论的演进与回顾 2 1 i 高校教师管理理论研究演进过程的简要回豪 2 1 1 1 蕾理科学理论的历史沿革 管理理论的产生和发展始终是和社会生产力的发展紧密联系在一起的，生产力的发 展以及生产组织方式的变化决定着管理思想的发展变化。m 近代工业革命的发生首先在 技术层次引起变革，技术交化导致生产组织方式和过程发生变化，由于工业化的快速发 展，对提高生产率来说管理成了最为薄弱的环节，于是在2 0 世纪初诞生了科学管理理 论，“提出了一系列科学的管理制度和管理方法，完成了从经验管理向科学管理的转变， 从而开拓了现代管理的发展历史。 科学管理理论认为，管理的本质是一门科学，它以“经济人”假设为前提，以提高 生产率为中心目标，追求管理的科学化和规范化，重物轻人，对员工采取“胡萝卜加大 棒式”的管理思想和管理方式，主张用严格的规章制度、物质刺激和科学的方法进行管 理。科学管理的理论和方法作为企业管理领域的一次伟大创举，在半个多世纪中对世界 工业发展起过巨大的并至今仍在起着推动作用。 然而，随着经济和科学技术的发展。生产和资本的集中化程度越来越高，企业的规 模及各种管理机构规模都日益扩大。由于生产过